鴻門(mén)宴教案53-蘇教版1

主備人施友中審核人授課時(shí)間年月日第課時(shí)課題《鴻門(mén)宴》文言知識(shí)復(fù)習(xí)課型新授教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。翻譯重點(diǎn)句子并掌握文言文句子翻譯特點(diǎn)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。、翻譯重點(diǎn)句子并掌握文言文句子翻譯特點(diǎn)。難點(diǎn)

翻譯重點(diǎn)句子并掌握文言文句子翻譯特點(diǎn)。教法及教具教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容個(gè)案調(diào)整教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生主體活動(dòng)．下列對(duì)活用情況說(shuō)明有誤的一項(xiàng)是()．吾得兄事之：兄，名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣常以身翼蔽沛公：翼，同上，像翅膀一樣．籍吏民，封府庫(kù)：籍，名詞用作動(dòng)詞登記在冊(cè)沛公軍霸上：軍，同上駐扎．先破秦入咸陽(yáng)者王之：王，名詞使動(dòng)用法使……為王沛公欲王關(guān)中：王，同上．素善留侯張良形容詞用作動(dòng)詞交好拔劍撞而破之形容詞用作動(dòng)詞擊碎、擊破．下列文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()．《史記》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)，作者司馬遷。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷》”。．本紀(jì)記述皇帝，世家記述諸侯王，列傳記述各方面的著名人物。項(xiàng)羽雖沒(méi)做過(guò)皇帝，但他打入咸陽(yáng)，號(hào)令諸侯，因此司馬遷把他列入本紀(jì)。．“秋毫無(wú)犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎，我為魚(yú)肉”、“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”、“游刃有余”等成語(yǔ)，均出自本文。

．宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門(mén)宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。三、閱讀題閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑.荊軻和而歌，為變徵之聲。士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠(chéng)振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁悾?jǐn)斬樊於期頭，及獻(xiàn)燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚?，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛，秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見(jiàn)天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽(yáng)所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見(jiàn)。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。辭臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。是時(shí)，侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負(fù)劍！王負(fù)劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也?！?對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是.持千金之資幣物幣：禮品。.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉遺：給予，贈(zèng)送。.荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰謝：道歉，道謝。.圖窮而匕首見(jiàn)窮：窮盡。.下列各句中無(wú)通假宇的一項(xiàng)是.圖窮而匕首見(jiàn) .群臣驚愕，卒起不意，盡失其度.燕王誠(chéng)振怖大王之威 .諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下.詞類活用情況與例句中加點(diǎn)的字用法相同的一項(xiàng)是例句：函封，燕王拜送于庭.軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵.又前而為歌.皆白衣冠以送之.秦武陽(yáng)色變振恐，群臣怪之.下列對(duì)“易水訣別”部分內(nèi)容的理解，不合文意的一項(xiàng)是.太子及賓客“皆白衣冠以送之”，是為了與荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。.文中的音樂(lè)描寫(xiě)，渲染了悲涼的氣氛。.三個(gè)“皆”字寫(xiě)出了全體送行者的強(qiáng)烈反應(yīng)，烘托了送行場(chǎng)面的壯烈氣氛。.整個(gè)送行場(chǎng)面的描寫(xiě)，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄。.把選段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（）復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。（）秦王驚，自引而起，絕袖。（）卒起不意，盡失其度。閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。平明，漢軍乃覺(jué)之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。項(xiàng)王至陰陵，迷失道，問(wèn)一田父，田父紿曰：“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東。至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項(xiàng)王自度不能脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！蹦朔制潋T以為四隊(duì)，四向。漢軍圍之?dāng)?shù)重。項(xiàng)王謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”令四面騎馳下，期山東為三處。于是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，逐斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將。追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會(huì)為三處。漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之。項(xiàng)王乃馳，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人。復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言?！?下列句中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是.騎能屬者百余人耳屬：跟從。.騎皆伏曰：“如大王言。”伏：信服。.田父紿曰紿：欺騙。.未嘗敗北北：北面。.下列句中的“騎”字，用法不同的一項(xiàng)是.麾下壯士騎從者八百余人 .令騎將灌嬰以五千騎追之.騎能屬者百余人耳 .乃有二十八騎.下列句式中不一致的一項(xiàng)是.騎能屬者百余人耳 .人馬燒溺死者甚眾.甚矣，汝之不惠 .亦雁蕩而微者.下列句中“乃”的用法和意義不同的一項(xiàng)是.漢軍不知項(xiàng)王所在，乃分軍為三，復(fù)圍之.乃謂其騎曰：“何如？”.至東城，乃有二十八騎.項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東.下列分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是.田父指路，既表現(xiàn)了項(xiàng)羽坦真、粗獷的性格，又表現(xiàn)了他已喪失人心。.“三勝”之舉，佐證了項(xiàng)羽的“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，也為項(xiàng)羽至死不沉寤埋下了伏筆。.“項(xiàng)王瞋目而叱”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了他拔山蓋世的意氣和勇猛善戰(zhàn)的氣概。.把選段中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（）直夜?jié)ǎ┳远炔荒苊摚ǎ┧?dāng)者破，所擊者服板書(shū)設(shè)計(jì)（用案人完成）課外作業(yè)教學(xué)札記她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開(kāi)始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文