《研學(xué)旅行課程設(shè)計》課件-任務(wù)六 設(shè)計研學(xué)課程內(nèi)容

研學(xué)旅行課程設(shè)計浙江旅游職業(yè)學(xué)院：池靜思維導(dǎo)圖任務(wù)六設(shè)計研學(xué)課程內(nèi)容任務(wù)說明研學(xué)課程內(nèi)容指以研學(xué)課程目標(biāo)為根據(jù)，遵循不同學(xué)段青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容選編而成的研學(xué)課程體系。研學(xué)課程內(nèi)容是由一個個課程模塊組成的，這些課程模塊叫做課程單元，課程單元之間的關(guān)系既獨立又可以相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成研學(xué)課程。任務(wù)說明課程單元1課程單元2課程單元3研學(xué)課程課程單元之間的關(guān)系既獨立，又可以相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成研學(xué)課程。任務(wù)說明課程單元1課程單元2課程單元3研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1課程實施3任務(wù)說明課程單元之間的聯(lián)系，指他們存在一定的邏輯關(guān)系，如學(xué)習(xí)難度由淺入深，學(xué)習(xí)方式由抽象到具體，學(xué)習(xí)角度由廣泛到專一等。本任務(wù)的研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計指的就是研學(xué)課程單元的內(nèi)容設(shè)計。課程單元參觀式參觀式學(xué)習(xí)課程，指組織學(xué)生到實地進(jìn)行觀察、分析、學(xué)習(xí)從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的研學(xué)課程。社會類學(xué)習(xí)式社會學(xué)習(xí)是指利用研學(xué)旅行這一真實的社會生活場景，設(shè)計系列課程培養(yǎng)學(xué)生掌握社會知識、經(jīng)驗或規(guī)范、社會行為技能的學(xué)習(xí)過程。研究性學(xué)習(xí)式研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)方式體驗式學(xué)習(xí)是通過精心設(shè)計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環(huán)境，獲得新的感受和認(rèn)識，并把它們運用到現(xiàn)實生活中，從而實現(xiàn)自我知識、能力以及態(tài)度的提升與重構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。體驗式服務(wù)性學(xué)習(xí)是指在研學(xué)旅行過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運用所學(xué)知識制定服務(wù)方案開展服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與公民意識的學(xué)習(xí)方法。服務(wù)性學(xué)習(xí)式子任務(wù)一參觀式研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計參觀式學(xué)習(xí)課程參觀式學(xué)習(xí)課程，指組織學(xué)生到實地進(jìn)行觀察、分析、學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的研學(xué)課程。參觀式學(xué)習(xí)課程的特點，是讓學(xué)生親自來到實物現(xiàn)場，利用視覺和聽覺，通過觀察物品和傾聽教師講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。參觀式學(xué)習(xí)課程2018-2019這種方式適用于絕大部分研學(xué)資源地，如各種名勝古跡、博物館、工廠企業(yè)、科研院校等。參觀式學(xué)習(xí)課程是學(xué)生開闊視野、增長見聞、拓展知識范圍的有效途徑，同時也是最易操作的研學(xué)課程類型，在研學(xué)課程中最為常見。參觀式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計——六個環(huán)節(jié)設(shè)計流程制定規(guī)則設(shè)計方式學(xué)習(xí)目標(biāo)明確內(nèi)容了解基礎(chǔ)步驟一：了解知識基礎(chǔ)了解基礎(chǔ)魯迅文學(xué)基地校茶文化社團(tuán)酒吧街文化需求：傳統(tǒng)文化、文綜（史地政）化學(xué)、數(shù)學(xué)、語文魯迅文學(xué)基地校地方校本課程不同版本教材中魯迅作品國家課程內(nèi)容茶文化社團(tuán)學(xué)校特色文化例：參觀茶博物館、烏鎮(zhèn)步驟一：了解知識基礎(chǔ)魯迅文學(xué)基地校地方校本課程知識基礎(chǔ)國家課程內(nèi)容地方課程內(nèi)容校本課程內(nèi)容常識類知識步驟二：明確參觀內(nèi)容明確內(nèi)容每個研學(xué)課程地點都蘊藏著豐富的知識信息，比如大型博物館，可講的內(nèi)容浩如煙海，那么要選擇什么知識放入研學(xué)課程中。