秋日登洪府滕王閣餞別序教案1-粵教版

秋日登洪府滕王閣餞別序(王勃)

劉月珍教學(xué)目標．了解駢文的文體特點。．學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。．了解相關(guān)文言知識及文學(xué)典故。．積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項，“且”、“矣”等虛詞的用法。．學(xué)習(xí)本文情景交融的寫法，理解作者復(fù)雜的感情。教學(xué)重點體會作者復(fù)雜的感情。教學(xué)難點文中的語言和大量的典故。教學(xué)課時

四課時教學(xué)手段

多媒體第一課時、由王勃的詩《騰王閣》導(dǎo)入《騰王閣》詩騰王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在，檻外長江空自流。、作者及寫作背景簡介（見多媒體課件）王勃（——）：字子安。初唐文學(xué)家。王勃與楊炯，盧照鄰，駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，也稱“初唐四杰”。他的五言律詩和絕句成就較大。王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。乾封初()為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲為《檄英王雞》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年()補虢州參軍，因擅殺官司奴當誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年()或三年()，王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公之不之信，勃雖在座，而意屬子婿孟學(xué)士者為之已宿構(gòu)矣。及以紙筆。延讓賓客，勃不辭。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云“南昌故郡，洪都新府”公曰：“亦是老生常談?！庇謭笤疲骸靶欠忠磔F，地接衡廬”，公聞之，沉吟不語。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。公矍然而起曰：“此真天才，當垂不朽矣！”遂亟請宴所，極歡而罷。讀法指導(dǎo)：四字句讀法：豫章＼故郡，洪都＼新府六字句讀法：孟學(xué)士＼之詞宗；訪風(fēng)景＼于崇阿臨＼帝子之長洲；窮＼島嶼之縈回鐘鳴鼎食＼之家；誰悲＼失路之人；聲斷＼衡陽之浦七字句讀法：襟三江＼而帶五湖

潦水盡＼而寒潭清龍光＼射牛斗之墟

賓主＼盡東南之美

都督閻公＼之雅望

、誦讀課文，初步把握聽課文錄音，學(xué)生揣摩語句，注意字音正音：見投影、學(xué)生進行朗讀體會。、學(xué)習(xí)第一段根據(jù)提示，找出相應(yīng)句子歷史之久：

豫章故郡，洪都新府地域之廣：

星分翼軫，地接衡廬；地勢之美：襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越物華天寶，龍光射牛斗之墟雄州霧列，臺隍枕夷夏之交人物之盛：

人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻，俊采星馳，賓主盡東南之美，參加宴會的人物：都督閻公，宇文新州，孟學(xué)士，王將軍重點字詞襟三江而帶五湖：以……為襟；以……為帶名詞活用為動詞物華天寶：有光華，有珍寶

名詞活用為動詞雄州霧列，俊采星馳，象霧一樣，象流星一樣

名詞作狀語總結(jié)本段的大意：概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。第二課時教學(xué)目標研讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項，“且”、“矣”等虛詞的用法。教學(xué)過程：第、段秋水秋色

九月三秋

水盡潭清

光凝山紫來閣過程

儼驂

訪風(fēng)景

臨長洲，得舊館閣之所在

層巒

上出

飛閣

下臨

汀渚窮縈回

殿宮即體勢登臨之狀：

披闥

俯甍遠望之景：山川之美

山原曠

川澤紆人煙之盛

閭閻撲地

舸艦彌津雨后天晴

云

雨

彩

區(qū)

落霞孤鶩

秋水長天

人鳥共樂

漁舟唱晚

雁陣驚寒第、段主要寫了三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第、段：登臨之樂：遙襟

逸興

（過渡）宴會之樂：管弦之盛

歌聲之美

爽籟發(fā)

纖歌凝宴會豪華

人物高雅

綠竹—氣凌

朱華—光照（過渡）

窮睇眄

極娛游人生之感：天地之大宇宙無窮

天高地迥

興盡悲來

望長安

目吳會南溟深

北辰遠人生無常

懷才不遇

關(guān)山難越—萍水相逢

懷帝閽—奉宣室第、段主要寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。透露出懷才不遇的心情，充滿了自我悲傷的情調(diào)。第、段：時運不齊

命途多舛：馮唐

李廣

屈賈誼

竄梁鴻見機知命：

老當益壯—窮且益堅

酌貪泉—處涸轍

北海

可接—桑榆非晚

孟嘗

空余—阮籍

豈效身世：一介書生懷才不遇：無路請纓

有懷投筆知己難遇：非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。今晨捧袂，喜托龍門。

楊意不逢，撫凌云而自惜；

鐘期既遇，奏流水以何慚？盛宴難再：鳴呼！勝地不常，盛筵難再。

蘭亭已矣，梓澤丘墟。述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。小結(jié)：課文主要內(nèi)容一（）述賓主之美；二（）繪山川之美；三（）寫宴會盛況，抒人生感慨四（）嘆知己難遇，盛宴難再第三課時教學(xué)目標：鑒賞本文優(yōu)美的語言。、在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師選擇有代表性的兩、三句進行賞析示范，再進行方法點撥。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

青天碧水,天水相接,上下渾然一色彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖,明麗鮮活.形成當句對,形式整齊.天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。天地之大，宇宙無窮，感嘆人生的渺小。另一方面感嘆人生無常，盛衰有時。關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。透露出懷才不遇，政治上失意后深沉的悲哀和孤獨，也反映了失路之人共有的悲哀和孤獨。充滿了自我悲傷的情調(diào)。同是天涯淪落人的無奈哀怨。時運不濟，命運多舛。馮唐易老，李廣難封。用歷史中的兩個事例，以此來安慰包括自己在內(nèi)的失意之人。同時也是沉痛的悲嘆之聲。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。這是全文最富思想意義的警語。古往今來有多少有志之士，面對一切艱難險阻，總能執(zhí)著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。以超越空間和追趕時間為喻，表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。也表明了雖身處逆境并不悲觀的態(tài)度。孟嘗高潔，空余報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！一正用，一反用，唱出了空有一腔報國之心不被重用的人的悲歌，非議阮藉，自我砥礪反襯自己堅定的意志。、教師講解鑒賞名句的基本知識。、詩歌意境角度。、詩句采用的表現(xiàn)手法。、詩句中體現(xiàn)的思想感情及哲理意義。、詩歌的平仄、韻律等等。、表現(xiàn)力強的詞語。

第四課時教學(xué)目標學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語言。了解相關(guān)文言知識及文學(xué)典故。教學(xué)過程：、學(xué)生找出課文中的典故，了解其含義。、請就文章以下幾方面談?wù)勀愕目捶?。詩意之美形式之美（?jié)奏，詞采，用典）繪畫之美（構(gòu)圖，技法，色彩）音樂之美（追求文字聲調(diào)的平仄相對）作業(yè)：你怎樣看待人生中的挫折，寫一篇三百字左右的評論文章。

""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人