小學低年級兒童該如何學習英語

小學低年級兒童該如何學習英語小學低年級兒童英語學習指南首先，我們都必須認識到低年級兒童的特點：他們活潑好動，注意力短暫，思維更偏向具體形象。他們掌握的概念大多是具體而直觀的。因此，在選擇和使用低年級兒童的學習方法時，應該注重直觀性和游戲性。直觀法、游戲?qū)W習法、競賽學習法、故事描述法通常是激發(fā)低年級兒童積極主動學習的有效方法。然而，這里我們不僅僅討論教師的教學方法，而是通過理解教學方式，幫助學生掌握一些必要的學習技巧。正如有句俗語說的那樣，“教無定法”，學習也應該是“學無定法”，每個學生都可以根據(jù)自己的情況確定適當?shù)膶W習方式，但理解一些共同的前提對每位學生都是必要的。樹立英語學習的信心常言道，自信是成功的第一步。對于小學生的英語學習來說，自信心尤為關(guān)鍵。簡而言之，如果在起始階段，學生喜歡英語老師、樂于與家人分享學習內(nèi)容或描述學習過程，那么這個孩子很可能對英語產(chǎn)生了興趣，自信心也會逐漸增強。如果孩子缺乏這些表現(xiàn)，家長或老師可以主動關(guān)心他們。低年級的英語教學主要側(cè)重口語，類似于學習母語，注重聽說。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都需要口語交流。如果學生一開始就缺乏自信，害怕出錯，不敢開口說，那么他們的英語就無法得到練習，也不會有進步，甚至會變得越來越沮喪。因此，樹立良好的自信心，敢于說英語，敢于用英語交流，不怕犯錯，是學好英語的第一步。這需要老師和家長不斷地鼓勵和支持。養(yǎng)成良好的英語課堂習慣英語課堂是學生學習英語的主要場所。學生在課堂上的積極參與程度越高，學習效果也會越好。這種參與需要全身心投入。良好的課堂習慣是保持高度參與的前提。良好的課堂習慣包括：集中注意力聆聽講解，積極參與各種課堂活動（游戲、對話、唱歌、表演等），勇敢開口說英語。在朗讀課文時，培養(yǎng)學生指讀的習慣十分重要，讓孩子們用手指跟隨著文字，做到“耳聽、口讀、手指觸、心領(lǐng)”，這點非常關(guān)鍵。可以要求孩子：眼睛看老師，耳朵豎起來，小嘴動起來，小手點起來。一、二年級的學生尤其需要這種習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成復習的好習慣此外，介紹一些簡單但積極有效的學習方法也很重要。學習語言并不容易，需要堅持，但掌握一些小竅門也是必要的。復習英語的小竅門包括：1)新課在校內(nèi)復習方法：2)新課在家中復習方法：每天回家后，要求孩子將當天學的單詞、句子或兒歌教給父母、祖父母等家人，問問他們教了幾遍后是否能教會，簡而言之，就是布置了朗讀的家庭作業(yè)。這可以激發(fā)孩子的興趣和積極性，也促使他們在學校學到的東西滲透到日常生活中。日復一日，堅持不懈是關(guān)鍵。2、巧計單詞(1)形似記憶法比如look，see，eye都是和眼睛有關(guān)的單詞?？梢杂眯嗡频挠洃浄?，把中間的兩個oo和ee當成眼睛。pencil通常比pen長，所以pen后面長尾巴的就是pencil;ruler中間有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。(2)拼音記憶法Goodmorning.漢語拼音中mo的發(fā)音為“么哦”--摸?？梢越omorning一點提示。Goodafternoon.漢語拼音a的發(fā)音為“阿”，也有些輔助記憶的功效。four和five很容易混淆，four用拼音來記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。(3)表情法和動作法(4)聯(lián)想法(5)單詞比較法小學生在單詞學習中普遍存在一些問題，雖然他們的模仿能力強，但認讀能力較弱，尤其對一些音近，形似的單詞，更是難以區(qū)分。甚至能把句子說的很流利，可是把其中的單詞重新列出來，許多孩子就不認識它們了，他們對一些細小的差別難以分辨，如他們經(jīng)常會把read讀成red，把ride讀成red。對于這些音、形相似的單詞，一定要放在一起比較，找出不同的地方，才能達到記憶的持久。3、多講故事故事永遠是孩子們喜歡的，英文故事或者英語兒歌則更加充滿了神秘性。讓孩子參加這些比賽，不求結(jié)果，這個訓練過程便可以將孩子的語言水平提高一個層次，只有參加的學生才會有所收益。在一年級學生開學二個月后，我們組織了一年級學生的英語講故事比賽。在初賽中，孩子們開始了他們的競爭，其中一個孩子在講英語故事中夾了幾個中文來表達，使得她的故事完整地描述了下來，但是絲毫沒有影響故事的吸引力，相反很好地運用了已學詞匯。在復賽中，極大地增強了她的自信心。另外，在生活中多用用一些簡單詞匯和句子，比如，睡覺前，要求孩子用英語對爸爸媽媽說Goodnight，Mum;在購物時，把會說的物品說一說，數(shù)一數(shù)等等。學習方法是一個人在自己的學習過程中不斷改進和完善的，它的形成需要過程，尤其是低年級學生，非常需要老師和家長的指導，值得注意的是，在指導過程中應多點肯定，少點否定。要多一點肯定孩子已有的好的學習方法，而