步驟二：明確參觀內(nèi)容明確內(nèi)容一是對已有知識加深印象、深入學(xué)習(xí)，比如課文故宮博物院中，提到了太和殿、中和殿、保和殿的建筑特點和藝術(shù)成就，就可以在實際的研學(xué)課程中，著重安排對這三大殿的參觀。學(xué)校和學(xué)生需求已有知識的深化與拓展資源最具代表性的部分步驟二：明確參觀內(nèi)容明確內(nèi)容例：參觀茶博物館研學(xué)資源地的屬性和特點茶器的發(fā)展飲茶的歷史發(fā)展研究性學(xué)習(xí)主題等重點內(nèi)容需要重點安排步驟三：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確講解內(nèi)容根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定參觀內(nèi)容以后，需要設(shè)計具體講解內(nèi)容，實際上就是要教授給學(xué)生的知識。步驟三：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確講解內(nèi)容確定目標(biāo)講解內(nèi)容1234有的放矢圍繞參觀內(nèi)容，確定知識的范圍和深度保證講解內(nèi)容的真實性，在講解過程中，切記選擇真實的、被論證的知識講解，為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計講解內(nèi)容確保三觀正確，特別是涉及歷史，文化等方面的內(nèi)容，需要謹(jǐn)慎仔細(xì)。步驟四：設(shè)計參觀方式過程性任務(wù)驅(qū)動參觀方式講解式參觀結(jié)果性任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動式參觀步驟四：設(shè)計參觀方式指學(xué)生以小組為單位，由專門的授課教師帶領(lǐng)，依照一定的參觀順序?qū)嵨镞M(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的方式，這種方式幾乎可以適用于所有的研學(xué)課程資源，是最普遍的研學(xué)課程方式。其優(yōu)勢是易于管理，短板是不能保證每個學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)效果。講解式步驟四：設(shè)計參觀方式講解式講解式參觀需要根據(jù)確定的參觀內(nèi)容，設(shè)計參觀路線，通常路線的設(shè)計是根據(jù)參觀場所的游覽順序而定的，需要經(jīng)過合理設(shè)計，從入口到出口一般是單向游覽，且不走回頭路就能參觀完所有的地點。步驟四：設(shè)計參觀方式指在參觀過程中，通過為學(xué)生設(shè)計任務(wù)，來激發(fā)學(xué)生主動、自發(fā)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。任務(wù)驅(qū)動式步驟四：設(shè)計參觀方式任務(wù)驅(qū)動式01過程性任務(wù)驅(qū)動學(xué)生按照下發(fā)的線索走完02結(jié)果性任務(wù)驅(qū)動式提供給學(xué)生的任務(wù)是與學(xué)生參觀的結(jié)果緊密相關(guān)步驟四：設(shè)計參觀方式步驟四：設(shè)計參觀方式步驟五：制訂活動規(guī)則1234任務(wù)驅(qū)動式參觀規(guī)則完成形式——學(xué)生以什么形式完成任務(wù)完成時間——必須引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成參觀任務(wù)完成程度——在相同時間內(nèi)，學(xué)生任務(wù)完成的程度完成效果——在相同時間、相同完成度的前提下，學(xué)生參觀任務(wù)完成的效果步驟六：設(shè)計參觀流程設(shè)計流程1、分組講解規(guī)則2、組織參觀過程

（1）路線設(shè)計

（2）集中與分散

（3）師生互動

（4）生成性問題

（5）安全提示

（6）及時評價—導(dǎo)向提醒3、總結(jié)和展示講解式1234講解規(guī)則——就是在參觀活動開始前，由研學(xué)旅行指導(dǎo)師宣布并講解參觀規(guī)則分配小組——如果是以小組為單位進(jìn)行的參觀活動，需要組織小組劃分，選出隊長過程指導(dǎo)——由各個研學(xué)旅行指導(dǎo)師對活動流程進(jìn)行把控，對破壞規(guī)則的行為進(jìn)行制止任務(wù)總結(jié)—參觀活動結(jié)束后，研學(xué)旅行指導(dǎo)師檢查學(xué)生任務(wù)完成情況最典型的不同：1、研學(xué)指導(dǎo)師的作用：主導(dǎo)與指導(dǎo)2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：接受與主動子任務(wù)二體驗式研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計體驗式學(xué)習(xí)課程體驗式學(xué)習(xí)課程的特點是讓學(xué)生置身某種情境或場合中，通過調(diào)動學(xué)生五感——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來認(rèn)識事物，獲取知識，培養(yǎng)技能，以及樹立正確價值觀。