如何看待考試作弊

考試作弊現(xiàn)象嚴重影響了高校的學風、校風，干擾了正常的教學秩序。本文通過對考試作弊的成因分析，在廣泛調(diào)查基礎上，提出了遏制大學生考試作弊的一些基本構想：要遏制考試作弊，必須轉變教學管理模式，實施彈性制；要進行誠信教育，使學生樹立正確的考試觀；要不斷改進考試形式，建立科學的評價體系，并且要加強監(jiān)考的力度。關鍵詞:考試作弊成因?qū)Σ呖荚囀墙虒W工作中經(jīng)常采用的一種測試形式，它對評定學生的學業(yè)成績、幫助和督促學生系統(tǒng)地掌握所學的知識和技能方面具有重要作用。也更有利于檢查教學效果，改進教學工作。然而在大學校園里的各種考試過程中，各種作弊現(xiàn)象屢禁不止、作弊的人數(shù)、手段、心態(tài)等日益呈現(xiàn)出復雜化、嚴重化的傾向。考試作弊已漸漸成為一種社會性的問題。如何端正考風，杜絕考試作弊現(xiàn)象發(fā)生已成為教育工作中一個亟待解決的問題。一、考試作弊成因分析考試作弊現(xiàn)象十分令人深惡痛絕。目前部分高校實行過嚴格的治理措施，凡考試作弊者一律給予勒令退學處分。而更多的高校是給考試作弊者留校察看或記過處分，取消學位等處罰。面對校方的嚴厲處罰措施，大學校園中的考試作弊現(xiàn)象卻屢禁不止，究其原因，我們發(fā)現(xiàn)有社會的客觀因素，也有大學生自身的主觀因素這兩方面原因：1、大學生考試作弊的客觀因素分析1.1社會大環(huán)境的影響。表面上看，考試作弊是一種校園現(xiàn)象。但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯(lián)系：假貨、偽劣產(chǎn)品充斥著整個商品市場；辦事情靠拉關系，政府官員知法犯法、貪污、腐敗案例時有發(fā)生及社會上組織的各類職稱考試在大學校園中尋找替考等等，這些現(xiàn)象給年輕的大學生們帶來了負面影響。大學階段是世界觀、價值觀形成的關鍵時期，這一階段的大學生對事情考慮簡單、盲目樂觀、自控能力弱，極易受外部客觀環(huán)境的影響。1.2現(xiàn)行教學模式的陳舊。我國大部分高?，F(xiàn)在還實行傳統(tǒng)的學年制教學管理模式，大學生一入學不管其基礎的差異，按統(tǒng)一的教學大綱、課程、教材、進度和標準進行教學，按統(tǒng)一的時間畢業(yè)離校。用同一種模式培養(yǎng)學生，忽視了因材施教和對大學生個性的關注，使得一部分學生因跟不上進度而失去了學習的興趣和動力。專業(yè)知識更新慢，與社會所需脫節(jié)，使學生產(chǎn)生了“學非所用”、“學也無用”的思想。大學生考試屢屢作弊，也是對現(xiàn)行教學模式的一種抵觸。1.3監(jiān)考教師執(zhí)行不力。盡管每個學校都有一整套的考試制度，如《考場規(guī)則》、《監(jiān)考職責》、《違紀考生處罰條例》等，然而對有關制度的理解、執(zhí)行卻存在著漏洞?？紙黾o律的執(zhí)行不力，使作弊者有機可乘；監(jiān)考教師監(jiān)督管理尺度不一，為作弊者提供了可能條件；在考試監(jiān)考過程中，監(jiān)考教師執(zhí)法不嚴，發(fā)現(xiàn)學生作弊，監(jiān)考教師“手下留情”。這就產(chǎn)生了不公平，導致學生心態(tài)不平衡。監(jiān)考教師要求不嚴的班級該課程成績明顯好于監(jiān)考教師要求嚴格的班級，作弊成功的學生該課程成績好于同水平的同學。加之學生作弊手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術性越來越強，監(jiān)考教師有時難以發(fā)現(xiàn)，如此等等，都在一定程度上縱容了學生作弊行為。1.4評價體系的不科學。盡管整個社會在呼喚素質(zhì)教育，但是應試教育依然有著肥沃的土壤。獎學金的評定，各類單項獎的評定，優(yōu)秀畢業(yè)生的評選，學位的授予，無不牽涉到學習的成績，甚至大學生追求入黨學習成績也是重要的參考條件。尤其是大學畢業(yè)找工作，學業(yè)成績成了一個硬指標。于是就有了這樣一個錯覺：學習是為了考試，考試是為了繼續(xù)學習。一小部分同學通過一些不正當手段獲取高分就不足為怪了。2、學生考試作弊的主觀因素分析從學生考試作弊的心理動機方面分析，可以看出，當代大學生缺乏健康向上的心理，自信、自尊、自重、自強、自立意識薄弱和自我約束力差是導致作弊行為的重要原因。2.1缺乏是非觀念與道德觀念。由于從小家庭、學校包辦過多過細，當代大學生對人生觀、價值觀缺乏思考。對是與非，對與錯，不加分析，不以考試作弊為恥。在一次關于“考試作弊問題”的隨機問卷調(diào)查中顯示：64.2%的學生認為考試作弊和道德品質(zhì)“沒多大關系”，6.7%的人甚至認為兩者“毫無關系”，只有29.1%的人認為兩者“有密切關系”；2.2投機取巧，坐享其成。少數(shù)學生跨入大學后，對自己放松了嚴格要求，學習失去了目標。平時怕吃苦，學習不努力，到了期末考試就動歪腦筋，利用各種手段進行考試作弊，坐享其成；2.3產(chǎn)生盲從心理。有些學生看到別的同學考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學習努力的反而不如考試作弊的，這些學生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進而也加入到考試作弊的隊伍之中；2.4試圖蒙混過關。有些學生由于學習態(tài)度和基礎較差，幾個學期下來，成績趨弱、面臨退學，這時面對家庭和前途的壓力，試圖用考試作弊來蒙混過關；2.5虛榮心作怪。有些學生平時表現(xiàn)不錯，有的是學生骨干有的是歷年獎學金獲得者，他們考試作弊不是為了過關，而是為了得到更高的分數(shù)以便保持榮