人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《橋》精美課件

第1課時(shí)13

橋統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文要素讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。習(xí)作要求發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。單元主題普通人物閃現(xiàn)的光輝形象◎精讀課文◎略讀課文◎口語(yǔ)交際環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎習(xí)作歸納方法◎語(yǔ)文園地◎快樂(lè)讀書吧請(qǐng)你支持我笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)課前導(dǎo)入

這首歌是1998年長(zhǎng)江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人。其實(shí)，在我們身邊還有很多很多這樣的人。音樂(lè)欣賞《為了誰(shuí)》汶川大地震后的搜救場(chǎng)面

作者生平：談歌，原名譚同占。1954年出生于河北龍煙鐵礦。作家、記者，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)19部，中短篇小說(shuō)千余篇。

代表作品：《天下荒年》《票兒》《家園筆記》等。助學(xué)資料

微型小說(shuō)是小說(shuō)的樣式之一，亦稱“一分鐘小說(shuō)”、“小小說(shuō)”和“超短篇小說(shuō)”。它的顯著特點(diǎn)是篇幅短小、人物少、故事情節(jié)簡(jiǎn)單，只截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或場(chǎng)景進(jìn)行橫斷面的描寫。在藝術(shù)處理上，只集中精力描繪人物、深化主題。節(jié)奏變化緊湊，構(gòu)思結(jié)構(gòu)精巧，能收到小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。字?jǐn)?shù)上一般幾百字，多則不超過(guò)兩千字。微型小說(shuō)字詞樂(lè)園哮咆嗓淌啞揪呻廢（咆哮）（哮喘）（流淌）（沙?。◤U話）（揪住）（呻吟）（嗓子）我會(huì)寫識(shí)字方法換一換：炮-火+口咆泡-氵+口跑-?+口呻？加一加：扌＋秋＝揪口＋桑＝嗓哮、?。颗叵ぬ蕟【旧霃U搭木橋趣識(shí)字篆書楷書趣說(shuō)“咆”

“咆”是形聲字。篆書“咆”由口（表示叫）和包（“炮”的省略，表示巨響）組成，本義指猛獸的吼叫?，F(xiàn)在，“咆”除了本義之外，還可用來(lái)表示人暴怒叫喊或比喻江河奔騰轟鳴。點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

部首：口組詞：咆哮咆哮西風(fēng)造句：大海咆哮著卷起巨浪，幾乎要把海里的木船吞沒(méi)。書寫指導(dǎo)：左小右大。“口”字小一點(diǎn)，位置偏上；“包”字的撇短一些，豎彎鉤伸展開。páo重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)

部首：廣組詞：廢品廢紙?jiān)炀洌何覀円种院?，努力學(xué)習(xí)，不能半途而廢。書寫指導(dǎo)：先外后內(nèi)?！皬V”的撇和“發(fā)”的撇、捺要寫得舒展。fèi多音字（bēn）奔跑（bèn）投奔奔辨析表示“急走，跑”時(shí)讀bēn；表示“直往，投向”或“為某種目的而盡力去做”時(shí)讀bèn。例句

一聽說(shuō)可以投奔（bèn）遠(yuǎn)方的姑姑，他興奮地奔（bēn）跑了起來(lái)。（dāng）當(dāng)下（dàng）恰當(dāng)當(dāng)辨析

表示“充當(dāng)，擔(dān)任”“掌管，主持”或“應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該”等意思時(shí)讀dāng；表示“恰當(dāng)，合宜”或“抵得上，等于”等意思時(shí)讀dàng

。例句

當(dāng)（dāng）下不是你解釋誤會(huì)的好時(shí)候，你還是事后找個(gè)恰當(dāng)（dàng）的時(shí)機(jī)再說(shuō)吧。解詞義②來(lái)勢(shì)兇猛，不可抵擋。

（）①形容水流奔騰轟鳴，或人暴怒喊叫。（）③（言行）輕率任意，毫不顧忌。（）④為死去的人舉行儀式，表示追念。（）咆哮勢(shì)不可當(dāng)放肆祭奠自己小聲讀課文，邊讀邊想：小說(shuō)有什么特點(diǎn)？情節(jié)、人物、環(huán)境是構(gòu)成小說(shuō)的三大要素。初讀感知根據(jù)故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文劃分層次，并概括各部分內(nèi)容。突遇山洪疏導(dǎo)撤離英勇殉職起因（1-6）經(jīng)過(guò)(7-23)結(jié)果(24-27)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