這就需要對研學(xué)資源地進(jìn)行深度挖掘，針對其特點設(shè)計體驗內(nèi)容，營造體驗氛圍，才能達(dá)到預(yù)期效果，所以這一類型的研學(xué)課程設(shè)計需要研學(xué)資源地的高度配合才能實現(xiàn)。體驗式學(xué)習(xí)課程——四種常見類型實景模擬類2素質(zhì)拓展類4動手操作類1表演展示類3指學(xué)生通過親自動手操作的體驗形式學(xué)習(xí)知識，掌握技能。譬如：使用道具、操作機器、制作模型、手工繪畫、品嘗飲食等。（勞動教育+鄉(xiāng)村振興——做一頓農(nóng)家飯）基于課程場景的特點，依托實景設(shè)計的體驗形式，是最具有獨特性的體驗形式。譬如：在國子監(jiān)穿漢服，行開筆禮；在長城的烽火臺放狼煙模擬古時戰(zhàn)爭；在臥龍熊貓保護(hù)基地體驗熊貓飼養(yǎng)員的工作；在軍事基地體驗軍旅生等。（紅色教育——穿上紅軍的衣服推獨輪車、徒步等）指學(xué)生通過以表演展示位體驗形式學(xué)習(xí)知識，總結(jié)感想，譬如：泰山詩會、黃河歌會、云南民族舞蹈、學(xué)習(xí)黃梅戲等。通過在提升素質(zhì)的過程中學(xué)習(xí)知識和技能，鍛煉品質(zhì)，譬如定向越野，徒步穿越等。參觀式課程與體驗式課程設(shè)計與組織實施對比組織實施設(shè)計流程設(shè)計內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)開發(fā)資源設(shè)計流程制訂規(guī)則設(shè)計方式學(xué)習(xí)目標(biāo)明確內(nèi)容了解基礎(chǔ)參觀式課程體驗式課程步驟一：發(fā)掘課程資源特點課程場景的豐富多彩，是研學(xué)課程的重要特點，有利于提高課程的體驗度。根據(jù)課程目標(biāo)確定一個研學(xué)資源地后，還需要對它進(jìn)行深度開發(fā)，設(shè)計最佳的體驗形式，最大限度地提升學(xué)生的體驗感受。步驟一：發(fā)掘課程資源特點2.課程場景環(huán)境對課程場景環(huán)境的要求，首先在于課程場景必須安全，在學(xué)生專注進(jìn)行課程時，容易忽略自身安全，所以課程場景必須排除安全隱患。4.

課程場景條件課程場景能否提供或者擁有體驗課程的條件，包括物質(zhì)條件和人員條件，一定程度影響著研學(xué)課程執(zhí)行的效果。1.課程場景特點課程場景指研學(xué)課程具體執(zhí)行的場所，它比研學(xué)資源地更加具體，置身于研學(xué)課程單元主題相符的課程場景中，更能使學(xué)生身臨其境。3.

提升課程場景的環(huán)境除了調(diào)動學(xué)生的五感，有時候還需要學(xué)生親身參與，如動手制作、表演等，考慮課程場景可以進(jìn)行哪些形式的體驗，并確定體驗的程度。步驟一：發(fā)掘課程資源特點01課程場景特點03課程場景環(huán)境涉及基本知識02發(fā)掘理論和方法04

05課程場景條件情感價值觀的滲透06字如其人，把字寫好，軟筆書法是非物質(zhì)文化曲水流觴在蘭亭場地、安全、噪音擴音、水酒、服裝高中生學(xué)過蘭亭集序朗誦、書法班書寫、文科班創(chuàng)作古人高雅的情操，舒解郁悶的方法，留下傳世精品步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)相較于參觀式學(xué)習(xí)課程，體驗式學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)維度更多也更具體。方式更多樣知識更豐富感受更深刻在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時，一定要結(jié)合體驗式學(xué)習(xí)的特點，制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，通常一個研學(xué)課程單元就可以順利完成知識、能力，思想政治三個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)在滿足體驗式課程內(nèi)容設(shè)計的原則和限制條件的前提下，如何將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的豐富、飽滿、有意義，可以按照一個從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象的過程來進(jìn)行。步驟三：設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容步驟三：設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容將研學(xué)資源所承載的歷史文化、反映的科學(xué)道理、蘊含的社會規(guī)律等，發(fā)掘出來作為理論教學(xué)內(nèi)容。