在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學課堂教學案例

在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學課堂教學案例在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)必須以踐行學生發(fā)展核心素養(yǎng)為宗旨，要求在學生學習數(shù)學基本知識的過程中形成一定的思考能力、推理判斷能力以及表達能力，而貫穿于其中的是學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)初中數(shù)學課堂教學案例一、數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵初中數(shù)學教學應以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)為教育教學的終極目標。落腳點應放在人的發(fā)展上。然而在我們身邊更多教師關(guān)注的是學生知識的理解與掌握,關(guān)注學生的解題能力的提高,而忽略了學生綜合素質(zhì)的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學是關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，人們在從事生產(chǎn)和生活中用道德從數(shù)學學習中獲得的基本知識和基本技能就是數(shù)學素養(yǎng)。因此，開展初中數(shù)學課堂核心素養(yǎng)有效滲透與培養(yǎng)典型案例研究，既是數(shù)學課程的需要，也是學生數(shù)學學習的需要，同時也是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要。是一項有利于學生獲得良好的數(shù)學教育、得到長遠發(fā)展的課題。在初中數(shù)學教學中進行人才培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的概念是“學生在接受相應學段的教育過程中,逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力?！毙抡n標改革下要求教師在教學過程中要明確教育的意義，良好的教育可以影響學生的未來學習和職業(yè)規(guī)劃,教育工作者必須落實人才培養(yǎng)計劃，重視培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng),提高學生的綜合學習能力和綜合素質(zhì)。二、數(shù)學核心素養(yǎng)形成的對策研究1、探求初中數(shù)學素質(zhì)教育的功能。初中數(shù)學教學充分發(fā)揮數(shù)學學科具有的科學文化教育的基礎性，生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)的工具性及廣泛地應用性，素質(zhì)培養(yǎng)的整體功能。重視基礎知識基本技能的教學，注重學科情感、態(tài)度的培養(yǎng)，重視學生各種數(shù)學能力創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。2、數(shù)學教學案例課型結(jié)構(gòu)研究。教學案例研究的形式，根據(jù)研究的范圍、研究問題的大小等，主要可以分為專題性教學案例研究、綜合性教學案例研究等，專題性教學案例研究一般是針對教學中某一方面的問題展開專題研究、綜合性教學案例研究是針對教學中許多方面的問題綜合起來分析，以對課堂教學活動進行全面的思考和分析。無論哪案例研究形式一般都要有研究的重點和主題,這個主題常與教學改革的核心理念、常見的疑難問題和困惑事件相關(guān)，具體可以從教學的各個方面確定研究的主題，如從教師教學行為的角度確定主題如教學材料的選擇、教學中的提問行為、教學媒體的使用、教學評價語言、課堂教學調(diào)控行為等;也可以從學生的學習方式的角度確定主題-如問題解決學習、探究性學習、合作學習、實踐性活動等。另外從教學理念、教學內(nèi)容等角度都可以確定研究主題，確定主題要注意相關(guān)學科的典型性和時代感。確定主題后可以選用不同的形式和結(jié)構(gòu)來撰寫教學案例。3、學生學習情感與態(tài)度的研究。學生在不同的年齡層次對數(shù)學的學習情感和態(tài)度都不同(包括對不同課型，不同的內(nèi)容，如代數(shù)和幾何等)，如何根據(jù)學生的不同年齡特征和學情因材施教，培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習品質(zhì)，如何突出學生主體地位、突出學生參與和交流的地位，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。通過對學生、教師的問卷調(diào)查及時糾正自己的教學策略和教學行為。4、通過初中數(shù)學教學實踐落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)。學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，課堂教學實踐正是最有效落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)的方式。教師可以在教學過程中，教師可以利用各種不同的方法，引導學生理性思維，讓學生主動的思考問題,分析問題,從而解決問題;在給學生展示數(shù)學知識的時候，讓學生能夠認識、理解數(shù)學本質(zhì),從而聯(lián)系實際，讓學生能夠勇于探索、樂學善學;還可以讓學生利用數(shù)學思想，比如說類比、化歸、分類等，聯(lián)系生活中的數(shù)學問題，進行解析，從而解決問題，數(shù)學可以培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、實踐創(chuàng)新素養(yǎng)等，這些都構(gòu)成了學生的核心素養(yǎng)。5、初中數(shù)學課堂教學改革策略(1)改變教學模式，面向全體學生。教師在數(shù)學教學的過程中，通常都是自己為主體.給學生灌輸數(shù)學知識、技能和方法，應當摒棄這種教學模式。學生是教學的主體，教師應當最大限度地發(fā)揮學生的潛能，讓學生通過自身的實踐活動，去自己動手、動腦思考、去領悟，這樣解決的數(shù)學問題才能更加透徹。(2)采用靈活的教學方法，打造高效課堂。教師在培養(yǎng)學生進行數(shù)學學習的過程中，應該改善教學方法，讓學生能夠在學習的過程中主動去探究數(shù)學知識。(3)培養(yǎng)邏輯思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識。數(shù)學教學的目的就是培養(yǎng)邏輯思維嚴謹,擁有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。所以教師應當把握這個因素，讓學生能夠按照正確的邏輯對某一個問題進行綜合分析，抽象概括，從而論證推理出問題。以前的學生只是簡單的把公式、定理、法則和例題解析，從而加深記憶。然后通過題海戰(zhàn)術(shù)，使數(shù)學記憶能夠一直存在，這樣不能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力?？傊?，在初中數(shù)學課堂教學過程中，數(shù)學教師應當將逐漸的滲透數(shù)學思想方法的目標當作是教學的目標，促使學生真正的了解和掌握數(shù)學思想的概念以及數(shù)學方法，使其切實的認識到學習數(shù)學思想方法的重要意義。因此，初中數(shù)學教師應樹立科學的教學觀