高效課堂心得體會2

高效課堂心得體會高效課堂心得體會

我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是我細(xì)心整理的高效課堂心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

高效課堂心得體會1

蘇霍姆林斯基曾說過：“假如學(xué)生在駕馭學(xué)問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危急”?！坝行У恼n堂”是我們教化實踐者的不懈追求。經(jīng)過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性綻開了思索，在此談?wù)勛晕业捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢經(jīng)過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們能夠從以下幾個方面作了嘗試。

首先，重視課前的備課：

(1)仔細(xì)確定課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在備課前，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀教材、老師用書，對所教授資料的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要詳細(xì)、可操作，假如目標(biāo)過高或過低，都簡單使學(xué)生失去愛好，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么老師備課的重要指導(dǎo)思想不是備老師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分資料學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)當(dāng)如何實施，對哪部分資料學(xué)生簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)建性地運用教材。課程改革實施以來，老師們都相識到應(yīng)當(dāng)“用”教材教，而不是“教”教材。老師要創(chuàng)建性地運用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)建性地運用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。老師要創(chuàng)建性地運用教材，首先應(yīng)當(dāng)在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學(xué)情和教學(xué)須要對教材進行改善和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)建”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性：

課堂教學(xué)行為是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。所以，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計。如何提高老師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢我認(rèn)為：

(1)老師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生溝通。僅有在和諧、同等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學(xué)者興致高漲。這就須要老師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。老師更要明確自我的主角定位，即自我是教學(xué)活動的組織者、合作者、參加者。此外，老師還要時刻牢記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地理解學(xué)問，而是主動、進取地建構(gòu)學(xué)問。

(2)老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)資料，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們進取、主動參加到學(xué)習(xí)中去。老師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，進取投入到探究新知的活動中。

(3)老師在課堂中要擅長傾聽。我們常常要求學(xué)生上課用心聽講，致力培育學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們老師更須要有一雙擅長傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教化——論老師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教化的過程是教化者與受教化者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教化者的敘說是老師的道德職責(zé)?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，老師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中擅長傾聽。老師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生探討、溝通問題時，要擅長傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的'各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)覺，去思索，推動教學(xué)過程。有了老師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新學(xué)問的建構(gòu)、本領(lǐng)的提高。

高效課堂心得體會2

在我從教的過程中，使我對高效課堂有了一個初步的相識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化。是師生的共同提高，是學(xué)問和素養(yǎng)的共同提高。

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在的提高。盡管每位老師采納的教化形式不一樣，但殊途同歸，都是為了同一個教化目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有改變的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。

一、細(xì)心備課。

學(xué)問自我要做到全面把握，融會貫穿。備學(xué)生時，我會探討學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該資料敏感程度等。異樣注意探討課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我仔細(xì)研讀教材，教參和相關(guān)資料86.。對一節(jié)課的學(xué)問自我要做到全面把握，融會貫穿。備學(xué)生時，我會探討學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及對該資料敏感程度等。異樣注意探討課堂中的細(xì)微環(huán)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀英勇”，“獵狗愛惜小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機靈也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正題”上來。

二、仔細(xì)上課

在課堂上，必需要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造簡便和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要做課堂教學(xué)的組織者和參加者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在學(xué)問的海洋遨游，快樂的探究學(xué)習(xí)。老師在巡察中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫忙，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的才智得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還剛好幫忙學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣支配自我的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫忙學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平常好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。漸漸的就有提高了。同時也幫他們樹立信念，信任自我我能行，只要有信念，有行動，不拋棄，不放棄，就必需會勝利。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動，是實施素養(yǎng)教化和道德課堂的詳細(xì)體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和起先，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，所以課堂效果如