希望學(xué)生通過研學(xué)課程掌握的分析問題、解決問題的出來和技能，以及獲得的感受和觀點。確定基本知識發(fā)掘理論和方法升華情感培養(yǎng)價值觀由研學(xué)資源地自身提供的知識，這也是研學(xué)課程內(nèi)容的一大特色，所選擇的研學(xué)課程資源本身就是值得學(xué)習(xí)和研究的。步驟三：設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容通過這樣的邏輯基本可以完成體驗式課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，以北京國子監(jiān)為例，作為中國古代最高學(xué)府和教育管理機構(gòu)，其本身就是研學(xué)課程內(nèi)容的重要來源，首先以國子監(jiān)為基本知識，為學(xué)生講授國子監(jiān)的歷史發(fā)展和功能作用。其次，通過國子監(jiān)與國學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)文化。最后通過還原一場古代的謝師禮，讓學(xué)生體會國學(xué)中尊師重道的禮儀品德，了解國學(xué)精神，樹立文化自信。步驟三：設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗式學(xué)習(xí)的活動流程根據(jù)研學(xué)課程形式和具體研學(xué)課程內(nèi)容而定，在設(shè)計研學(xué)課程內(nèi)容的同時，也完成相應(yīng)流程的設(shè)計。組織實施設(shè)計流程設(shè)計內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)開發(fā)資源體驗式課程步驟三：設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容體驗式學(xué)習(xí)的活動流程設(shè)計更加重要，其活動流程設(shè)計是否合理，決定了研學(xué)課程內(nèi)容是否能夠順利圓滿的完成步驟四：設(shè)計活動流程體驗式學(xué)習(xí)的活動流程根據(jù)課程形式和具體內(nèi)容而定，在設(shè)計內(nèi)容的同時也要完成相應(yīng)流程的設(shè)計。010203活動準(zhǔn)備活動開展活動總結(jié)在活動準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生更好地融入體驗式課程，最大限度發(fā)揮課程場景的特點，會特意對課程場景的環(huán)境和條件進(jìn)行設(shè)計，來營造一種適合課程內(nèi)容的情境，加強學(xué)習(xí)效果，可以從以下四方面進(jìn)行準(zhǔn)備。活動準(zhǔn)備身體準(zhǔn)備多媒體設(shè)備準(zhǔn)備故事情節(jié)準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備而體驗方式是多種多樣的，但不論具體的形式是什么，身體的準(zhǔn)備活動都是必不可少的。調(diào)試多種電子設(shè)備、包括顯示屏、音響、錄像等，重點關(guān)注所有電子設(shè)備間的對接和兼容性。通過話語、文字、視頻、圖片、音樂等營造氛圍，調(diào)動學(xué)生投入角色。相關(guān)的條幅、背景板、宣傳單、標(biāo)語、服裝、道具等師生應(yīng)用物品的相關(guān)物品等。活動開展活動規(guī)則：活動條件、時間，完成標(biāo)準(zhǔn)等講解規(guī)則另外制定規(guī)則還有兩個目的，一方面是用來進(jìn)行課堂管理，保證課程能夠有序進(jìn)行。另一方面是用來約束學(xué)生的行為規(guī)范，以保證學(xué)生的人身安全?；顒娱_展活動規(guī)則：活動條件、時間，完成標(biāo)準(zhǔn)等各種方式導(dǎo)入活動基于環(huán)境的認(rèn)知體驗基于活動的探索體驗基于人員的交流體驗講解規(guī)則活動導(dǎo)入活動體驗活動總結(jié)01引導(dǎo)學(xué)生觀察反思提問方式激發(fā)思考02指導(dǎo)學(xué)生抽象概括抽象、概括是從具體體驗和反思中得到一般性認(rèn)知的過程歸納、總結(jié)和概括課程案例課程案例體驗式課程活動案例：以烏鎮(zhèn)文化體驗活動為例：《行走的商隊》任務(wù)形式：烏鎮(zhèn)文化定向任務(wù)布置：情景導(dǎo)入：借助美麗的“水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)”為故事背景，將團(tuán)隊細(xì)分成若干小組（6-10人/組），每組均為一支古代的行商，各組在“東家”的要求下，分別完成“一年”的經(jīng)營任務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)異的商號還可獲得額外打賞。任務(wù)結(jié)束后，哪支商號掙下最多的“銀兩”，即為勝利。任務(wù)道具：任務(wù)包工具包一支，任務(wù)答題手冊一本，地圖一張，錢袋一個，路徑任務(wù)書一份。