羚羊木雕教案21-人教版

羚羊木雕教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：．能讀會(huì)寫(xiě)“抹、犄角、怦怦、逮、樹(shù)杈、攥著、寒顫”等字詞。．分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和思想感情。能力目標(biāo)：通過(guò)文中的人物描寫(xiě)分析人物形象。情感目標(biāo)：．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)濃濃親情，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情。．透過(guò)家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析文中心理、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程上課之前，播放無(wú)印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”一、導(dǎo)入新課談話(huà)導(dǎo)入（我可以問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題嗎?你曾經(jīng)送給好朋友禮物嗎?……送的是什么能告訴我嗎?……他喜歡嗎?……他收到后臉上是什么表情?.……贈(zèng)送朋友禮物不僅讓朋友高興,也讓我們自己感到幸福.可是,有一件禮物卻給兩個(gè)好朋友帶來(lái)了傷害.是什么呢?是一只羚羊木雕.）板書(shū)<羚羊木雕>張之路二、教學(xué)新課在學(xué)習(xí)之前，先來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。出示幻燈片（一）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問(wèn)后齊讀）抹攥逮怦怦樹(shù)杈寒顫（二）、整體感知.默讀課文，思考以下三個(gè)問(wèn)題：本文寫(xiě)了一只什么樣的木雕?在文中找出一個(gè)最能體現(xiàn)羚羊木雕價(jià)值的二字詞，并做上記號(hào)。（貴重）①

你為什么找這個(gè)詞來(lái)說(shuō)明羚羊木雕的價(jià)值？文中哪些語(yǔ)句可以說(shuō)明它的貴重呢？父母的哪些行為說(shuō)明此物貴重？明確：、質(zhì)地好（黑色硬木雕成），產(chǎn)地遠(yuǎn)（來(lái)自非洲），貴重（不像一塊點(diǎn)心一盒糖）等、媽媽、爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作等②

如此貴重的羚羊木雕，爸爸把它送給了我，這說(shuō)明了什么？明確：說(shuō)明爸媽是愛(ài)我的，羚羊木雕是爸媽愛(ài)我的見(jiàn)證，他們希望我能好好珍惜他們對(duì)我的愛(ài)。圍繞木雕寫(xiě)了哪些事?（板書(shū)）明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)，按情節(jié)發(fā)展來(lái)講，我們可以用詢(xún)問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕加以概括。（文章插入了一段我以前和萬(wàn)方的故事，這種在敘述時(shí)候不依照時(shí)間次序，插入其他情節(jié)的方式叫插敘，（補(bǔ)充倒敘）主要涉及哪些人物?提示：媽媽我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽?zhuān)ㄈ┚x課文，把握人物形象提示：用浪線(xiàn)劃出人物的語(yǔ)言、運(yùn)作。神態(tài)描寫(xiě)句。思考：從這些對(duì)話(huà)的語(yǔ)句中，認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是的人”的句式說(shuō)話(huà)。并說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句和情節(jié)判斷出來(lái)的。（提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá)，掌聲鼓勵(lì)，教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展開(kāi)）如：、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。（或重財(cái)輕義）、爸爸是一個(gè)冷酷的人。（或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義）、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。（或性格粗暴）、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。（或深明情理、心地善良）、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。（或仗義、純真）、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。（或重友情、純潔）（四）指導(dǎo)朗讀．創(chuàng)設(shè)情境：“新星藝術(shù)團(tuán)”要排演課本劇〈羚羊木雕〉，現(xiàn)面向全體學(xué)生招聘演員，角色有：媽媽我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽解說(shuō)員招聘條件：能揣摩人物的語(yǔ)言心態(tài)，誰(shuí)分析的最獨(dú)到、深刻，誰(shuí)優(yōu)先錄取。．留取一定的時(shí)間讓學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，做旁批。．分角色朗讀：（）圈點(diǎn)勾畫(huà)后，請(qǐng)“候選演員”根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，競(jìng)選喜歡的角色，陳述自己的朗讀見(jiàn)解，并給大家范讀精彩句段。（）分角色朗讀（五）深入探究①爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”把羚羊轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？（明確：、可以。羚羊雖然貴重，但孩子的情誼更是深重的。做父母的應(yīng)該珍惜孩子的這種感情。、不可以。這畢竟是父母送給孩子珍貴的禮物，代表了父母對(duì)子女的愛(ài)。作為兒女應(yīng)該理解，尊重父母。）②文中爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”取回羚羊，奶奶卻說(shuō)“算了吧，這樣多不好”，你同意誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？（明確：同意奶奶的觀點(diǎn)。在孩子已經(jīng)把禮物送給朋友的情況下，奶奶的想法是合乎情理的。因?yàn)?，在孩子的思想沒(méi)有搞通的情況下，強(qiáng)迫命令，會(huì)傷害孩子幼小的純潔的心靈。奶奶也知道羚羊貴重，但是，她更懂得逼孩子要回羚羊，對(duì)于孩子的心理，孩子間的感情，兩家大人之間的關(guān)系，影響多么不好。她把情誼看得重于財(cái)物，是深明情理的。）③“我對(duì)朋友反悔了?！薄翱墒?，這能全怪我嗎？”你怎么理解這兩句話(huà)的含義？（明確：這兩句話(huà)的含義是，“我”屈從了父母，應(yīng)該怪“我”，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重，不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。）（六）課堂辯論（由學(xué)生自己主持）．開(kāi)展：小人物評(píng)論會(huì)，請(qǐng)你就這一場(chǎng)家庭矛盾，討論誰(shuí)是誰(shuí)非。明確：在這場(chǎng)家庭沖突中，作者傾向于父母不對(duì)，但“我”也有不對(duì)的地方，這一點(diǎn)在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。.在爸媽的眼里，羚羊木雕是親情的見(jiàn)證；在“我”的眼里，羚羊木雕與小藏刀一樣是友誼的見(jiàn)證。一面是父母的親情，一面是朋友的友情，萬(wàn)芳該怎么做呢？.那同學(xué)們能不能給想個(gè)主意:雙方應(yīng)該怎樣做才能避免這樣不愉快的結(jié)局呢?明確：上述問(wèn)題有較強(qiáng)的主觀性，盡可能讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。教師小結(jié)：同學(xué)們剛才的辨論精彩極了！連我也被同學(xué)們的激情深深地感染了，大家的見(jiàn)解令我吃驚、使我震奮！是啊，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長(zhǎng)大了，做事情也開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，我們已經(jīng)開(kāi)始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會(huì)和父母、他人共處，學(xué)會(huì)生活。（七）課外延伸搜集關(guān)于友誼的名言，比一比誰(shuí)收集的多。、與父母一起讀這篇課文并討論，學(xué)會(huì)與父母溝通，快樂(lè)地生活一生。

、想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)羚羊木雕起因：送木雕（插敘）————經(jīng)過(guò)：要收木雕————結(jié)果：收回木雕萬(wàn)芳（理解、仗義）

爸爸（持重沉穩(wěn)）

媽媽?zhuān)ü虉?zhí)生硬）

↖送↘

羚羊木雕

↙收↙（重義輕財(cái)）

（重財(cái)輕義）我

（珍惜友誼）奶奶（明白事理）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)