郵票的教學(xué)反思5篇

郵票的教學(xué)反思5篇郵票的教學(xué)反思篇1

本課教學(xué)我們的定位是閱讀中體驗正確使用動詞，學(xué)習(xí)正確表達(dá)，把閱讀與說話訓(xùn)練相結(jié)合，讀讀，說說，循序漸進(jìn)，不斷深入，使之形成健康蓬勃的言語生命狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)以致用，讀出水平，讀出成效，讓學(xué)生展示出真實的學(xué)習(xí)過程。

根據(jù)學(xué)情做了刪除和選擇。教授《郵票齒孔的故事》這篇課文，課前我根據(jù)本課內(nèi)容制定了教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)13個生字，讀好“得”這個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，明白齒孔郵票是怎么發(fā)明的。學(xué)習(xí)正確使用動詞，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。

3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，用于發(fā)明創(chuàng)造的情感。根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計，實施于課堂，收到比較好的學(xué)習(xí)效果。

其一，不失語文本色

(1)把語文識字教文貫穿課堂始終，從課題導(dǎo)出觀看郵票手摸“齒孔”，認(rèn)識“齒孔”。跟隨老師板書，書空“票”字。檢查生字讀音，認(rèn)讀生字，讓學(xué)生人人動口，自讀、小老師帶讀、齊讀、開火車讀，不斷讓生字與學(xué)生見面。認(rèn)識量詞“一枚”的用法學(xué)生口述，老師歸納翻讀卡片再次鞏固。既有集中識字，又有分散相機(jī)識字，又不重復(fù)，最巧妙的`是在學(xué)文之后，將生字融于兒歌中，既回顧全文又換位識字。事實證明不必過多的分析字形，此時學(xué)生已能準(zhǔn)確識讀本課生字。

(2)把握本學(xué)段課程要求，扎扎實實地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。借助文本正確使用動詞，學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)。我們看到課堂中四次說話訓(xùn)練由學(xué)到用，由簡到難，循序漸進(jìn)。第一次讀段找出那個人的舉動的動詞，用上“先……接著……然后……”有序說話。第二次把自己動手操作的實驗過程介紹給大家，其間先說得有條理，要求低些，再把操作過程說具體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把話越說越好。

第三次說話訓(xùn)練觀察課文插圖發(fā)現(xiàn)阿切爾被吸引的表現(xiàn)，從說單句話到說一段話。最后又借助板書歸納課文主要內(nèi)容，人人開口，一次又一次反復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生習(xí)得語言能力，把文本知識，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。充分體現(xiàn)本次觀摩活動的主題，把運用語言文字活動滲透于課堂教學(xué)之中。

其二、文道結(jié)合、滲透激發(fā)

這是一個講述發(fā)明家，發(fā)明創(chuàng)造的故事，故事中蘊(yùn)藏著一個道理，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語言文字的同時，教師借助板書相機(jī)點明發(fā)明人人都有機(jī)會，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)阿切爾做生活的有心人。

本次教學(xué)不足之處，就是課堂時間有限，沒能讓每個孩子都有展示的機(jī)會。在課堂上有多次的說話訓(xùn)練，但沒有讓學(xué)生當(dāng)場做小練筆。

郵票的教學(xué)反思篇2

記得那還是二年級下學(xué)期的一節(jié)語文課，是我從教十幾年來最難忘的一節(jié)課，是我感到最快樂的一節(jié)課，也是我感受最深的一節(jié)課。那節(jié)課學(xué)習(xí)的課文是《郵票齒孔的故事》，當(dāng)我和學(xué)生們一起學(xué)完這篇課文，在要結(jié)束課文時，我說道：“學(xué)了這篇課文，此時此刻你想說什么？”幾只小手高高的舉起。我點了一個叫牛江昊的同學(xué)，他說：“我想說一個詞，那就是‘創(chuàng)造’”。

聽了他的發(fā)言，我為之一震，立刻伸出大母指夸獎道：“說得好！你真是太棒了！”在他的啟發(fā)和我的夸獎下，小手舉得更多了，更高了，有的說“智慧”，有的說“觀察”，有的說“動手動腦”，還有的說“勤思勤問”，這時又有一個叫劉毅偉小男孩站起來說：“王老師，我想說句話，‘觀察才能有創(chuàng)造！’”，聽到這兒，我激動的說：“你太聰明了！來同學(xué)們，我們把掌聲送給他！”，教室里立刻響起了一片掌聲。在這掌聲中，學(xué)生思維的閘門被打開了，一句句富有哲理的話像一顆顆明亮的珍珠展現(xiàn)在同學(xué)面前，特別是當(dāng)聶繼炎的一句最經(jīng)典的話一出口，立刻贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，這句話是“無論學(xué)習(xí)和生活，都離不開動手和動腦。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都要認(rèn)真的思考，不斷的去實踐。”

