2015年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè)集體備課)

年段課程標(biāo)準(zhǔn)

一、知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷與日常生活中抽象函數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù).簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見的量;

了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能.

2、經(jīng)理直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形感受平移、

旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)

量（包括估測(cè)），識(shí)圖，作圖等技能。

3、對(duì)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初

步掌握不確定的現(xiàn)象

二、數(shù)學(xué)思考

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息，作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描述的顯示

世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系。運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。

4、在解決問題過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考

三、解決問題

1、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法

3、有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果

四、情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)

直觀的教學(xué)活動(dòng)

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體臉，有

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

3、了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系

4、經(jīng)理觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤思考過程的合理性

5、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正

學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)。

“生活中的數(shù)”。學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”

等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程；會(huì)數(shù)、會(huì)

讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；能比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能在具體情

境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)

與日常生活的密切聯(lián)系。

“加與減”結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法

算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減

法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合

的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；

進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常

生活的密切聯(lián)系。

購(gòu)物，學(xué)生將通過購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種面額的人民

幣，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系；結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，

解決簡(jiǎn)單的算錢、付錢、找錢等問題。

（二）空間與圖形

在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)

從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；

認(rèn)識(shí)厘米、米，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，

在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，能估測(cè)和使用

測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的

過程；通過在方格中涂色的方式初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并和同伴進(jìn)行交流。

教學(xué)設(shè)想：樂學(xué)在于善教

一一“如何提高低年級(jí)學(xué)生上課的注意力”課題階段性研究。

問題的提出：

在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生或交頭接耳，竊竊私語；或東張西望，

胡思亂想；或翻閱其它書籍，擺弄文具等等。通過上學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)在

班級(jí)里，只有70%左右的學(xué)生能夠自覺地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有近乎30%

的學(xué)生注意力極不集中，這樣極易造成課堂教學(xué)效果不佳。那么，怎樣才能使

學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力呢？

因此，積極探究造成上課注意力不集中的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策，學(xué)會(huì)

運(yùn)用注意規(guī)律，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有重要的意義。

研究的目標(biāo)：

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自覺地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效律。

對(duì)象和方法：2008年入學(xué)的兩個(gè)班的學(xué)生，一年一班31人，

一年二班29人。

1、多給學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生注意的集中性。

2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展學(xué)生注意的指向性。

3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生注意的專注性。

4,創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，發(fā)展學(xué)生注意的穩(wěn)定性。

實(shí)施步驟：本課題從2008年9月開始研究到2010年3月

結(jié)題。

第一階段：2008年9月到2009年1月。

第二階段：2009年3月到2009年7月。

第三階段：2009年9月到2010年3月。

研究措施：

1、收集，整理相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)成果資料，了解最新的研究成

果，堅(jiān)持把教育科學(xué)理論，先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的學(xué)

習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合。

2、定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

進(jìn)一步的深入研究，提高教學(xué)工作質(zhì)量。

3、爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究的指導(dǎo)，保證研究的順利進(jìn)行。

研究的預(yù)期成果：

1、提高了學(xué)生探索規(guī)律性知識(shí)的能力，使學(xué)生的注意力比以前集中了，

有意注意的時(shí)間比一般情況更長(zhǎng)了。

2、使學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，從而大大激起了學(xué)生從小愛數(shù)學(xué)，

學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)和情感，學(xué)生更能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

3、逐步改變了日常課堂上學(xué)生注意分散的現(xiàn)象，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，

樂于探究問題，有效的提高了課堂教學(xué)效率。

單元教學(xué)計(jì)劃

單教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)

元內(nèi)容

生活中認(rèn)、讀、寫百以內(nèi)的1.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，5

的數(shù)數(shù),會(huì)比較大小。體臉數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2,結(jié)合生活實(shí)際會(huì)讀寫百以內(nèi)的數(shù)，會(huì)

比較大小，體會(huì)基數(shù)，序數(shù).

