老人與海說課稿1-人教課標(biāo)版

<<老人與海>>（說課稿）尊敬的各位評委、各位專家：您們好！我今天說課的題目是《老人與?！?。下面，我就這堂課從教材、教學(xué)學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面加以解說，請各位老師不吝賜教。說教材?！独先伺c海》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修第一單元（小說單元）的一篇自讀文章。本文通過對主人公桑地亞哥形象的成功塑造，歌頌了人類在神秘莫測的自然面前表現(xiàn)出來的不屈不饒的大無畏的英雄氣概?！独先伺c海》重在闡發(fā)對人生的思考，無論故事還是人物形象都充滿象征意味，在藝術(shù)上更多地運用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法。像桑地亞哥，表面上看只是一個運氣不佳的漁夫，但在作品的象征層面則是一個永不言敗的硬漢子，是人類戰(zhàn)勝自我、永不向命運屈服的精神的象征。本單元是高中階段的第一個小說單元，在現(xiàn)行高中語文教材中共有個小說單元，必修和必修各一個?？梢姡締卧谡麄€高中小說教學(xué)中占有極為重要的地位，它既是初中小說學(xué)習(xí)的焊接點，又是整個高中小說學(xué)習(xí)知識技能的伸展點。結(jié)合教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點“學(xué)習(xí)欣賞人物形象和品味小說語言”，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

、知識與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點。

、過程與方法目標(biāo)：在分析過程情節(jié)中把握人物形象；通過教師設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論從而把握課文知識點。

、情感態(tài)度和價值觀：感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?，不屈服于命運的精神。

