基于“新課標”導教 回歸“活動型”促學-探索高中政治活動型學科教學模式

基于“新課標”導教回歸“活動型”促學——探索高中政治活動型學科教學模式基于“新課標”導教回歸“活動型”促學——探索高中政治活動型學科教學模式摘要在高中政治學科教學中，教師應該以學科知識為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和分析思維能力。本文通過介紹“新課標”導向下高中政治的教學要求，探索了以“活動型”為主導的學科教學模式。通過活動型教學模式的應用和實踐，可以促進學生的積極參與和主動學習，提高他們的學習效果和能力水平。同時，還結(jié)合具體案例對活動型教學模式進行了分析和評價。關(guān)鍵詞：新課標；活動型教學；高中政治；學科教學模式一、引言政治學科作為人文社科類的一門重要學科，對于培養(yǎng)高中學生的學科素養(yǎng)和綜合能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的政治學科教學模式多以教師為主導，注重知識灌輸，缺乏實踐和活動的參與。隨著我國高中“新課標”的實施，政治學科教學也發(fā)生了一系列的變革。新課標要求教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，如何將新課標的教學要求與政治學科的特點相結(jié)合，探索一種適合高中政治教育的活動型學科教學模式，成為了當前政治教育研究的重要課題。二、新課標導向下高中政治教學的要求1.培養(yǎng)學生的實踐能力新課標要求政治教育要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。政治學科作為一門實踐性強的學科，通過實踐活動可以幫助學生鞏固所學知識并培養(yǎng)他們的實踐能力。2.發(fā)展學生的分析思維能力新課標要求政治教學要注重培養(yǎng)學生的分析思維能力。政治學科的內(nèi)容涉及社會、政治等方面的問題，學生需要能夠辨析和分析復雜的社會問題，并提出自己的觀點和解決方案。3.促進學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)新課標要求政治教學要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。學生需要在政治學科的學習中能夠創(chuàng)新思維，提出新穎的觀點和解決問題的方法，并能夠在實踐中進行實踐和驗證。三、探索高中政治活動型學科教學模式1.設計合適的政治學科教學活動教師可以根據(jù)政治學科的特點和新課標的要求，設計一系列適合高中政治學科的教學活動。比如，可以組織學生進行實地考察，參觀政治組織，進行模擬選舉等活動，讓學生親身參與，體驗政治實踐，提高學生的實踐能力。2.注重學生的參與和合作在活動型學科教學模式中，教師應該注重學生的參與和合作。教師可以將學生分成小組，讓學生通過討論、合作解決問題，并提出解決方案和觀點。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的分析思維能力，還可以培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。3.鼓勵學生進行探究性學習在活動型學科教學中，教師應該鼓勵學生進行探究性學習。教師可以提出問題，引導學生自主探索，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。同時，還可以組織學生進行獨立或小組的研究項目，提高學生的學術(shù)能力。四、活動型教學模式的評價與展望活動型學科教學模式注重學生的積極參與和實踐，能夠使學生更好地掌握和理解學科知識，提高學習效果。通過活動型學科教學，學生能夠更好地發(fā)展實踐能力、分析思維能力和創(chuàng)新思維能力，能夠更好地應對未來的工作和學習挑戰(zhàn)。然而，活動型學科教學模式也存在一些不足之處。首先，活動型學科教學需要教師投入更多的時間和精力進行活動的設計和組織。同時，活動型學科教學模式對教師的設計能力和組織能力有較高的要求。其次，活動型學科教學模式的實施需要提供充足的資源和條件支持，如實踐場地、實踐設備等。未來，應該進一步完善活動型學科教學模式，提高活動的質(zhì)量和效果。同時，政府和學校也應該提供更多的資源和支持，為活動型學科教學提供必要的設施和條件。五、結(jié)論活動型學科教學模式作為一種創(chuàng)新的教學模式，對于促進高中政治學科教學的發(fā)展具有重要的意義。通過活動型學科教學模式的應用和實踐，可以有效地促進學生的積極參與和主動學習，提高他們的學習效果和能力水平。政治教育工作者應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力、思考能力和創(chuàng)新能力，努力探索適合高中政治教育的活動型學科教學模式，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展打下堅