觀察與會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，1、從不同角度觀察物體的形狀，會(huì)進(jìn)行4

測(cè)量會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度，辨認(rèn)。

會(huì)測(cè)量。2、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，會(huì)簡(jiǎn)單的

計(jì)算和測(cè)量。

三加與減結(jié)合具體情境體會(huì)1.探索百以內(nèi)不進(jìn)位，不退位減法的計(jì)10

（一）四則運(yùn)算意義，會(huì)口算方法，理解加法的意義.

算百以內(nèi)加減法。2,能在具體環(huán)境中提出問題，解決問題.

四有趣的辨認(rèn)長(zhǎng)方形，正方1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形并利用8

圖形形，三角形，平行四它們拼圖，認(rèn)識(shí)多邊形并能在釘子板上圖

邊形并利用他們拼出相應(yīng)圖形.

圖。

五加與減會(huì)筆算百以內(nèi)加減1、進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的15

（二）法，結(jié)合具體情況估計(jì)算與生活聯(lián)系。

算.2、掌握百以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)

算方法。

3、發(fā)展估算和提問解決能力。

六購(gòu)物在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)1,通過購(gòu)物體驗(yàn)出數(shù)與生活的聯(lián)系.5

元角分，并了解它們2、認(rèn)識(shí)元角分及相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面

之間的關(guān)系.值人民幣.

3、學(xué)習(xí)有關(guān)錢的簡(jiǎn)單計(jì)算.

七加與減掌握百以內(nèi)連加連1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.6

（三）減，加減混合運(yùn)算方2、掌握計(jì)算方法初步形成估算意識(shí)。

法，初步形成估算的3.發(fā)展提出問題解決問題的意識(shí)和能力.

意識(shí)。

八統(tǒng)計(jì)能正確收集數(shù)據(jù)，繪1,激發(fā)數(shù)與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，形成初步3

成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并統(tǒng)計(jì)意識(shí)，初步體臉數(shù)據(jù)的獲得及整理過

根據(jù)圖意提出問題程.

并解決問題。2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖回

答一些簡(jiǎn)單問題.

數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

數(shù)重學(xué)科一年級(jí)2009年3月

周次月/日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)實(shí)際進(jìn)度

13月數(shù)鉛筆一數(shù)豆子4數(shù)豆子

3—7

210—14動(dòng)物餐廳一觀察物體4觀察物體

317—21桌子有多長(zhǎng)一估一估，量一量4估，量

424—28小兔子請(qǐng)客一青蛙吃害蟲4青蛙吃害

蟲

54月練習(xí)二一回收廢品4回收廢品

31—4

67—11練習(xí)三一我和小樹一起長(zhǎng)4我和小樹

一起長(zhǎng)

714—18認(rèn)識(shí)圖形一動(dòng)手做（二）4動(dòng)手做

（二）

821—25動(dòng)手做（三）一圖書館4圖書館

95月練習(xí)四一發(fā)新書3發(fā)新書

28—2

105-9練習(xí)五一練習(xí)六4練習(xí)六

1112—16跳繩一練習(xí)七4練習(xí)七

1219-23練習(xí)七一買衣服2買衣服

1326—30小小商店一乘船4乘船

146月乘車一今天我當(dāng)家4今天我當(dāng)

2—6家

159-13組織比賽一整理與復(fù)習(xí)（二）3

1616-20總復(fù)習(xí)4

1723—27復(fù)習(xí)4

187月

30-4

197—11

說明

課題一、生活中的數(shù)數(shù)鉛筆教時(shí)一、1(1)

學(xué)習(xí)1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

目標(biāo)2,體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義.

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

學(xué)習(xí)熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成.

重點(diǎn)數(shù)到99下一個(gè)數(shù)是多少.

