《給教師的兩篇篇00條建議》讀書心得

——讀蘇霍姆林斯基

《給教師的100條建議》

心得體會讀教育名著，做專業(yè)化教師（一）蘇霍姆林斯基的生平簡介

瓦·阿·蘇霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，?！ぇ　ぇ厂濮绉唰蕨荮擐悃堙讧郏?918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。他從18歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內外享有盛譽。出生于烏克蘭一個農民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學院函授部，畢業(yè)后取得中學教師證書。1948年起至1970去世，擔任他家鄉(xiāng)所在地的一所農村完全中學——巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎章等。（二）蘇霍姆林斯基的主要著作

蘇霍姆林斯基雖然只活了52歲，但給世界教育事業(yè)留下了豐富的精神遺產(chǎn)。他一生撰寫了41部專著、600多篇論文、1200多篇供兒童閱讀的童話和短篇小說。他的作品被譯成三十多種文字在世界各國發(fā)行。他的重要著作大都已譯成中文，受到我國廣大教育工作者的贊許。他的主要著作有：《培養(yǎng)學生的集體主義精神》、《學生的精神世界》、《青年一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《關于人的思考》、《帕夫雷什中學》、《把整個心靈獻給孩子》、《公民的誕生》、《和青年校長的談話》、《給教師的100條建議》、《給兒子的信》，等等。其中，《把整個心靈獻給孩子》一書，他逝世后，蘇聯(lián)教育部和烏克蘭教育部分別編選了五卷本和三卷本的《蘇霍姆林斯基教育文集》。他的著作生動地反映出學校教育的真實情況，是對學校工作的高度藝術概括、提高和再現(xiàn)，因此被稱為“活的教育學”、“學校生活的百科全書”，他本人被譽為“教育思想的泰斗”。（三）《給教師的100條建議》的基本框架結構及條目

全書分上下兩篇，上篇50條，下片50條。上篇重點論述教師職業(yè)的性質、特點，教師應具備的素養(yǎng)以及治愈的主要任務和方法；下篇主要論述教師如何協(xié)調各種教育力量以促進學生的全面和諧發(fā)展。書中每一個條目談一個問題，計100個條目，給個條目都即有生動的案例，又有精辟的理論分析?！督o教師的100條建議》目錄

（1）1、請記住：沒有也不可能有抽象的學生

2、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時

3、教師的時間和教學各階段的相互依存性

4、把基礎知識保持在學生的記憶里

5、“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維

6、談談對“后進生”的工作

7、知識——既是目的，也是手段

8、關于獲取知識

9、怎樣把學生從事實引導到抽象真理

10、第一次學習新教材

11、思考新教材是上課的一個階段

12、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效的腦力勞動

13、評分應當是有分量的

14、不要把學習之母變成后娘

15、怎樣檢查練習本

16、學科教學中的學生積極活動的內容

17、教給學生觀察

18、怎樣靠閱讀擴充知識

19、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段

20、不要讓能力和知識關系失調

《給教師的100條建議》目錄

（2）21、興趣的秘密何在

22、爭取學生熱愛你的學科

23、怎樣把思想同自尊感融為一體

24、淡談學生的智力生活

25、想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時間

26、要教會兒童利用自由支配的時間

27、讓每一個學生都有最喜歡做的事

28、用勞動的愛好來教育學生

29、怎樣使學生注意力集中

30、談談直觀性問題

31、給準備教一年級的教師的建議

32、怎樣在學齡前期研究兒童的思維

33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議

34、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力

35、怎樣培養(yǎng)記憶力

36、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力

37、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好

38、怎樣訓練兒童流利地書寫

39、教給兒童用左、右手都會工作

40、動手和智慧

《給教師的100條建議》目錄（3）41、智育的真諦

42、怎樣學習別的教師的經(jīng)驗

43、怎樣才能使兒童愿意好好學習

44、給復式教學的學校教師的建議

45、教師應當寫哪些計劃

46、關于寫教師日記的建議

47、怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律

48、要思考，不要死記!

49、要讓學生掌握學習的工具

50、學生負擔過重的奧秘在哪里

51、要使知識“活起來”

52、為什么學生感到越學越難了呢?

53、學習愿望是學生學習活動的重要動因

54、怎樣使小學生愿意學習

55、逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動的習慣

56、讓孩子們心里的詩的琴弦響起來

57、帶孩子們做環(huán)球“旅行”

58、“思維課”——到自然界去“旅行”

59、識字教學應當跟圖畫緊密結合起來

60、必須教會少年閱讀

《給教師的100條建議》目錄

（4）61、一年級數(shù)學教學中的思維訓練

62、讓學生生活在思考的世界里

63、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心

64、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動

65、讓學生進行的腦力勞動——研究性學習法

66、勞動和智力發(fā)展

67、通過勞動發(fā)展學生的個人才能和愛好

68、—般發(fā)展與掌握基本知識

69、教學中的隨意識記和不隨意識記

70、要敢于鼓勵學生“超大綱”

71、教學方法問題

72、少年期學生思維活動的特點

73、青年期學生思維活動的特點

74、學生應當掌握的最重要的技能和技巧

75、教師，要愛護兒童對你的信任

76、怎樣對待學習有困難的兒童

77、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題

78、一個“差生”的“思維的覺醒”

79、教育和自我教育

80、要保持“水源的清潔”