我禁不住內(nèi)心的喜悅大聲說到：“你太了不起了！同學(xué)們你們太偉大了！”于是我在黑板上寫下了她說的這句話，并在這句話的后面寫下了她的名字。就這樣一句學(xué)生格言或者說學(xué)生的“名人名言”誕生了。學(xué)生們此時也非常興奮，都在積極的思考，都想創(chuàng)造出自己的名人名言。此時，同學(xué)們思維的大門被打開了，智慧的火花在碰撞，心與心在一起相互交融。他們的話語是那么的樸實、那么的稚嫩，但那是來自于內(nèi)心的聲音，來自于心靈的語言，是學(xué)生與，學(xué)生與教師思想上的共鳴。從那以后，每學(xué)完一篇課文，同學(xué)們都會把他們學(xué)習(xí)本文后的感受，以格言或名言的形式呈現(xiàn)出來。現(xiàn)在每位同學(xué)都有自己的名人名言。

由此我想到，我國自古就有教育者提出了“親其師方能信其道”的觀點，而蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活。現(xiàn)代教育的觀點也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待中去主動學(xué)習(xí)，為實施新課程創(chuàng)造必要的條件。這也許就是新的.課程給我們帶來的課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。新課程教育不是單一的學(xué)科教育，不是給學(xué)生上一門名為“新課程理念”的課，而是教師要將新課程理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識和切實的行動。新課程急待實施，最主要的是要發(fā)揮課堂教學(xué)為主渠道的作用，把握契機(jī)，巧妙施教，努力將新課程理念落在實處。教師要將新課程的理念融入到課堂教學(xué)中去的一種思想、一種強(qiáng)烈的意識和切實的行動。它要求要面向全體學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的天賦條件，通過科學(xué)有效的途徑和手段使其在基本素質(zhì)方面打好基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

郵票的教學(xué)反思篇3

?郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級下冊的一篇講讀課文。是本冊教材中“用心思考，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文。本學(xué)期，我校開展了“高效課堂”的教學(xué)研究。我就選了這一篇課文來嘗試。下面就是我教學(xué)中的一點體會：

1、落實教學(xué)目標(biāo)：本課是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要達(dá)到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側(cè)重。

這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實，更適宜默讀。在教學(xué)時，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?怎么發(fā)明的?邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點，接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了?！边@句話為切入點，重點引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等。讀的方式多種多樣，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。

2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了?學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也得到了提高。

在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動手研究的過程會遇到什么困難，他是怎么做的?課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。這時我出示郵票打孔機(jī)的圖片后，又設(shè)計了一個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?”我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。進(jìn)一步體會到阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的過程需要仔細(xì)觀察、需要動腦筋思考，需要動手研究，需要不斷克服困難。

3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對較少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對較遠(yuǎn)，學(xué)生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機(jī)發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標(biāo)“用心思考，勇于創(chuàng)造”。所以，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對阿切爾的認(rèn)識只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人，會忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)的真實目的，讓學(xué)生對發(fā)明家有了一個更深刻的認(rèn)識，潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。

4、密切與生活相連：考慮到當(dāng)今是盛行電話，手機(jī)的通訊時代，孩子們對郵票，信封，齒孔了解不深。因此，課前讓學(xué)生收集郵票，觀察郵票及了解有關(guān)郵票的資料，在課堂上，我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片，展示給孩子們，認(rèn)識到郵票的同時，也了解到郵票是“微型百科全書”。

最后我設(shè)計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”及其作用，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便和影響，對阿切爾的敬佩之情油然而生。教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實現(xiàn)。

整體而言，這節(jié)語文課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以讀代教，讀中有悟，讀中有想的教學(xué)理念，既上得扎扎實實，又較好地落實了教學(xué)目標(biāo)。

郵票的教學(xué)反思篇4

本周五（4月1日）蔡老師到學(xué)校對我們?nèi)荒贻p教師進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。這已經(jīng)是蔡老師第2次對我進(jìn)行指導(dǎo)了。每次聽完蔡老師的點評后，我都有種醍醐灌頂?shù)母杏X，而每次也都是獲益匪淺，收獲多多。

這次我上的是二年級下第14課《郵票齒孔的故事》的第一課時。這節(jié)課我有2個目的，第一是讓生認(rèn)識本課的13個生字，第二是讓生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文，理解課文意思。

認(rèn)識生字的環(huán)節(jié)中我采用自由讀、同桌比賽讀、個別讀、小老師帶讀、任點學(xué)號讀、開火車讀詞、男女生比賽讀等多樣的形式讓生牢牢記住13個生字。由于形式多樣，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛比較活躍。

理解課文意思的環(huán)節(jié)中，我主要通過幾個環(huán)環(huán)相扣的問題，“是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票”，“阿切爾被誰吸引住了，那個人做出了什么樣的舉動吸引阿切爾”，“阿切爾為什么會產(chǎn)生‘用一臺機(jī)器給郵票打孔’這種想法”等，讓生通讀了全文，初步感知了課文。