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友。

二、探索新知學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo)

1、交流，你是怎么數(shù)的。一組一組數(shù)不容易錯(cuò),

2,全班匯報(bào)。(提醒學(xué)生當(dāng)自己數(shù)的跟別人數(shù)的

不一樣時(shí)應(yīng)該再數(shù)一遍。)

(1)學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、圈一圈小

三、鞏固新知朋友的的人數(shù)。

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)(2)由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。(10

2、練一練個(gè)圈在一起)

(1)數(shù)一數(shù)(這些小正方體排列緊密，數(shù)量又

多，先讓學(xué)生說說怎樣數(shù)不容易錯(cuò)，再開用開火車的方式數(shù)

始數(shù))二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

(2)在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來。主要交流數(shù)的方法

(3)在教室里數(shù)一數(shù)，說一說同桌一人按規(guī)律說3個(gè)說，另一人接著說3個(gè)數(shù)。

先觀察，找到規(guī)律再數(shù)。

(4)想一想，說一說生撥數(shù)。邊撥邊說十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)

(5)看誰數(shù)得快位上的8表示8個(gè)1.

(二)說一說怎么寫呢？

1、教師撥出22,讓學(xué)生說說這兩個(gè)“2”的意義一學(xué)生自由的寫。

樣嗎？學(xué)生討論.全班匯報(bào).

(三)寫一寫

教師撥珠

三、鞏固練習(xí)

1、擺一擺

學(xué)生寫數(shù).36、40、100

2、填空。

()個(gè)十和()個(gè)一是()。讓學(xué)生小組合作擺出26.

()個(gè)十和()個(gè)一是()0學(xué)生說說你們小組是怎么擺的.

3、寫數(shù)學(xué)生自己觀察圖，再獨(dú)立寫出數(shù)。

教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。學(xué)生匯報(bào)是怎么想的.

23、50、71、80

4、小熊寫出門牌號(hào)。

總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

轉(zhuǎn)變了教師的角色：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，

數(shù)鉛筆教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.在

教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，而不

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五是機(jī)械地告訴學(xué)生.如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通

過動(dòng)手操作，親身體臉數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的

過程。

(）個(gè)十和（）4—是（）。

(）個(gè)十和（）個(gè)一是（）。

課題數(shù)豆子教時(shí)一、2(2)

學(xué)習(xí)1,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

目標(biāo)2、能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位的數(shù)字的意義.

3,結(jié)全現(xiàn)實(shí)素材，感受數(shù)的意義，并能進(jìn)行估算，初步建立數(shù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù).

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒.

2,讓學(xué)生數(shù)出1。顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多

少顆.

讓他們討論交流是怎么估計(jì)的.

二、新知學(xué)習(xí).

(-)學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù).

1、師生一起來數(shù)數(shù)到底是多少顆？2.讓學(xué)生說說28顆應(yīng)該怎么在記數(shù)器上來表示.

(二)小組合作，加深理解以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估計(jì)是

師：下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)多少根.估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學(xué)估計(jì)得

游戲。最準(zhǔn)確.

(三)寓教于樂，探索新知學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒

教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器.全班學(xué)生一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課

出示“練一練”的第4題.本上

三、小結(jié)教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié).

師：今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收

獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了

什么？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，因而用學(xué)

數(shù)豆子

生熟悉的小棒來代替,采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，

使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)

J__L感.

十位個(gè)位

課題動(dòng)物餐廳教時(shí)一1(3)

學(xué)習(xí)1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的順序。

目標(biāo)2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生實(shí)踐觀察分析能

力；讓學(xué)生深入感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

學(xué)習(xí)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

重點(diǎn)正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是21本，一疊是2.學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少.為什

18本。么？

二、學(xué)習(xí)新知

1、現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。那誰能用我們學(xué)過的2,學(xué)生回答.在說說記“>”“〈”的方法。

符號(hào)來表示.3.填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在

書本上.

32034,100099,然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào).

師生核對(duì)。

三、鞏固反饋，45054780766206280079

5809110008915<()()>89

1.學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演.全班核對(duì)，說說你是怎么想的.

學(xué)生自己獨(dú)立完成。然后說說是怎么想的？為什么

這樣連？

2、連-?連.本題中60是多余的信息。

練習(xí)過程：(1)學(xué)生自己觀察，說說應(yīng)該怎么來完

成這個(gè)練習(xí)，學(xué)生再練習(xí)。(2)指名讀出各數(shù)。(3)

3,(1)按順序填數(shù).小組討論后，學(xué)生完成。完成后在進(jìn)行核對(duì)。

(2)讀出各位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù).