《給教師的100條建議》目錄

（5）

91、我怎樣領導教師集體的創(chuàng)造性勞動

92、我的簡單經(jīng)歷、在職進修和我們辦學的一些成績

93、關于和諧的教育的一些想法

94、勞動教育和個性全面發(fā)展

95、提倡教師在日常工作中做一些科學研究

96、我怎樣研究和教育學習最差的學生

97、怎樣教育學生熱愛勞動

98、課堂教學與課外閱讀

99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致

100、提高教學質量的幾個問題

81、全面發(fā)展教育思想的一些問題

82、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作

83、“思考之室”——我們的閱覽室

84、我們的“家長學?！?/p>

85、農村學校的特殊使命

86、致未來的教師

87、談談教師的教育素養(yǎng)

88、教師們的教育觀點的一致

89、怎樣聽課和分析課

90、我怎樣寫教育日記

（五）蘇氏對學生的認識蘇霍姆林斯基的學生觀學生是生活中的人學生是發(fā)展中的人學生是個性獨特的人提出必須相信孩子、熱愛和尊重孩子.（六）蘇氏對教師的論述教師素質4123追求自身全面發(fā)展淵博學識和求知欲教師要認真讀書，要寫讀書筆記！高度的教育信念與敬業(yè)精神職業(yè)素質與個人修養(yǎng)（七）教師專業(yè)成長與發(fā)展的途徑教師專業(yè)教師發(fā)展讀書閱讀觀察學生他人經(jīng)驗教學實踐聽課評課制定計劃教育日記教學反思教師專業(yè)成長的途徑片段導讀（1）1、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生

為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢?這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域里，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故。我們不妨打個比喻：讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如去提水，一個孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個孩子卻能提來20桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么這就會損害他的力氣，他到明天就什么也干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里去。兒童從事腦力勞動所需要的力量，也是像這樣各不相同的。書中一開始就提出了一個令幾乎所有老師都頭疼的問題：片段導讀（1）1、請記?。簺]有也不可能有抽象的學生感悟：教師在教學中要關注到學生的個體差異，尊重學生的個性，做到因材施教。一名好的教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。教師應該分層次教學,在課堂上充分發(fā)揮學生主體地位，引導學生積極思考，及時鼓勵學生等。

使學生自己感覺到自己在進步，并能體驗到在學習中獲得成功的快樂。片段導讀（2）2、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。

怎樣進行這種準備呢?這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。片段導讀（2）2、教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時

感悟：自己課堂上卻往往感到語言貧乏，缺乏感染力。原因之一就是備課不夠充分，“用一輩子來備課”和用課前的幾小時來備課，效果肯定不同。

社會在前進，新時期對教育提出了新的要求，如果停滯不前，吃“老本”，無疑就會落伍。所以，作為教師，還是應該每天擠出點時間，閱讀一些和教育教學相關的刊物或書籍，了解教育新動態(tài)，學習先進的經(jīng)驗，以便提高自己的教育教學水平。啟發(fā)和感觸《給教師的100條建議》這本書帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師的建議讓我受益匪淺，使我在以后的教學中，有理可依，有據(jù)可尋，同時也知道碰到相應的問題該如何去解決。

“學無止境，教海無涯”。教育工作任重而道遠，我將在平凡的教學崗位中不斷學習，用蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》指導自己的教學工作，做一名專業(yè)化的教師。ThankYou!謝謝！

上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭杰致力于學校重建，在北郊學校嘗試建立現(xiàn)代學校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，以其豐富的實踐經(jīng)驗、廣博的學問基礎和獨特的視角，致力于學校和教育問題解決，立志成為教師和校長代言人,被戲稱為“另類校長”。近年來鄭杰集中研究“學校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機構，為教育變革做一些實實在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學校待何時》、《變革時期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學?！返葘Ｖ?，《沒有辦不好的學?！?、《千萬別去搞教育》、《無解》、《學校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學校與合作學習在這一章中，作者提出了許多關于學校的問題。在“傳統(tǒng)教學與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個觀點，“差生”其實并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學中，容易把那些學習中的差生，教成學習與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會通過差異編組和增值評價等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學習其實，合作學習也是一件不簡單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說過的“多研究些問題，少談些主義?！焙献鲗W習也不是枯燥無味的，它也可以多姿多彩。合作學習的課堂是否豐富，主要就是看教學技術的跟進，教學技術上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會優(yōu)雅。丙

課堂與合作學習如今這個時代，是信息技術的時代，掌握信息技術是踏入社會的一項必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學生也被這無孔不入的信息技術給迫害。不論計算機還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學生應該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會學生合作的方法，讓學生利用合作的方法，與計算機、互聯(lián)網(wǎng)合作學習。這其中教會學生合作的方法是至關重要的一環(huán)。丁

學生與合作學習合作學習雖然有許多的好處，但是有一點依然無法解決，那就是教育的公平問題。對于這個問題，鄭杰教授用多年的教學經(jīng)歷，總結了幾個方法：1、為每一種差異提供一種有針對性的教育。2、根據(jù)學習能力編班。3、在班內分組。4、對學生進行差異化編組，即在一個合作小組內根據(jù)學生的差異編組，從而使組與組之間保持同質。戊

合作學習中常用的35個策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評價法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對折評價線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學習中常用的16個技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點說服他人解決沖突鼓勵他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達成妥協(xié)摘抄只有當人們認識到這一學習方式在成就一個“人”的方面的重大作用的時候，他們才能在面臨風險的時候，毅然決然地堅持下去。我們認為名校能