課后，蔡老師對我們的課進(jìn)行了精彩的點評。通過蔡老師的點評，我明白了這節(jié)課還有許多不足，在以后的教學(xué)中還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。一、二年級的教學(xué)應(yīng)以識字、寫字、讀文為主，這在第一課時的教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。而我的這節(jié)課卻沒有教學(xué)生寫一個字。二年級的識字和寫字量都非常大，如何讓學(xué)生掌握好這些生字，需要每節(jié)課都讓學(xué)生用一定的時間去練習(xí)寫字。我還記得蔡老師曾講過的“寫字四部曲”：生先觀察，師范寫，生描紅并書寫，講評后重新書寫一個。這次我卻沒把蔡老師教給我的方法展示出來，實在愧對她的`辛勤培養(yǎng)。

這節(jié)課雖然識字上我采用了形式多樣的方法，但玩生字游戲時沒有目的性和層次性，每個字都平均使用力量，重點不突出。許多學(xué)生早就認(rèn)識的生字我還花大量的時間讓他們?nèi)プx，幾個難字如“裁、敦、仍”等，我卻粗略讀過，造成幾個中下生在本節(jié)課里未牢牢地掌握這幾個難字。這次的生字教學(xué)，也沒有體現(xiàn)我們老師的創(chuàng)新精神。我只是一味地讓他們?nèi)プx。殊不知，我們還要教給他們識字的方法。比如，在導(dǎo)入時我就可以引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識“齒、枚”2字，“齒”字許多同學(xué)在生活中早就認(rèn)識了，而“枚”字我可以讓大家說數(shù)量短語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)把“裁”讀成“栽”時，我應(yīng)該抓住契機(jī)，讓大家觀察“栽、載、裁”3個形近字，然后編順口溜識記。比如可以說成：有木就栽樹，有車就裝載，有衣就裁衣。同時，“裁”與“撕”又都是表示動作的動詞，可以讓學(xué)生通過做動作進(jìn)一步理解，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這2個字都是平舌音。本課中的“仍”也可以與“扔”、“奶”聯(lián)系起來記憶。本課中還有三個形聲字：政、究、撕，如果引導(dǎo)學(xué)生去分析形旁與聲旁，我相信他們會更加牢固地記住這3個字。此外，字不離詞，詞不離句。當(dāng)學(xué)好生字，會讀詞語后，我還應(yīng)該讓學(xué)生去課文里找到含有該生字的句子，把句子好好地讀讀，這也為接下來的讀課文降低難度，做好鋪墊?？傊汤蠋熞辉購?qiáng)調(diào)應(yīng)利用學(xué)生的舊知來學(xué)習(xí)新知，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)他們的智力。我們是教語文而不是教課文。非常精彩的一段點評！

以前總覺得生字教學(xué)很枯燥、乏味，這次通過蔡老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)更能體現(xiàn)我們教師的創(chuàng)新精神。每課“我會認(rèn)”的生字雖然都是一個個孤立存在的個體，但如果我們能動腦筋重新構(gòu)思，仍可以發(fā)現(xiàn)生字間的內(nèi)在聯(lián)系。想起以前教研時陳琴大師給一年級下冊每篇課文的生字都編了一首兒歌，確實是花了不少時間和精力，這也是教師創(chuàng)新和備課能力的一種高度體現(xiàn)。

另外，這節(jié)課我的板書設(shè)計不太美觀，一張ppt的字體顏色設(shè)計不科學(xué)，整節(jié)課的過渡語言不自然。

當(dāng)蔡老師精彩的點評結(jié)束后，在座的教師紛紛表示，這次教研不僅讓三位年輕教師成長不少，而且也讓他們受益匪淺。蔡老師把目前語文教學(xué)中最前沿、最核心的信息帶來了，讓一些老教師也對自己的一些教學(xué)方法開始了反思。

會后，我們校長一再邀請蔡老師以后每個月都應(yīng)來校進(jìn)行指導(dǎo)。

再次感謝蔡老師。即使您已經(jīng)退休了，即使您該好好享受清閑的日子了，但您仍然心系教育，關(guān)心和培養(yǎng)我們年輕教師，把您的所知毫無保留地傳授給我們。千言萬語道不盡一聲“謝謝”，唯有祝福您：健康長壽，幸?？鞓?，青春永駐！

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郵票的教學(xué)反思篇5

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《郵票齒孔的故事》。

這篇課文，在本課中，我的設(shè)計意圖有三點：

1、運用多種方法識字，這項任務(wù)主要安排在第一課時完成。

初讀課文之后，我安排了四個學(xué)習(xí)生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀；二是開火車讀沒有拼音的生字詞；三是自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學(xué)；四是鞏固生字（看實物猜字；看動作猜字；猜字謎說字）。

出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準(zhǔn)。除去