(3)根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上.

(4)仔細(xì)觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

4、小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？

哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？

學(xué)生課后同桌合作完成.

板書設(shè)計(jì)動(dòng)物餐廳教學(xué)反思

45054780766206280079

5809110008915<()()>89

課題小小養(yǎng)殖場(chǎng)教時(shí)一、3(4)

學(xué)習(xí)1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義.

目標(biāo)2,能在具體情境中把■握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系.

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意

識(shí).

學(xué)習(xí)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察.你

從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)生交流看到了什么？自己說，同桌說，全班說。

2,請(qǐng)學(xué)生用“誰多誰少”說一說。

通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多！(多得多，

多一些。)誰比誰怎么少？(少一些，少得多.)

還有差不多等概念。

3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選.88人

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比()、12人()、76人()

跑步的少一些？

跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？

三、鞏固反饋畫鉤

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比354285()()()428

小紅多得多。85()()()

2、第2和3題引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答案.

3、數(shù)學(xué)游戲，選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理.

猜數(shù).同桌合作，

四、課堂總結(jié)：

這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什

么？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

小小養(yǎng)殖場(chǎng)

88人()、12人()、76人()

課題二、觀察與測(cè)量觀察物體教時(shí)二、1(5)

學(xué)習(xí)1.通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的.

目標(biāo)2.會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念.

3、通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

學(xué)習(xí)會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀.

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體

第一步：

1.觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩

個(gè)不同的方向觀察.

2.分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生

說一說這是誰看到的？第二步：

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可1.讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說

能是不同的.自己看到了什么？

2、與同伴進(jìn)行交流.

第三步：

1、讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。

二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法2.利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體.

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？

(1)、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？(1).說一說小貓和小猴看到的是大象的,那一面？

(2)、給淘氣看到的打勾.(2)、連一連.

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目.再交流評(píng)議.

3、第3題：看一看，說一說。

4.猜一猜.

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

三、課堂總結(jié)，課外延伸

在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

觀察物體本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等

物體為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所

看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)臉是

一致的。

課題桌子有多長(zhǎng)教時(shí)二、2(6)

學(xué)習(xí)1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性.

目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義.

3、能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.

學(xué)習(xí)能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問

1.估一估、說一說：講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？2、小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長(zhǎng)？

二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法.(用手、筆、

1.疑問過渡：為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？文具盒、書、本子、橡皮等)

該怎么呢？

2.為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具

來測(cè)量，要用相同的單位來計(jì)數(shù).我們可以用“尺

子”..

3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。

(1).出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子.

(2)、認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米.先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度.

再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距6.說一說你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法.

離是1厘米，也可表示為1cm。

4、聯(lián)系實(shí)際，說一說什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？先讓學(xué)生估計(jì)并說一說大約數(shù)；再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)

7、小結(jié)測(cè)量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端量；最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？

與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值.先估后量再填

三、實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說自己是怎么想的？小我

1.第1題：們?cè)跍y(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？

2、第2題

總結(jié)：說說本節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

桌子有多長(zhǎng)

1厘米1cm

課題去游樂園教時(shí)二、3(7)

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

目標(biāo)2,掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度.

3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度.

4.把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感.

學(xué)習(xí)掌握米和厘米之間的關(guān)系.

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身生：我的身高是1米21厘米.

高嗎？

那我?guī)湍懔恳涣?，有沒有長(zhǎng)高啊！長(zhǎng)高了，1米25

厘米。

得出課題米的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)

1、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。手臂或身高等

2、感受1米的長(zhǎng)度。

3、找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，再量一5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度，然后再進(jìn)行測(cè)量。

量.1.學(xué)生獨(dú)立完成后說說是怎么想出來的.

4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。題目：P16試一試。

板書1米=100厘米，lm=100cm學(xué)生分組討論.匯報(bào)

三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí).學(xué)生獨(dú)立完成，說說自己是怎么想的。

4.學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成.

2、一張課桌大約有多高.完成后核對(duì)。

誰猜對(duì)了？5實(shí)踐操作pl7第4題.