各隊即將踏上行商之路，創(chuàng)造財富（各隊將按照路徑任務(wù)書的要求定點出發(fā)，以團(tuán)隊的形式依次到達(dá)各相應(yīng)任務(wù)點，完成任務(wù)書當(dāng)中的指定任務(wù)，通過勞動，獲得相應(yīng)酬勞）——“銀票”。任務(wù)時間：一年的經(jīng)營折算為：2小時為定向體驗時間。（起點即為終點，未準(zhǔn)點歸隊，即視為棄權(quán)。）任務(wù)類別：答題闖關(guān)、挑戰(zhàn)任務(wù)、吟詩作對、闖關(guān)線索等。（如：扎燈籠、染坊挑布、書院作畫、橋邊作詩、醬園配料、藥鋪答題、囍房線索等等）任務(wù)實施：與校方老師提前溝通，每隊一位隨隊老師，一起同行，保障學(xué)生行中安全。任務(wù)評判：當(dāng)各家商號回到終點時，以獲得銀票的多少來評判分?jǐn)?shù)。（銀票做統(tǒng)計但不收回，后面會用到。）任務(wù)獎勵：前三支戰(zhàn)績優(yōu)異商號，給相應(yīng)禮物獎勵。恭迎新任“東家”就職。任務(wù)點評：研學(xué)指導(dǎo)師，做體驗式學(xué)習(xí)課程活動點評。任務(wù)亮點：每組學(xué)生將上午所掙到的銀兩用于購買午餐。（提前和餐廳協(xié)商好，所有團(tuán)餐菜品，統(tǒng)一整齊碼放，學(xué)生們到達(dá)餐廳后，用自己的勞動所得，購買各種美食，如：肉菜200兩，素材50兩，增加體驗課程活動的趣味性。）子任務(wù)三研究性研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計步驟一：明確問題研究方向研究性學(xué)習(xí)的特點之一，就是要選擇和確定專題進(jìn)行研究，以解決問題。所以根據(jù)研學(xué)課程資源地的特點，挖掘可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的元素，明確問題研究的方向是開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。步驟一：明確問題研究方向地點資源特點中科院紫金山天文臺中國科學(xué)院紫金山天文臺是中國人自己建立的第一個現(xiàn)代天文學(xué)研究機構(gòu)，被譽為“中國現(xiàn)代天文學(xué)的搖籃”。紫金山天文臺的建成標(biāo)志著中國現(xiàn)代天文學(xué)研究的開始，中國現(xiàn)代天文學(xué)的許多分支學(xué)科和天文臺站大多從這里誕生、組建和拓展。臺級研究部（4個）：暗物質(zhì)和空間天文研究部、南極天文和射電天文研究部、應(yīng)用天體力學(xué)和空間目標(biāo)與碎片研究部、行星科學(xué)和深空探測研究部臺級實驗室（5個）：毫米波和亞毫米波技術(shù)實驗室、暗物質(zhì)和空間天文實驗室、天體化學(xué)和行星科學(xué)實驗室、CCD相機研制實驗室、行星科學(xué)與深空探測實驗室中國科學(xué)院重點實驗室（3個）：中國科學(xué)院射電天文重點實驗室、中國科學(xué)院空間目標(biāo)與碎片觀測重點實驗室、中國科學(xué)院暗物質(zhì)與空間天文重點實驗室野外業(yè)務(wù)觀測臺站（7個）：南京紫金山科研科普園區(qū)、青海觀測站、盱眙天文觀測站、贛榆太陽活動觀測站、洪河天文觀測站、姚安天文觀測站、南極DomeA天文臺

中國科學(xué)院南京土壤研究所中國科學(xué)院南京土壤研究所成立于1953年，前身可追溯至1930年7月成立的農(nóng)礦部地質(zhì)調(diào)查所土壤研究室；1953年1月，中國科學(xué)院南京土壤研究所正式成立；2001年3月，成為試點行列的研究所之一。中國科學(xué)院南京土壤研究所的重點研究領(lǐng)域為土壤資源與管理、土壤肥力與調(diào)控、土壤環(huán)境與健康、土壤生物與安全。中國科學(xué)院土壤研究所共有國家重點實驗室1個、中國科學(xué)院重點實驗室1個、國家工程實驗室1個、農(nóng)業(yè)部重點實驗室1個、所級研究單元7個以及中國科學(xué)院生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)土壤分中心、河南封丘農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站、江西鷹潭農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站、江蘇常熟農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)國家野外科學(xué)觀測研究站、中國科學(xué)院三峽工程生態(tài)環(huán)境湖北秭歸實驗站。國家重點實驗室（1個）：土壤與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展國家重點實驗室中國科學(xué)院重點實驗室（1個）：中國科學(xué)院土壤環(huán)境與污染修復(fù)重點實驗室國家工程實驗室（1個）：土壤養(yǎng)分管理國家工程實驗室農(nóng)業(yè)部重點實驗室（1個）：農(nóng)業(yè)部耕地保育綜合性重點實驗室所級研究單元（7個）：土壤資源與遙感應(yīng)用研究室、土壤－植物營養(yǎng)與肥料研究室、土壤化學(xué)與環(huán)境保護(hù)研究室、土壤物理與鹽漬土研究室、土壤生物與生化研究室、土壤與環(huán)境生物修復(fù)研究中心、土壤利用與環(huán)境變化研究中心中科院南京地理與湖泊研究所中國科學(xué)院南京地理與湖泊研究所，前身系1940年8月在北碚成立的中國地理研究所。