水珠寶寶說(shuō)課稿

《水珠寶寶》說(shuō)課稿一、教材分析：《水珠寶寶》是小班探索求知教材“好玩的沙、水”主題下的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解《水珠寶寶這首幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)小班幼兒比較天真常常把動(dòng)物也當(dāng)成人甚至覺(jué)得沒(méi)有生命的物體也會(huì)說(shuō)、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類。他們常和娃娃說(shuō)話，跟小椅子“再見(jiàn)”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)《水珠寶寶》以擬人化的手法寫出了水珠寶寶在搖籃里睡覺(jué)風(fēng)兒親親它的臉蛋鳥(niǎo)兒為它唱歌的優(yōu)美意境且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。二、活動(dòng)目標(biāo)：新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：1、感受兒歌的優(yōu)美意境，理解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌。2、在教師引導(dǎo)下嘗試仿編第一句兒歌。3、喜歡水珠寶寶，能表達(dá)自己的想法，分享快樂(lè)?；顒?dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求這是相輔相成的本次活動(dòng)下嘗試仿編第一句兒歌。三：活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察生活中出現(xiàn)的水珠寶寶如樹(shù)葉上的、小手上的等。為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去我利大屏幕制作了課件為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)好的視覺(jué)環(huán)境在觀看課件的過(guò)程中導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，大膽的想象，從而更好的參與活動(dòng)。我還準(zhǔn)備了水珠寶寶的毛絨玩具這樣更能吸引幼兒的注意力播放抒情美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。四、說(shuō)教法、學(xué)法：五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程（共分為四個(gè)環(huán)節(jié)）第一環(huán)節(jié)我運(yùn)用直觀法出示水珠寶寶的毛絨玩具并提問(wèn)小朋友你們看這是呀？（水珠寶寶【以這種直觀的方式導(dǎo)入新課，能將孩子的注意力迅速吸引到活動(dòng)中來(lái)】第二環(huán)節(jié)利用課件，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)說(shuō)兒歌我打破了以往讓幼兒看圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上有什么的教學(xué)方式。嘗試運(yùn)用提問(wèn)法讓幼兒先聽(tīng)一段風(fēng)呼呼的刮著，還有海浪的聲音，然后用課件逐一出示大海、帆船的畫(huà)面并提出問(wèn)題小朋友喜歡大海嗎？海面上有什么呀？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察帆船上有什么呀？這時(shí)我在出示水珠寶寶的毛絨玩“我是水珠寶寶睡在小小的帆船上真舒服呀。教師小結(jié)并提問(wèn)：原來(lái)是水珠寶寶在小帆船上睡大覺(jué)呀小小的帆船像水珠寶寶的什么呀？這時(shí)幼兒會(huì)說(shuō)出像小床像沙發(fā)像搖籃教師對(duì)幼兒的說(shuō)法給予充分的肯定引導(dǎo)幼兒再認(rèn)真的觀察畫(huà)面帆船在大海中慢慢的飄動(dòng)，像什么呀？我們用優(yōu)美的兒歌來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一副美麗的圖片吧“小小帆船，像個(gè)搖籃；水珠寶寶，睡在上面”【這一環(huán)節(jié)我利用動(dòng)靜結(jié)合，先播放聲音，激發(fā)幼兒興趣，再出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，用適當(dāng)?shù)姆绞轿變嚎磮D片、聽(tīng)兒歌、我點(diǎn)擊課件播放風(fēng)聲并出示圖片提問(wèn)是什么吹來(lái)了？風(fēng)是輕輕的吹是使勁的吹（輕輕風(fēng)兒輕輕吹在水珠寶寶的臉上水珠寶寶寶感覺(jué)像什么【通過(guò)教師創(chuàng)造性的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒自由回答】“喳、喳、喳，誰(shuí)飛來(lái)了？” 點(diǎn)擊課件，出示小鳥(niǎo)。利用多媒體畫(huà)面，教師適時(shí)的提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)教師小結(jié)：風(fēng)兒輕輕，親親臉蛋；鳥(niǎo)兒唱唱，做夢(mèng)甜甜交往，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。我運(yùn)用多媒體課件為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境并由淺入深，逐步引入，讓幼兒有話可說(shuō)，愿意表達(dá)】第三環(huán)節(jié)運(yùn)用欣賞法看著畫(huà)面，整個(gè)講述一遍畫(huà)面的內(nèi)容（藍(lán)藍(lán)的大海上有個(gè)小小的帆船小小的帆船像個(gè)搖籃搖著睡在上面的水珠寶寶風(fēng)兒輕輕親親水珠寶寶的臉蛋，鳥(niǎo)兒唱著歌兒，水珠寶寶做著甜甜的夢(mèng)睡著了。并鼓勵(lì)孩子能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言看著畫(huà)面把話說(shuō)完整在此基礎(chǔ)上教幼兒學(xué)習(xí)兒歌我讓后教幼兒隨老師跟讀兒歌并引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說(shuō)兒歌為兒歌配上輕柔的樂(lè)，更好的體現(xiàn)兒歌的意境美【通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)幼兒愿意跟讀兒歌】第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象仿編詩(shī)歌我是這樣提問(wèn)的除了帆船當(dāng)水寶寶的搖籃.還有哪些東西也可以做水珠寶寶的搖籃呢？引導(dǎo)啟發(fā)孩子說(shuō)出可以用：小小花瓣；小小荷葉；小小手兒… 等等。教幼兒把兒歌的第一句換成自己想出來(lái)的搖籃，初步感受仿編兒歌的樂(lè)趣結(jié)束部