基于“問題”學(xué)習(xí)“提問”-《蝙蝠和雷達(dá)》(第一課時)教學(xué)實錄及評析

基于“問題”學(xué)習(xí)“提問”——《蝙蝠和雷達(dá)》(第一課時)教學(xué)實錄及評析基于“問題”學(xué)習(xí)“提問”——《蝙蝠和雷達(dá)》(第一課時)教學(xué)實錄及評析摘要：本論文旨在探討基于“問題”學(xué)習(xí)“提問”的教學(xué)方法，并以《蝙蝠和雷達(dá)》(第一課時)為例進(jìn)行實錄和評析。通過引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中提出問題，并以此作為學(xué)習(xí)重點，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和深度。關(guān)鍵詞：基于問題學(xué)習(xí)、提問、教學(xué)實錄、評析一、引言在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動接受知識的一方。然而，這種單向傳授的模式往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。因此，很多教育學(xué)家和教師開始探索一種新的教學(xué)方法，即基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式旨在通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并以問題作為學(xué)習(xí)的重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。本論文將以《蝙蝠和雷達(dá)》(第一課時)為例，探討基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。二、教學(xué)實錄2.1教學(xué)目標(biāo)1)了解蝙蝠和雷達(dá)的基本原理；2)學(xué)會應(yīng)用雷達(dá)原理解決生活中的問題；3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。2.2教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入教師向?qū)W生出示一張蝙蝠的圖片，并提問：“你們覺得蝙蝠是如何在黑暗中飛行的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并展開討論。第二步：探究教師向?qū)W生介紹雷達(dá)的基本原理，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方式，探究雷達(dá)的工作原理和應(yīng)用。第三步：提問1)教師提問：“你們了解蝙蝠和雷達(dá)的相似之處嗎？”鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和問題。2)學(xué)生提問：“雷達(dá)是如何探測目標(biāo)的？”等等。第四步：解答問題教師根據(jù)學(xué)生的問題，向?qū)W生解答蝙蝠和雷達(dá)的工作原理和應(yīng)用。第五步：拓展教師向?qū)W生展示一些其他類似的現(xiàn)象或應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和提問。2.3教學(xué)評析通過以上教學(xué)實錄可以看出，基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在教學(xué)過程中，教師將問題引入課堂，引發(fā)學(xué)生的思考，并通過提問、討論和解答問題，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問題，加深學(xué)生對知識的探索和研究。然而，基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也存在一些潛在的問題。首先，學(xué)生在提問的過程中可能會出現(xiàn)偏離主題或無關(guān)緊要的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提出有針對性的問題，并加以引導(dǎo)和解答。其次，學(xué)生在提問過程中可能會遇到一些困難和挫折，教師需要給予及時的幫助和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生克服困難，并保持學(xué)習(xí)的積極性和熱情。綜上所述，基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方式。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并以問題為學(xué)習(xí)重點，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和深度。然而，教師在實施這種教學(xué)方法時