教學(xué)重點：

．分析故事情節(jié)，把握人物形象。

．培養(yǎng)不屈服于命運，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)難點：

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

說教法學(xué)法。多媒體演示法。通過教師課前收集、整理的資料并利用多媒體等教學(xué)工具展示給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)入課文之前，引起興趣。朗讀法。朗讀是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是語文課堂區(qū)別其他課堂的很重要特點。通過反復(fù)朗讀，可以將無聲地文字化成有聲的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出人物形象、讀出人物的心理和情感。情境教學(xué)法。本單元的教學(xué)重點是“學(xué)習(xí)欣賞人物形象和品味小說語言”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程”，因此，運用圖畫并播放電影版《老人與?！返木势螢閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生在情境中直觀地感受到男主人公桑地亞哥的血性與無畏，從而進(jìn)入到作者為我們創(chuàng)設(shè)的情境之中。自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程改革成敗的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的變革，又傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式向“自主、合作、探究”新型學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)涉到整個課程改革的成敗。在教學(xué)中，教師以學(xué)生自學(xué)探究討論為主，以教師的適當(dāng)點撥為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。教師通過問題的設(shè)置和富有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生分組思考、討論、探究，在自主合作、交流中，逐步加深對文章主旨的理解和語言風(fēng)格的把握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。三、說教學(xué)過程。（一、）導(dǎo)入新課。以學(xué)生熟悉的《老人與?！犯枨瓦@部作品所取得的諾貝爾文學(xué)獎的成就來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍。（二、）講授新課。這一步是與學(xué)生一起完成對課文的學(xué)習(xí)。教師以一個語文活動和交際主體的身份，平等參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，與他們一起完成對《老人與?！返膶W(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)過程分為知識積累、整體感知、感悟鑒賞三步。、知識積累。作者簡介。出示圖片，簡介海明威的生平、影響代表作及作品風(fēng)格。關(guān)于《老人與?！?。簡介《老人與海》取得的主要成就；簡介《老人與海》這部作品的主要內(nèi)容。整體感知。第一步：梳理情節(jié)。提出問題一個老人，一片大海，年邁的老人在海上到底將有什么樣的故事發(fā)生？請學(xué)生概括小說主要內(nèi)容。（老漁夫桑地亞哥駕舟于海上連續(xù)天，但是卻連一條魚也沒捕到，在別的漁民的奚落中，老人決定第次出海，去尋找他自己的幸運之神。在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下殘骸。本文節(jié)選的就是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。）第二步：粗讀課文。問題：老人與鯊魚搏斗的場景一共出現(xiàn)過幾次？哪次給你的印象最深？問題：老人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？問題：老人不顧一切搏斗的目的是什么？目的實現(xiàn)了嗎？在這個過程中，老人有沒有動搖過？問題：試根據(jù)老人與鯊魚搏斗的回合和老人的心理活動給課文劃分段落。第三步：感悟鑒賞。精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進(jìn)行細(xì)讀。第一步，播放影片，形象感受。（欣賞老人與鯊魚第五回合激烈搏斗的片段）第二步，品讀文本，感悟鑒賞。品讀：大聲朗誦頁二至七段。談感受：讀了文本有何感受？作者是怎樣表現(xiàn)人物性格的？（教師對學(xué)生的回答視情況對做肯定，并適時拋出鑒賞性問題）深入鑒賞：從情節(jié)發(fā)展和內(nèi)心獨白兩個角度分析人物形象。（小組探討，推薦發(fā)言）問題一：回顧老人與鯊魚搏斗的前四個回合，作者筆下的老人在語言、行動、心理方面都具有高度的傳承性，對此你有什么感受？明確：硬漢精神——頑強(qiáng)、勇敢、拼爭、樂觀、永不言敗問題二：桑地亞哥的硬漢精神被人們津津樂道，只是促使這篇課文獲獎的深層因素嗎？（結(jié)合海明威創(chuàng)作動機(jī)思考、交流）明確：剛強(qiáng)、不棄、頑強(qiáng)是精神內(nèi)核的第一層次，而“人的靈魂的尊嚴(yán)”（人類是偉大的，然而偉大并不僅僅在于事業(yè)和業(yè)績，人類的偉大應(yīng)該具有更深的內(nèi)涵，那就是人性的自信、自尊和自強(qiáng)。）是第二層次。深層解讀，深化認(rèn)識。問題：大家將最美的花環(huán)戴在老人桑地亞哥身上，但也有人說：老人失敗了。大家怎么看待這個問題？（學(xué)生各抒己見，教師結(jié)合老人的內(nèi)心獨白點評）明確：經(jīng)過不懈努力，即使結(jié)果失敗，也是精神上的勝利者。失敗永遠(yuǎn)是一個起點，而不是終點。桑地亞哥，他同馬林魚戰(zhàn)斗了兩天兩夜，又同各種鯊魚進(jìn)行了五次漫長的戰(zhàn)斗，在這個過程中，老人喪失過武器，但他從未放下武器。老人留下了血水，卻從未流過淚水。他的身上始終有一種面對困難不服輸?shù)钠焚|(zhì)。困難、挫折愈大，拼搏勁就愈強(qiáng)。他是意志上的偉人，行動上的巨人。這樣的人頂天立地，他是一個勝利了的失敗者，一個失敗了的英雄。問題：從他身上你獲得什么啟發(fā)？如果有一天厄運來臨，我們應(yīng)該怎樣做？（三、）拓展延伸《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！彼裕粋€務(wù)實的語文老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，讓他們到知識的海洋中自由遨游。一是引導(dǎo)學(xué)生直接接觸同類的文材料。推薦幾本類似的小說給他們閱讀，如《鋼鐵是怎樣煉成的》。要求學(xué)生在閱讀過程中記下自己的收獲，領(lǐng)會其內(nèi)含。二是建議學(xué)生以小組為單位，在課堂上將自己所讀過得類似小說故事講出來，進(jìn)行交流，把對小說的學(xué)習(xí)延伸下去。說板書設(shè)計。板書設(shè)計既要突出課堂教學(xué)的重點、難點，又要精要概括，邏輯清晰，一目了然。為此，我設(shè)計了這樣的板書。老人與海頑強(qiáng)勇敢硬漢永不言棄精神的勝利樂觀老人拼爭“人的靈魂的尊嚴(yán)”她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就