1988年1月，改名為中國科學(xué)院南京地理與湖泊研究所并沿用至今，是全國唯一以湖泊－流域系統(tǒng)為主要研究對象的中國地理研究所。研究所科技創(chuàng)新發(fā)展總體布局為長期聚焦"湖泊關(guān)鍵過程與多要素相互作用機理"和"湖泊－流域系統(tǒng)演變及對人類活動的響應(yīng)與綜合管理"兩大基礎(chǔ)科學(xué)問題研究；重點發(fā)展"物理湖泊與水文、湖泊生物與生態(tài)、湖泊沉積與環(huán)境演變、湖泊環(huán)境與工程、流域水文與資源環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟地理、遙感與地理信息科學(xué)"七個學(xué)科方向；支撐"湖泊水環(huán)境治理與生態(tài)修復(fù)"和"區(qū)域可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃與評估"兩大戰(zhàn)略研究領(lǐng)域。步驟一：明確問題研究方向0201學(xué)科知識的拓展與延伸學(xué)科知識與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合學(xué)科知識與個人發(fā)展的結(jié)合學(xué)科知識與地域、歷史、文化的結(jié)合學(xué)科知識與社會生活的結(jié)合03040506學(xué)科知識與自然環(huán)境的結(jié)合確定問題研究方向的6個角度步驟二：擬定研究課題研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的設(shè)計中，與傳統(tǒng)課程最大的區(qū)別就是課題的選擇和確定。為指導(dǎo)學(xué)生制定出可研究的課題，在設(shè)計環(huán)節(jié)可以為學(xué)生設(shè)計出供學(xué)生參考的課題內(nèi)容。因此在課題的設(shè)計過程中，不僅要考慮所選擇的研究課題，是否是學(xué)生在現(xiàn)有的知識和能力基礎(chǔ)上可以進(jìn)行研究的，對他們后續(xù)的學(xué)習(xí)是否具有促進(jìn)作用，還要考慮所選課題，是否是學(xué)生感興趣的等。步驟二：擬定研究課題可行性01必要性0203科學(xué)性選擇的課題是否考慮學(xué)生的知識水平與能力；是否考慮資源地或者教師提供參考資源的情況；是否考慮研學(xué)旅行的時長。選擇的課題是否有研究價值。選擇的課題是否有事實依據(jù)或理論依據(jù)，是否尊重客觀事實。課題的確定是實施“研究”的關(guān)鍵一步，影響研究過程的順利進(jìn)行：步驟二：擬定研究課題南京自然科學(xué)之旅研究性學(xué)習(xí)參考課題步驟三：設(shè)計課題分工和時間規(guī)劃研究性學(xué)習(xí)中，小組合作是一種積極有效的學(xué)習(xí)方式，也是課題研究得以有序推進(jìn)的保障，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的重要途徑。步驟四：設(shè)計課題研究方案設(shè)計課題研究方案，一般要包括以下幾個內(nèi)容1

234在課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上的研究方法，因此首先要確定研究方法；推薦的方法有：觀察法、調(diào)查法、測驗法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、實驗法等。在研究性學(xué)習(xí)過程中，我們可能遇到怎樣的困難，應(yīng)該如何解決，列出困難以及對應(yīng)的解決方法。研究性學(xué)習(xí)需要一定的條件與支持，列出我們開展研究的需求；例如：圖書資料、實驗設(shè)備、交通工具等。研究性學(xué)習(xí)需要一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)作為項目研究的依據(jù)，列出參考文獻(xiàn)清單。步驟五：設(shè)計課題研究評價方案評價是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和研究的成果，都需要進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容一般包括研究設(shè)計能力、合作意識、信息搜集能力、實驗?zāi)芰?、結(jié)果分析能力、結(jié)題寫作能力、答辯表達(dá)能力等。過程性原則多元化原則及時性原則子任務(wù)四服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計服務(wù)性學(xué)習(xí)課程2018-2019服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的設(shè)計，相較于其他形式比較特殊，不再是以課程單元為單位進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計，而是基于整個研學(xué)課程活動進(jìn)行考慮。