課文主要講了黎明時(shí)分，（），一個(gè)小村莊里的村民涌到一座窄橋前，緊急關(guān)頭，黨支部書記冒著生命危險(xiǎn)（）過(guò)橋，村民們平安撤離，老書記和兒子卻最終（

）。組織村民排隊(duì)山洪暴發(fā)被洪水卷走找詞語(yǔ)：看誰(shuí)能很快地從文中找出表示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物的詞語(yǔ)。地點(diǎn)時(shí)間主要人物村莊黎明黨支部書記、小伙子默讀第一部分（第1-6自然段）：突遇山洪

思考：

找出描寫雨、洪水的句子，說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么？品讀鑒賞（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。夸張，突出雨大。比喻，突出山洪的兇猛。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。擬人，把洪水當(dāng)作人來(lái)寫，生動(dòng)形象地寫出了洪水肆虐兇猛的特點(diǎn)。瘋狂肆虐不可阻擋聲勢(shì)迅猛多運(yùn)用比喻、擬人手法。突出了情況的危急，渲染了緊張的氣氛。描寫洪水的句子課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感受了洪水的兇猛、肆虐，面對(duì)這樣可怕的洪水，故事會(huì)怎樣發(fā)展？人們又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？故事中的老支書又是怎樣做的呢？下節(jié)課我們接著品讀課文。1.一手抓住秋姑娘。（）3.一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋有個(gè)發(fā)財(cái)人撿垃圾。（）2.有口說(shuō)不出話。（）揪廢啞課堂練習(xí)一、猜一猜。二、《橋》的體裁是（）A.新聞稿B.說(shuō)明文C.議論文D.小小說(shuō)D三、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.課文贊頌了老支書臨危不亂、舍己為人的品質(zhì)。B.課文所寫的故事發(fā)生在黎明。C.老支書和那個(gè)年輕人有仇。D.老支書把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。C課后作業(yè)用自己的話說(shuō)一說(shuō)本文講了一件什么事。第2課時(shí)13

橋統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)回憶課文主要內(nèi)容。

洪水來(lái)襲，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。課前導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，感受到了洪水的兇猛。在這樣危急的情況下，老支書是怎樣做的呢？他是一個(gè)什么樣的人？現(xiàn)在我們要深入學(xué)習(xí)課文，一起走進(jìn)老支書那美好的心靈世界。1.找出描寫老漢的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人。2.小說(shuō)生動(dòng)形象，描寫人物運(yùn)用了哪些修辭手法？默讀第7—23自然段，思考：品讀鑒賞老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。

把“老漢”和“人們”作對(duì)比臨危不懼（人們）跌跌撞撞、

亂哄哄依次、排成老漢指揮（老漢）像一座山對(duì)比

比喻，寫出了老人的威嚴(yán)和鎮(zhèn)靜。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”這是一個(gè)

的黨員！果斷、舍己為人語(yǔ)言描寫這是一個(gè)（）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？堅(jiān)持原則，不徇私情

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢動(dòng)作的果斷和鐵面無(wú)私的精神。

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?dòng)作和語(yǔ)言描寫

老漢把生的希望留給了小伙子，體現(xiàn)了他偉大的父愛(ài)。這是一個(gè)

的老漢！愛(ài)子心切

老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。神態(tài)描寫

看到自己的兒子被洪水吞噬，他的內(nèi)心無(wú)比痛苦，對(duì)兒子感到無(wú)比愧疚。這是一個(gè)

的老漢！英勇獻(xiàn)身留白

課文除了對(duì)小說(shuō)中的老漢進(jìn)行神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫外，還運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)表現(xiàn)人物形象，找一找，仔細(xì)體會(huì)。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老漢的鎮(zhèn)定自若。比較句子,看看哪個(gè)更好，為什么？老漢兇得很。第一句好，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了老漢憤怒、生氣的樣子。老漢兇得像只豹子。仿寫句子：寫一個(gè)比喻句，描寫下圖中的小姑娘。

你看，她眨著一雙明亮的大眼睛，露出天真活潑的笑容，多么像一株茁壯生長(zhǎng)的向日葵呀！說(shuō)一說(shuō)老漢是個(gè)怎樣的人？舍己為人忠于職守臨危不懼大公無(wú)私……愛(ài)子心切

小說(shuō)以“橋”為題，讀了課文后，你覺(jué)得這是一座什么樣的橋？東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟?！皬?qiáng)調(diào)”了這窄窄的木橋是人們唯一的求生之路，突出橋的重要性。擬人，寫出了橋的不堪重負(fù)。句子百花園：把下列句子改成擬人句。1.小溪嘩嘩地向東流去。小溪唱著歌向東奔跑。2.天空中撒滿了星星。天空中到處都是眨著眼的星星。窄窄木橋木橋發(fā)抖木橋塌了

