《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記

《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記《今天我們怎樣做班主任》讀書筆記夏日悠長，學(xué)校布置了一項任務(wù)，要求每位教師撰寫一篇暑期閱讀心得。在眾多書籍中，《今天，我們怎樣做班主任》給我留下了深刻的印象。這本書自學(xué)生時代起便伴隨我左右，直至我踏入職場，它對我的影響依舊深遠。班主任這一角色，初聽之下似乎簡單，然而，當我真正承擔起這份職責時，方才體會到其中的重任?！鞍嗉?，乃學(xué)校行政體系中最微小的單元。因此，班主任無疑成為了最基層、最關(guān)鍵的行政領(lǐng)導(dǎo)者?！边@樣的表述并非夸大其詞。學(xué)校的管理事務(wù)繁多，哪一項不牽涉到這“最小的班級”？哪一項工作又能完全脫離班主任的參與？因此，我深感班主任的工作不僅體現(xiàn)在工作量的大小，更是一種“肩負責任”的象征。那么，在當下，我們究竟應(yīng)如何擔任班主任，如何成為一名受學(xué)生愛戴、讓領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任，這需要我們認真思考并付諸實踐。閱讀齊學(xué)紅主編的《今天，我們怎樣做班主任》后，我感慨頗多。書中不僅提供了班級管理的策略與方法，更傳遞了一種作為班級管理者的謙遜、認真、細致與仁愛等從容態(tài)度。這些品質(zhì)，值得我們年輕一代的班主任虛心學(xué)習。在處理師生關(guān)系、生生關(guān)系時，班主任需具備“細節(jié)決定成敗”的應(yīng)對智慧，同時也要有“不拘小節(jié)”的遠見卓識。隨著時代的變遷，社會對教師的素質(zhì)要求日益提高。作為一名幼兒教師，如何適應(yīng)這一形勢，成為一名合格的教師？閱讀了《今天我們怎樣做老師》一文，該書主要從三個方面進行了闡述。（1）修身篇。教師首先應(yīng)自覺遵守《教師法》，在教育工作中與黨和國家的方針政策保持一致。其次，教師要熱愛自己的職業(yè)，盡職盡責，教書育人，關(guān)心愛護每一位幼兒，公平對待每一個孩子。第三，教師要嚴謹治學(xué)，樹立良好的學(xué)風，勤奮學(xué)習，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育、教學(xué)和科研水平，并與全園教師團結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習，相互幫助。第四，教師還應(yīng)尊重家長，主動與家長溝通，聽取意見和建議，爭取家長的支持與配合。（2）養(yǎng)性篇。即教師要加強自我修養(yǎng)，陶冶情操，完善人格，避免不良情緒的影響，避免過度耗費心神，不斷充實和完善自己，達到更高的境界。在日常教學(xué)中，我也常遇到不愉快或難以釋懷的事情，此時應(yīng)如何調(diào)整心態(tài)，不讓消極情緒影響工作？閱讀此書后，我明白要保持良好心態(tài)，應(yīng)做到“心寬、心善、心怡、心誠、心靜、心純”，這樣才能拋開煩惱，認真做好本職工作，邁向進步。（3）育人篇。書中記錄了許多名師的事跡，他們一生辛勤耕耘在教育事業(yè)中，那種無私奉獻、勤勤懇懇、“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花”的精神深深打動了我?？傊?，衡量一個教師的價值，不僅要看過去的成就，更要看我們?nèi)绾卧谖磥淼墓ぷ髦胁粩喑鋵嵶约?，具備真才實學(xué)。教師應(yīng)是時代的先鋒。炎炎夏日，我在家中靜心閱讀了《今天，我們怎樣做班主任》一書，該書由高謙民所著，是關(guān)于全國中小學(xué)班主任專業(yè)化的叢書。叢書反映了新時期班主任工作面臨的新問題及解決之道，理論與實踐相結(jié)合，對當今的班主任工作具有新的啟示作用。有人曾言：“思想是行動的帆，思想是生命的舵?！北緯恳徽鹿?jié)開篇都會提出引人深思的問題，如“何種活動能最大限度激發(fā)孩子的熱情與興趣，使教育效果最大化”、“在我們的生活中，教育的契機無處不在，班主任應(yīng)如何充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中應(yīng)如何創(chuàng)新，實現(xiàn)自我價值”等。這些問題既是引導(dǎo)，也是啟發(fā)。若一時難以想透，隨后的理論闡述及生動實例將助你豁然開朗。養(yǎng)小雞體驗生命成長的不易，跳圈圈體驗合作的快樂……這些充滿智慧的教育故事，無不令人心動。它們是心靈的交流，告訴我們，只要善于思考，就能激發(fā)創(chuàng)新的熱情，不斷完善自己，形成獨特的風格，成為學(xué)生心中不可磨滅的引路人。本書的另一大亮點是講述了許多感人至深的故事，每個故事都給我?guī)砹松羁痰挠|動與啟示。在“如何實施以人為本的班級管理”一節(jié)中，楊老師的故事令我贊嘆不已。我也曾為眼保健操時學(xué)生的不認真而頭疼，總是嚴厲呵斥，甚至讓他們重做，但仍有學(xué)生不遵守。而楊老師充滿人情味的做法，不僅解決了問題，更給予了學(xué)生溫暖與希望，使他們心悅誠服地接受管理，自覺遵守規(guī)范。由此可見，人性化管理是打開學(xué)生心扉的鑰匙。只有從孩子的角度出發(fā)，設(shè)身處地為他們著想，關(guān)心他們的“在乎”，給予更多的關(guān)懷與溫暖，才能增強學(xué)生的主人翁意識，樹立教師的威信，增強班級的凝聚力，拉近師生之間的距離。在這方面，我需要更多的思考與努力。書中的故事不勝枚舉，閱讀時，我?；叵肫鹱约航虒W(xué)管理的點滴，既有感悟，也有悔意，后悔自己的急躁，后悔與學(xué)生之間的隔閡。借此機會反省，收獲頗豐。本書每一章節(jié)都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語：“自由是孩子心靈成長的基石，心靈有了自由，想象力便能展翅高飛，創(chuàng)造力便能絢爛多