被設(shè)計的主題也由研學(xué)資源地變成了各種服務(wù)活動，此類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容也和社會學(xué)習(xí)類課程類似，可以與其他類型課程的學(xué)習(xí)雙軌并行或者多軌并行。服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計——7個環(huán)節(jié)總結(jié)報告方案說明完善方案撰寫方案確定小組設(shè)置內(nèi)容制訂目標(biāo)步驟一，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)性學(xué)習(xí)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有些與社會學(xué)習(xí)類課程的目標(biāo)是類似的。譬如，通過本次服務(wù)性課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的責(zé)任感和公民意識；通過本次服務(wù)性課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力、管理能力；通過本次服務(wù)性課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力等等。步驟一，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)除了以上方面以外，還會更多的涉及滲透某種職業(yè)的相關(guān)素養(yǎng)。鑒于此可以靈活地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以此進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計，不受研學(xué)資源地的限制。步驟一，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟二：設(shè)置服務(wù)內(nèi)容服務(wù)性學(xué)習(xí)課程本質(zhì)上是學(xué)生通過服務(wù)活動，完成對自身能力提升的過程，所以可以將研學(xué)課程活動中需要服務(wù)的工作分解出來，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，再設(shè)計成需要的服務(wù)性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。步驟二：設(shè)置服務(wù)內(nèi)容對研學(xué)團(tuán)組成員進(jìn)行日常生活管理及安全提示。26%生活管理8%導(dǎo)游講解協(xié)助研學(xué)導(dǎo)師進(jìn)行團(tuán)組管理的工作，并獨立完成一些行程講解的任務(wù)。對研學(xué)課程相關(guān)人員進(jìn)行采訪報道及對研學(xué)課程進(jìn)行宣傳展示。5%宣傳報道45%活動策劃通過精心策劃，為同學(xué)們準(zhǔn)備精彩、有趣而有意義的活動。步驟三：確定服務(wù)小組通過對研學(xué)課程內(nèi)容的分析，設(shè)置工作范圍，分設(shè)工作小組并設(shè)定好成員結(jié)構(gòu)及人數(shù)。如果團(tuán)組人數(shù)在100人以下，研學(xué)課程在六天左右，每個小組設(shè)置六到八人為宜。工作范圍的設(shè)置，也不是一成不變的，可根據(jù)團(tuán)組的實際情況進(jìn)行劃分，然后再設(shè)置成相應(yīng)的服務(wù)小組即可。由于服務(wù)性學(xué)習(xí)對學(xué)生的能力要求較高，且機會有限，所以一般采取在出行學(xué)生中招募志愿者的形式確定服務(wù)小組。步驟三：確定服務(wù)小組步驟三：確定服務(wù)小組服務(wù)性學(xué)習(xí)對學(xué)生是極大的考驗，通過自愿的方式能公平的選出心里有所準(zhǔn)備的人。如果志愿者過多，則需要采取答辯的方式來爭取機會，通過比較選拔最適合該崗位的學(xué)生。最終根據(jù)每個服務(wù)小組的人數(shù)設(shè)置確定人員以及輔導(dǎo)老師。步驟四：指導(dǎo)學(xué)生撰寫工作方案工作方案是服務(wù)小組開展服務(wù)工作的指導(dǎo)工具，需要由研學(xué)旅行指導(dǎo)師輔導(dǎo)各組團(tuán)員完成，其目的是統(tǒng)一服務(wù)小組成員對工作的認(rèn)識，明確服務(wù)的具體內(nèi)容，分配每個成員的崗位職責(zé)。步驟四：指導(dǎo)學(xué)生撰寫工作方案0102030405工作目標(biāo)工作內(nèi)容工作流程人員分工物資準(zhǔn)備步驟四：指導(dǎo)學(xué)生撰寫工作方案2018-2019工作目標(biāo)指該服務(wù)小組針對本組服務(wù)活動制定的工作目標(biāo)要求，必須具體、實際。工作內(nèi)容指該服務(wù)小組服務(wù)工作的具體內(nèi)容，要求必須詳細(xì)、具體。