3、填一填

四、總結(jié)

這堂課你感覺學(xué)什么最難.還有什么不明白的嗎？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

去游樂園

1米=100厘米，lm=100cm

課題估一估，量一量教時(shí)二、4(8)

學(xué)習(xí)1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度.

目標(biāo)2,能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量.

3、發(fā)展學(xué)生觀察，操作能力，通過實(shí)踐達(dá)到認(rèn)知效果。

學(xué)習(xí)估計(jì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、估一估、量一量

1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？

2、師生測(cè)量.

當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來表示.

得出可以用-----米------厘米來表示.

二、鞏固新知，形成技能

1,試一試學(xué)生先估計(jì)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值.埴

(1)講桌的高是---m----cm.寫。

(2)黑板的長(zhǎng)是---0)----cm.同桌合作，先估計(jì)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的

(3)門的高是---m—cm.數(shù)值寫在數(shù)上.

(4)從地面到窗臺(tái)的高是一m----cm.目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí).

2、練一練第1題,讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成.

3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高.核對(duì)，說說自己是怎么想得.

5、找一找，量一量。4、先讓學(xué)生理解題意，再算一算，最后交流自己

三、實(shí)踐運(yùn)用.的想法(小組)

(1)多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？?jī)?nèi)容是P19第三題。

(2)到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？先小組里交流，誰比誰高，詵比誰矮？然后小組里

四、課堂總結(jié).進(jìn)行測(cè)量。

說說這堂課你學(xué)到了什么？學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng).

四、課后延伸

回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)

量.

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

估一估，量一量在估計(jì)時(shí)，學(xué)生年齡小，頭腦中對(duì)長(zhǎng)度沒有一個(gè)準(zhǔn)

確的概念，容易出現(xiàn)較大的偏差，這就需要引導(dǎo)學(xué)

講桌的哥是mcm0

黑板的長(zhǎng)是—m—cmo生從自己身邊尋找估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，來進(jìn)行估計(jì)。

門的高是—m—cm。

課題三、加與減(一)小兔請(qǐng)客教時(shí)三、1(9)

學(xué)習(xí)1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義.

目標(biāo)2.能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和計(jì)算能力.

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中.

學(xué)習(xí)體會(huì)加減法的意義。

重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情境創(chuàng)設(shè).

1.教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。

2.看課文插圖。請(qǐng)學(xué)生說說圖意.

二、新知學(xué)習(xí).

（-）體會(huì)加減法的意義.學(xué)生回答……

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生1:一共有多少個(gè)？

3、再看圖。學(xué)生列式計(jì)算.說說你是怎么想？

請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？小組交流。全班交流.

（二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱.生：還剩下多少個(gè)果子？

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱.生列式計(jì)算.

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)一減數(shù)=差說說你是怎么想的.

三、鞏固新知學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。

1、練一練自己列式計(jì)算.

3、數(shù)學(xué)游戲：找孩子.全班核對(duì).說說你是怎么想的.

讓學(xué)生理解題意后幫雞媽媽找孩子.2.學(xué)生計(jì)算.請(qǐng)學(xué)生板演。

有選擇的讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

四、根據(jù)情境提數(shù)學(xué)問題p21第4題。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

一共有多少個(gè)？為學(xué)生創(chuàng)造生情境，讓學(xué)生在自己熟悉的情境

30+20=50中理解數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效律，同

還剩下多少個(gè)果子？時(shí)也告訴了學(xué)生數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)

50-40=10學(xué)。只要你細(xì)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的許多數(shù)學(xué)知

識(shí)。

課題采松果教時(shí)三、2(10)

學(xué)習(xí)1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義.

目標(biāo)2,探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，體會(huì)加法交換率。

3、用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí).

學(xué)習(xí)培養(yǎng)動(dòng)手能力，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力.

