基于“讓學引思”的小學數(shù)學教學思考

基于“讓學引思”的小學數(shù)學教學思考“讓學引思”的小學數(shù)學教學思考摘要：在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的自主思考能力，通過啟發(fā)性教學和問題解決等教學方法，讓學生在課堂中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，使他們成為主動學習者和探究者。關(guān)鍵字：小學數(shù)學教學；讓學引思；啟發(fā)性教學；問題解決一、引言小學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學基本能力和邏輯思維能力的重要階段。然而，傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，重視知識的傳授而忽視了學生的參與度。為了促進學生的自主學習和思考能力的發(fā)展，教師們在小學數(shù)學教學中應(yīng)該采用“讓學引思”的教學思路，通過啟發(fā)性教學和問題解決等方法，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，使他們成為主動學習者和探究者。二、啟發(fā)性教學的重要性啟發(fā)性教學是“讓學引思”教學思路的核心。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)該提供一種啟發(fā)性的學習環(huán)境，通過引導學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，引發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱情。首先，啟發(fā)性教學可以激發(fā)學生的主觀能動性。傳統(tǒng)的教學模式往往強調(diào)教師的授課，學生只是被動的接受者。而啟發(fā)性教學則注重激發(fā)學生的主觀能動性，讓他們在探索中主動學習。通過提出問題、讓學生自己思考和探索，教師可以培養(yǎng)學生的思辨精神和學習興趣。其次，啟發(fā)性教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學是一門需要創(chuàng)造性思維的學科，它要求學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納總結(jié)和抽象思維等。啟發(fā)性教學可以提供豐富的學習資源和情境，讓學生有機會發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。最后，啟發(fā)性教學可以促進學生的深度思考和理解。相較于死記硬背和機械應(yīng)用知識的教學方式，啟發(fā)性教學更加注重學生對問題的思考和理解。通過提出引人深思的問題，引導學生進行探究和推理，教師可以幫助學生深入理解數(shù)學的基本概念和原理。三、問題解決的重要性問題解決是小學數(shù)學教學中的一種重要方法。通過給學生提出有挑戰(zhàn)性的問題，教師可以幫助學生培養(yǎng)解決問題的能力，提高他們的邏輯思維和歸納總結(jié)的能力。首先，問題解決可以培養(yǎng)學生的思維能力。在解決問題的過程中，學生需要運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，找到問題的關(guān)鍵點并制定解決方案。這樣的訓練可以幫助學生培養(yǎng)自主思考和解決問題的能力。其次，問題解決可以幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。通過解決問題，學生可以將抽象的數(shù)學概念與實際生活相結(jié)合，使知識更加具體、實用。問題解決也可以幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。最后，問題解決可以培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。在解決問題的過程中，學生常常需要分工合作、交流思路、讓學生發(fā)揮自己所長，同時也能相互補充不足。這種合作和溝通能力是實際生活和未來工作中不可缺少的。四、小學數(shù)學教學中的啟發(fā)性教學和問題解決實踐在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)該積極運用啟發(fā)性教學和問題解決的方法，培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。首先，教師可以在設(shè)計教學活動時，提供一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生進行思考和探究。這些問題可以是與學生生活相關(guān)的，能夠激發(fā)學生興趣的。教師還可以利用課堂討論、小組合作等活動，讓學生互相交流和分享思路。其次，教師可以通過引導學生尋找問題的關(guān)鍵點和解決方案，培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)和邏輯思維能力。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生從問題出發(fā)的思維模式，讓學生意識到解決問題不僅僅是為了得到結(jié)果，更重要的是探索問題的本質(zhì)。最后，教師可以通過設(shè)計一些開放性的問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。這些問題可以是多解的，讓學生有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。五、結(jié)論“讓學引思”是小學數(shù)學教學中的一種重要思路，通過啟發(fā)性教學和問題解決等方法，可以培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力，同時也可以激發(fā)