工作流程指服務(wù)小組進(jìn)行服務(wù)工作時的一般流程，要求必須符合實際。人員分工指服務(wù)小組在進(jìn)行服務(wù)工作時的人員分工，要求必須分工明確、人盡其用。物資準(zhǔn)備依據(jù)服務(wù)小組的工作內(nèi)容進(jìn)行物資準(zhǔn)備，要求必須實際、合理。步驟五：完善工作方案制定工作方案本身就是對學(xué)生的一種鍛煉和提高，工作方案和日常學(xué)生所寫的文章不同，具有非常強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，要經(jīng)過實踐的檢驗。步驟五：完善工作方案通常學(xué)生都是第一次接觸這類工作，在設(shè)計工作方案時經(jīng)常會產(chǎn)生以下問題：1、方案內(nèi)容不切實際、不能落地；2、分工不平等、責(zé)任不清晰；3、目標(biāo)過于空泛，不實際，不能量化；4、工作流程不夠詳細(xì)，環(huán)節(jié)缺失；步驟五：完善工作方案由于學(xué)生欠缺必要的知識、經(jīng)驗與閱歷，制作過程會出現(xiàn)這些問題，研學(xué)旅行指導(dǎo)師必須耐心給予指正。但是需要注意的是，不能過度參與學(xué)生設(shè)計工作方案的工作中，要給學(xué)生留出一定的空間，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)和溝通寫作的能力，這樣學(xué)生才能夠有所提高。步驟六：指導(dǎo)服務(wù)方案說明會工作方案完成之后，需要面對所有出行團(tuán)員進(jìn)行工作方案的說明，要求必須讓每一位參加研學(xué)的學(xué)生了解服務(wù)小組的工作內(nèi)容，以便在研學(xué)活動中遵守規(guī)則，配合工作。工作方案說明需要一定的演講能力，并且在問答環(huán)節(jié)要做到思路清晰，回答有理有據(jù)。在召開說明會之前，研學(xué)旅行指導(dǎo)師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。步驟六：指導(dǎo)服務(wù)方案說明會演講稿內(nèi)容：邏輯清晰、表達(dá)明確演講時間：15分鐘左右儀表儀態(tài)：大方得體、自信自然語言表達(dá)：吐字清晰、語速平穩(wěn)服務(wù)方案說明步驟七：指導(dǎo)學(xué)生完成服務(wù)總結(jié)報告當(dāng)服務(wù)性課程結(jié)束后，需要服務(wù)小組對自身工作進(jìn)行評價總結(jié)，通常會以工作報告的形式進(jìn)行。工作總結(jié)是服務(wù)課程的重要環(huán)節(jié)，它是服務(wù)小組集體智慧的結(jié)晶，也是通過服務(wù)性課程學(xué)生能力提升的展示。步驟七：指導(dǎo)學(xué)生完成服務(wù)總結(jié)報告1.對服務(wù)對象的評價2.對自身服務(wù)工作的評價3.對研學(xué)課程的評價對自身服務(wù)工作的評價是重點復(fù)盤法比較法換位思考法子任務(wù)五社會學(xué)習(xí)類課程內(nèi)容設(shè)計社會學(xué)習(xí)類課程的根本屬性課程的根本屬性它是以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會知識、經(jīng)驗、和規(guī)范是達(dá)成這一目標(biāo)的手段。它是一門課程，每時每刻，無處不在，通過研學(xué)課程進(jìn)入社會，需要運用自己的能力來解決現(xiàn)實問題，從最簡單的吃穿住行到如何與人溝通交流乃至建立安全意識。社會學(xué)習(xí)類課程的根本屬性這些內(nèi)容在日常的教育當(dāng)中往往容易被忽視，而研學(xué)課程提供了良好的環(huán)境和條件，能夠方便地開展社會學(xué)習(xí)類課程。注意區(qū)別社會學(xué)習(xí)類課程的根本屬性設(shè)計形式確定內(nèi)容制訂目標(biāo)了解能力步驟一，了解學(xué)生能力社會學(xué)習(xí)類課程中需要對學(xué)生的自理能力、溝通能力、認(rèn)知能力，有進(jìn)一步的了解。步驟一，了解學(xué)生能力對學(xué)生的身心特征、情感特點及原有生活經(jīng)驗進(jìn)行綜合考慮。在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活能力差異很大，且有可能與年紀(jì)無關(guān)。所以在進(jìn)行學(xué)情分析時不僅要對學(xué)生團(tuán)組進(jìn)行整體考慮，還需要對個別學(xué)生進(jìn)行專門分析，以便在課程進(jìn)行中給予重點關(guān)注。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)社會學(xué)習(xí)類的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素養(yǎng)。這是社會學(xué)習(xí)類的根本目標(biāo)，我們可以將這條目標(biāo)分解成許多可量化、可評價的小目標(biāo)來執(zhí)行。步驟二：制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)通過獨立