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：小朋友，今天松鼠媽媽和小松鼠學(xué)生提問，（學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就

一起去采松果，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采口答解決。）

了25個(gè)松果?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說：“哦！

我采了4個(gè)松果”你想向小松鼠提什么

問題呢？

2.師：我們今天主要解決“一共采了多

少個(gè)松子？”和“松鼠媽媽比小松鼠多

采了多少個(gè)松果”這兩個(gè)問題，你們自

己想解決哪個(gè)就解決哪個(gè)？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知同桌說說。

1.師；請(qǐng)同桌的兩位小朋友扮兩只

小松鼠，演一演采松果的過程。想一想

怎么算？

2.交流匯報(bào)：通過剛才的采松果活指名學(xué)生說出自己的算法：

動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松果？”列出算式：25+4=29、4+25=29

該怎么算了嗎？

師問：你是怎樣想的？

3.小結(jié)：通過大家的努力我們知道，要

求一共采了多少個(gè)松果只要把“松鼠媽

媽采來的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”

合起來。這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決

實(shí)際問題。同桌的同學(xué)交流演示。

4、師：誰能解決“松鼠媽媽比小松鼠指名學(xué)生列式：25-4=21

多采了多少個(gè)？”指名學(xué)生說一說。

師問：你是怎么想的？

三、從生活中體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)列式。

1.師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的

實(shí)際問題。

擺一擺：小紅擺25根小棒再放4

根,一共有多少根小棒。

小明有25根小棒拿走4根。還剩多少

根？前兩題要學(xué)生說出是怎么想的，并列

2綽一綽.出算式、口答問題。

師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：第三題學(xué)生□算

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，拔一拔

一共采了多少個(gè)松子？等方式了解兩位數(shù)加（減）一位數(shù)口

算方法的意義。并從中探索出兩位數(shù)

松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果加減一位數(shù)的方法。經(jīng)歷了從“具體

情境形成表象抽象出算式”

的過程，有助于了解加減法。

課題青蛙吃害蟲教時(shí)三、3(11)

學(xué)習(xí)1.在具體情景中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

目標(biāo)2、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法.

3、向?qū)W生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育.

學(xué)習(xí)探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法.

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

講述青蛙吃害蟲的故事，出示主題圖.

青蛙在田里干什么？青蛙吃害蟲。

揭示課題并板書

我們應(yīng)該怎對(duì)待它？學(xué)生回答。

二、提出問題，列出算式

1.看了圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題兩只青蛙共吃了多少只害蟲？

2、解決問題大青蛙比小青蛙少吃多少只？

三、動(dòng)手操作，探索算法列出算式計(jì)算

1、用計(jì)數(shù)器撥一撥56+30

2,由撥珠過程想一想，56+30是怎么算的？先撥什么，再撥什么，結(jié)果是多少？

3、出習(xí)題，講算理：23+4046+50

4.用計(jì)數(shù)器撥一撥56-50,想一想，先撥什么，再撥什么，得多少？

5、想一想計(jì)算過程

6,出算式，講清算理：74-4062-50

四、鞏固練習(xí)完成書中練習(xí)題。

看圖說圖意，再列式計(jì)算

五、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

青蛙吃害蟲在探索如何計(jì)算的過程中，有的學(xué)生通過撥

56+30=86（只）計(jì)數(shù)器解決問題，有的學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)解決問

56-30-26（只）題。都是在采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了自主

性.

課題拔蘿卜教時(shí)三、4（12）

學(xué)習(xí)1.在具體情景下進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義.

目標(biāo)2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算發(fā)法

重點(diǎn)

過程與方法

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.講述小兔拔蘿卜的故事

2.出示主題圖：板書課題拔蘿卜

二、分析情境，提出問題

1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？一共有多少個(gè)蘿卜？

2、解決問題小黑兔比小白兔多拔幾個(gè)？

小白兔比小黑兔少拔幾個(gè)？

如何列式計(jì)算？

方法一：擺小棒計(jì)算

方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計(jì)算

三、探索算法

1.提問：36+23=?你想用什么方法來計(jì)算？

2、小組內(nèi)交流算法：

3..豎式計(jì)算：

36

+23

59

說說在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)需要注意些什么？給

小伙伴們提個(gè)醒

小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位

加起。2.交流方法

4.口算或豎式計(jì)算：43+25

四、試一試。1、獨(dú)立完成練一練1、2題，集體反饋.

1.36-23=