這是一座什么樣的橋？你擁我擠、跌跌撞撞一百多人排隊(duì)過(guò)橋小伙子和老漢被洪水吞沒(méi)他用力把小伙子推上木橋老太太祭奠丈夫和兒子木橋開始發(fā)抖越來(lái)越險(xiǎn)父子情深生死橋生命橋救命橋橋生死橋逃命橋希望橋……

作者為什么要到結(jié)尾才點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系？你認(rèn)為這樣安排有什么好處？（課后第4題）

一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，震撼人心，讓人意外之余又覺(jué)得悲壯，烘托出老支書大公無(wú)私的光輝形象。

老漢高風(fēng)亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀為群眾筑起了一座不朽的生命之橋。這座橋梁是我黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”為題目的深刻內(nèi)涵。思考：課文主要寫的是老漢，卻以“橋”為題目，你怎么理解？主旨提煉

這篇（）寫了一位老支書在洪水來(lái)襲時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮，組織村民有序撤離。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座跨越生死的生命之橋，贊頌了共產(chǎn)黨員（）的崇高精神。小說(shuō)心系群眾、舍己為人板書設(shè)計(jì)橋突遇洪水疏導(dǎo)撤離橋垮人亡祭奠英靈雨水：大、像潑、像倒洪水：咆哮、狂奔、勢(shì)不可當(dāng)人群：驚慌、你擁我擠、瘋了似的洪水：跳舞、獰笑、沒(méi)腿深老支書：像一座山、先人后己人群：跌跌撞撞、亂哄哄、排隊(duì)洪水：躥、舔、爬、吞木橋：發(fā)抖、呻吟、塌老支書：沖、揪、吼、推老太太祭奠丈夫和兒子舍己為人臨危不亂鐵面無(wú)私教材習(xí)題答案有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

本文的朗讀基調(diào)是蕩氣回腸的悲壯和贊嘆。朗讀時(shí)，要讀好短句，讀出洪水的肆虐，情況的危急，人們的慌亂和老漢的沉著、鎮(zhèn)定。如課文第1自然段，要讀得急促，表現(xiàn)出緊張的氣氛?！按蟆薄跋駶姟薄跋竦埂睉?yīng)重讀。老漢的話要讀出危急時(shí)刻的果斷、斬釘截鐵。課堂小結(jié)我的收獲：《橋》這篇小說(shuō)，讓我們看到了共產(chǎn)黨員的臨危不懼，看到了共產(chǎn)黨員的忠于職守，看到了共產(chǎn)黨員的舍己為人。文中老支書充分體現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高尚靈魂，是我們學(xué)習(xí)的楷模。有關(guān)奉獻(xiàn)精神的名句春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！啤だ钌屉[落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。——清·龔自珍采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?！啤ち_隱鞠躬盡瘁，死而后已?！龂?guó)·諸葛亮課外拓展李向群（1978—1998），廣州軍區(qū)某集團(tuán)軍“塔山守備英雄團(tuán)”九連一班戰(zhàn)士。1998年8月5日，他隨部隊(duì)赴湖北荊州抗洪搶險(xiǎn)，他帶病堅(jiān)持搶險(xiǎn)，先后4次暈倒在大堤上，終因勞累過(guò)度，搶救無(wú)效，于1998年8月22日壯烈犧牲，年僅20歲。被中央軍委授予“新時(shí)期英雄戰(zhàn)士”榮譽(yù)稱號(hào)。一、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語(yǔ)。（

）的野馬（

）地喊（

）的臉（

）的人們沙啞地（

）痛苦地（

）受驚驚慌清瘦亂哄哄喊話呻吟課堂練習(xí)1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬。(

)?2.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

(

)?3.他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

(

)?4.水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

?(?

)二、寫出下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。比喻擬人擬人比喻A.臨危不懼B.一心為民C.不徇私情D.說(shuō)話算話E.舍己為人

三、（多選）這篇小說(shuō)塑造的老支書形象是：（）。ABEC課后作業(yè)

祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墓前說(shuō)些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái)祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？想象寫話13

