《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案二_第1頁
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《傷仲永》導(dǎo)學(xué)案二_第3頁
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文檔簡介

七年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案主備人復(fù)核人審核人班級(jí)姓名授課時(shí)間課題《傷仲永》.二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。

2.注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)；

注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。

使用說明：導(dǎo)學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)熟讀課文一、自主學(xué)習(xí)總結(jié)回顧課文中的語言現(xiàn)象二、合作與探究、展示二、合作與探究、展示分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨1.思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?2.文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個(gè)副詞對(duì)表達(dá)文意有何作用？思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?4.文章最后一段議論講了什么道理?

“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？6.結(jié)合課文，說說現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與之類似或相反的現(xiàn)象。

“天才與勤奮”的名言警句3條，并交流備注三、檢測與反饋補(bǔ)充習(xí)題三、檢測與反饋四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可

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