談構(gòu)建和諧班級的管理策略

精品文檔-下載后可編輯談構(gòu)建和諧班級的管理策略【摘要】和諧班集體是班集體建設(shè)的最高層次，其表現(xiàn)特點為——核心、骨干力量得到擴大，絕大多數(shù)同學(xué)都成了集體的主人和積極分子；以師生共同創(chuàng)造和諧積極的學(xué)校精神生活為中介，以構(gòu)建和諧協(xié)調(diào)的教育要素關(guān)系為主題，以形式和諧合作的師生關(guān)系為主線，以促進每個兒童個性和諧全面發(fā)展為主題的小學(xué)素質(zhì)教育模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育班級管理和諧氛圍

因為班集體是學(xué)生成長的搖籃，只有一個和諧發(fā)展的班集體才能始終激勵著學(xué)生不斷進取、主動、充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活中去。一個和諧的班集體應(yīng)該是健康的，陽光的，統(tǒng)一而又快樂的。那么，如何來構(gòu)建一個和諧的班集體呢？

1從創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境說起

蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍、在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動室里、經(jīng)?？吹降囊磺?，對他精神面貌的形成有重大意義。這里的任何東西，都不應(yīng)是隨便安排的，孩子周圍的環(huán)境對他應(yīng)有所誘導(dǎo)，有所啟示?！睂挸髁恋慕淌摇⑶鍧嵭l(wèi)生的過道、漂亮的盆景、顯眼的墻報、優(yōu)美動聽的音樂等能夠營造一個良好的文化氛圍，置身于教室中，每個學(xué)生都會感到各種物質(zhì)載體迸發(fā)的能量。而這其中，我最注重的是播放優(yōu)美動聽的音樂。源于自己本身對音樂的喜愛，每天中午吃飯的時候，我都喜歡放一些輕音樂，班得瑞的童年，星空，克萊德曼的秋日的私語，海邊的阿迪利亞，漸漸地，只要有音樂響起的時候，孩子們會變得特別安靜，誰都不會說一句話，誰都不愿意破環(huán)這么美好的氛圍。于是，我在閱讀時間也會放一些音樂，自習(xí)時間也會放一些音樂。漸漸地，孩子們不僅學(xué)會了在音樂聲中學(xué)習(xí)，休息，也會向我推薦一些好的樂曲。有一天，原來六二班的龔一紅媽媽對我說，我們家的小龔居然也會嫌周杰倫的歌太吵，回到家就會打開音響，播放一些輕音樂，聽著音樂，脾氣也不那么急，個性也不那么強了，甚至于整個人的氣質(zhì)也變好了。優(yōu)美的樂曲讓學(xué)生在健康文明的環(huán)境里會在不自覺中自然而然地受到教育和啟迪，如此的環(huán)境在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用，它會在無形中逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)等，當(dāng)然這也有助于構(gòu)建一個和諧的班集體。

2營造民主氛圍，創(chuàng)建和諧的班集體目標

營造民主氛圍，創(chuàng)建和諧班集體目標對個人行為的動因作用、導(dǎo)向作用、組合作用、激勵作用是不言而喻的。和諧的班集體的班級目標應(yīng)有兩個層面：一個層面是要確立班集體目標。即學(xué)生集體在德智體美勞諸方面的發(fā)展目標。我們要求每個班級根據(jù)自己班集體的主要特長、特點、班主任指導(dǎo)特色等，由班主任和全體隊員共同討論制定了中隊集體目標，并制作成標語形式，在班級教師的黑板報上方展示出來。使每個中隊在創(chuàng)建和諧班集體的過程中都有所側(cè)重和突破，以使班集體發(fā)展中呈現(xiàn)出自己的個性特色；另一個層面是要確立學(xué)生個體發(fā)展目標。每個學(xué)生均是有自己的需要、價值追求、情感態(tài)度、社會關(guān)系和行為方式的個體，這樣一個個鮮活的生命就組成了一種特殊的有生命的活生生的學(xué)生主體，每一主體都有權(quán)去追求自己的成長目標和個人價值，來顯現(xiàn)自己的個性特長興趣愛好。班主任每個學(xué)期初，都組織學(xué)生根據(jù)自身的特長、愛好來討論制定學(xué)生個人的發(fā)展目標，特別是激勵學(xué)生尋找出自身的潛能，個人目標的制定不一定有多高，強調(diào)只要在自身基礎(chǔ)上有所進步。和諧班集體就是要發(fā)揮班級的集體力，來促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的潛力，使班集體真正成為學(xué)生的精神家園，成為每一個學(xué)生個性、創(chuàng)造才能得以表現(xiàn)和發(fā)展的成長樂園。

3建立一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一，凝聚力強的班委

班委建設(shè)應(yīng)堅持以下幾點：民主集中制原則。班委作風(fēng)要民主，要增加工作的透明度和公開性。要求班委要經(jīng)常聽取同學(xué)的意見和建議，通過班會創(chuàng)造條件，讓同學(xué)們發(fā)表自己的看法，對班級建設(shè)提出自己的建議；腳踏實地，注重實效的工作作風(fēng)。班委具有良好的工作作風(fēng)，以身作則，便會帶動全體同學(xué)，調(diào)動大家的積極性，否則，整個班級將會成為一盤散沙；批評和自我批評。班委應(yīng)該自覺開展批評和自我批評，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，班主任必須建立規(guī)范、合理、適用的班級管理制度。對一個班級的管理來說，沒有一個行之有效的制度是很難想象的。簡單地講，班級管理制度必須遵循規(guī)范、合理、適用的原則。規(guī)范是要求符合現(xiàn)行的所有法律法規(guī)，合理是要體現(xiàn)公平、公正的原則，適用是要與班情相適應(yīng)，要符合小學(xué)生的心理特征和認知水平，要有可操作性。在制定班級管理制度時，一定要交給學(xué)生討論。很多老師可能忽視了學(xué)生討論的過程，其實，學(xué)生的討論不見得會對老師提供的管理制度作多大的改動，但經(jīng)他們討論認可的東西，學(xué)生更好接受一些。否則，學(xué)生可能在潛意識中，認為是老師強加給他們的，自覺不自覺地會有一些排斥。

4班規(guī)班紀的健全

首先是班規(guī)班紀的制定?？梢詫⒅贫üぷ鹘唤o學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

5尊重

尊重每一個學(xué)生。對小學(xué)生心理健康教育的根本是要尊重每一個學(xué)生。教師要用積極的心態(tài)看待學(xué)生和評價學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的努力和他自己選擇的進步。只有充分尊重學(xué)生才能真正實現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本。同時教育學(xué)生要尊重個任課教師，聽從教師的指導(dǎo)，樹立教師的威信。班主任也要經(jīng)常與任課教師溝通，同一個任課教師的思想，共同研究一些班里的事務(wù)，培養(yǎng)和增進任課教師和學(xué)生