橋第1課時(shí)第2課時(shí)思考：你們想到了哪些與洪水有關(guān)的詞語(yǔ)？第1課時(shí)新課導(dǎo)入清瘦沙啞地喊冷冷地說(shuō)驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想這篇小說(shuō)寫了一件什么事。初讀課文清瘦沙啞地喊冷冷地說(shuō)驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢(shì)不可當(dāng)想一想：每行詞語(yǔ)在文中是描寫什么的呢？老支書村民洪水都是口字旁咆哮嗓啞呻左窄右寬“口”在字的左邊時(shí)，字形要寫小，位置靠上。生字指導(dǎo)梳理小說(shuō)情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：這篇課文寫了一件什么事呢？1～6自然段山洪逼近7～23自然段指揮過(guò)橋24～27自然段祭奠親人概括大意本文寫一位村黨支部書記面對(duì)山洪暴發(fā)，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。最終老支書和兒子獻(xiàn)出了寶貴的生命。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。默讀課文，畫出描寫雨、洪水的句子，并讀一讀這些句子。聚焦環(huán)境黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

這段話只有十四個(gè)字，卻有三個(gè)句號(hào)，這樣的句子叫短句。感受雨之大思考：仔細(xì)看看這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來(lái)。讀一讀下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句寫得好。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，更能讓我們體會(huì)到雨很大，形勢(shì)很危急。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。思考：這咆哮的山洪像什么？同“擋”，抵擋的意思。這洪水就像猛獸一般，來(lái)勢(shì)洶洶，不可抵擋呀。感受洪水的兇猛近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人輕歌曼舞常常給人以美的享受，而洪水的舞蹈卻是讓人恐懼的幽靈之舞。感受洪水的可怕作者用了擬人的手法寫出了洪水的可怕，找出文中運(yùn)用了同樣的手法的句子。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。讀出“洪水猛獸”的可怕。思考：再讀這些環(huán)境描寫的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？情況越來(lái)越危急；氣氛越來(lái)越緊張；運(yùn)用了大量比喻和擬人的修辭手法。再次觀看洪水的視頻，朗讀課文。品讀課文，感受人物形象。學(xué)習(xí)提示默讀課文第7～23自然段，找出描寫老漢神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說(shuō)說(shuō)你的理解，請(qǐng)用關(guān)鍵詞批注。第2課時(shí)感受人物老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。思考：洪水逼近，情況萬(wàn)分危急，老漢卻像一座山，從這里你看到了一位怎樣的老漢？沉著冷靜神態(tài)描寫洪水來(lái)襲，村民此時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？找出具體句子讀一讀。亂哄哄是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”語(yǔ)言描寫三個(gè)感嘆號(hào)。三個(gè)短句。一起讀讀老支書的語(yǔ)言描寫。說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”“鄉(xiāng)親們，這座橋很窄，也不夠牢固！大家千萬(wàn)不要擁擠！黨員同志們，我們要發(fā)揮模范作用，統(tǒng)統(tǒng)排到后邊去！”試著對(duì)比著讀，說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？短句更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，老漢內(nèi)心焦急，必須長(zhǎng)話短說(shuō)。一心為民透過(guò)文字，你又看到了一位怎樣的老支書呢？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。如果把這看成一個(gè)特寫鏡頭的話，你的目光會(huì)停留在老漢的哪個(gè)動(dòng)作上？動(dòng)作描寫“揪”要用很大的力，可見(jiàn)老漢當(dāng)時(shí)的生氣、憤怒。如果把“揪”換一個(gè)字，你會(huì)想到哪些字呢？從“揪”中你體會(huì)到了什么？這一“揪”對(duì)兒子來(lái)說(shuō)意味著什么？離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn)“揪”的一瞬間，兒子內(nèi)心的感受又是怎樣的呢？他一定有話想說(shuō)，有話想問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：老支書為什么要揪出兒子呢？透過(guò)“揪”，你又看到了一位怎樣的老支書？不徇私情小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。愛(ài)子心切一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)“推”,讓你感受到了什么？老漢第一次和第二次對(duì)小伙子說(shuō)話的片段中都有一個(gè)“吼”字，它們的語(yǔ)氣一樣嗎？老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。這兩次“吼”有所區(qū)別。“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”這是責(zé)備和命令的語(yǔ)氣，體現(xiàn)老漢的不徇私情；“少?gòu)U話，快走?！边@句則是急切和關(guān)心的語(yǔ)氣，體現(xiàn)老漢的愛(ài)子心切。突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒(méi)有了窄窄的橋，沒(méi)有了健壯的小伙子，也沒(méi)有了如山的老支書?！皽婧M流方顯英雄本色”，老支書那高大的形象永遠(yuǎn)定格在我們的心里。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。升華情感當(dāng)死亡逼近時(shí)，面對(duì)亂哄哄的人群，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當(dāng)他毫不留情，從人群中揪出自己的兒子時(shí)，我們看到