克與千克-教案

克與千克教學(xué)背景：《克與千克》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步認(rèn)識，也是為后面“噸”的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：課本第85-89頁。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動，親自感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量。2．通過實(shí)踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。3.培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1.進(jìn)一步了解可和千克的質(zhì)量單位概念。能夠用老師提供的秤來稱物體質(zhì)量。2.鞏固對質(zhì)量單位實(shí)際概念的認(rèn)識。教具準(zhǔn)備：天平、盤秤、適量的生活用品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們這節(jié)課老師帶你們?nèi)コ泄湟还?，想去嗎？（出示課本第85頁情景圖）在超市里你看到了什么？指名回答。（餅干110克、豆油5千克、6個蘋果1千克……）這些都表示什么意思呢？指明回答。教師說明表示物品有多重可以用克和千克作單位。那么在日常生活中有什么地方用到克和千克呢？舉例說明。二、教學(xué)新知1.稱一稱。（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的秤，這些秤各有什么用途？出示圖片，根據(jù)圖片的位置他們依次是天平、電子秤、磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤。電子秤：適用于菜市場、水果店、肉店、商場。盤秤也是很常見的一種秤，它一般是用千克作單位，下面我們講解一下盤秤。出示圖片。圖中盤秤指針指向0，圖中這個盤秤最多能稱5千克的物品，當(dāng)放上東西后指針轉(zhuǎn)動指向數(shù)字1，表明此物品重1千克。做一做：說出下面物品重多少克。（2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤秤和電子秤。出示掛圖。1千克蘋果有多少個？大家把課本中的蘋果數(shù)一數(shù)？你們想自己稱一稱嗎？（3）分組活動。明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。（4）剛才我們使用了盤秤稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、蔬菜有幾個？2.估一估。（1）大家能估一估一個2分硬幣重多少？一袋食鹽重多少？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到課本上。（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計的結(jié)果。（3）請大家看課本上87頁上面的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？3.明確克與千克之間的關(guān)系。剛才我們感受了1克與1千克的重量，它們最明顯的差別是什么？那么克與千克是什么關(guān)系呢？教師舉例說明1呆砂糖500克，那么2袋砂糖多少克呢？500+500=1000（克）我們用用秤稱正好是1千克，所以1000克=1千克。由千克到克在數(shù)后面補(bǔ)寫3個0；由克到千克去掉數(shù)末尾的3個0。全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？請大家說一說本節(jié)課的收獲。重量單位有克與千克。稱比較輕的物體時常用克作單位。稱比較重的物體時常用千克作單位。鞏固練習(xí)：在括號里填上合適的單位。一個梨重150(克)一個南瓜重4(千克)一個籃球重450(克)一袋方便面重100（克）寫出體重。30千克、35千克、65千克計算。一袋草莓牛奶重500克，一袋菠蘿牛奶重400克，一袋酸奶重600克。一袋草莓牛奶比一袋菠蘿牛奶重多少克？500-400=100（克）一袋菠蘿牛奶比一袋酸奶輕多少克？600-500=100（克）教后反思：1.在本節(jié)課中，我給學(xué)生提供了充分的“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓學(xué)生積極、主動地去建構(gòu)知識。2.學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成了克與千克的表象認(rèn)識，然后又充分去掂量、去感受，并列舉了許多生活中大約1克的物品，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識。3.學(xué)生通過大量的操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻，由最初的表象“克很輕”