如何開展小組建設(shè)

如何開展小組建設(shè)小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中重要的教學(xué)組織活動。小組，是學(xué)生合作、探究、交流的樂園，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動交流的意識，增強孩子的表達欲望，對形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識具有重要的促進作用。那么如何進行科學(xué)、合理的分組？如何進行有效地小組建設(shè)?一般需要從以下幾個方面入手：一、小組的建立第一步:學(xué)情調(diào)查通過調(diào)查，掌握每個學(xué)生的性別、性格、特長等方面的基本情況，為小組初步建立后的調(diào)整創(chuàng)造條件。可用表格形式收集（下表供參考）姓名性別興趣特長性格是否愿當組長哪門學(xué)科最好

第二步：分組合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強弱等因素，根據(jù)學(xué)生年齡大小和自主性強弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)可以適度遞增。以48人為例，全班按學(xué)習(xí)情況綜合排名后，以“S”型分派為八組如下：11621531441317321831193020293348344735463645一組二組三組四組5126117108921282227232624253744384339424041五組六組七組八組第三步：調(diào)整1、男女比例適中：只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好（盡量接近1︰1）。2、性格搭配互補：綜合分析學(xué)情調(diào)查信息，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以必須把外向的同學(xué)盡量均分到各個小組中，才能讓外向的同學(xué)有效地帶動內(nèi)向的同學(xué)。3、優(yōu)勢弱勢結(jié)合：小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意，在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和劣勢進行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。4、座位安排合理：兵練兵、兵教兵、兵強兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機會，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進行交流。待轉(zhuǎn)化生6優(yōu)秀生1中等程度4待轉(zhuǎn)化生5優(yōu)秀生2中等程度3當然，小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題，這時老師就應(yīng)該及時的進行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。成效：分組表小組序號組

員

1

號

2

號

3

號

4

號

5

號

6

號姓

名性

別二、組長選拔第一步：宣傳發(fā)動老師在評選小組長前，先給同學(xué)們做好思想動員工作，引導(dǎo)學(xué)生認識當小組長的好處，如當小組長可以鍛煉自己的語言表達能力、組織管理能力、能增強自己的責任意識，可以鍛煉自己的膽量，現(xiàn)在社會上缺乏的不是純知識性的人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當小組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力。（可收集相關(guān)的實例材料來教育）【事例：責任】在非洲大草原上，生活著一群大象。這些大象相依為命，別看它們身形巨大，但是它們的生存能力并不像它們的身形一樣強大。有一年夏天，雨很少，而大象需要的水卻特別多。它們生活的地方已經(jīng)沒有多少水了，它們必須找到新的水源。這一群大象開始了流浪，因為它們也不知道哪個地方水更多。在他們尋找水源的時候，一頭母象產(chǎn)下了一只小象。整個大象群都很開心，它們不時地用鼻子發(fā)出喜悅的聲音。但是，母象卻很擔心，因為她擔心小象支撐不到找到水的那一天。非洲的夏天熱得不得了，大象們無精打采地走啊走，它們已經(jīng)沒有多少力氣了。很多大象已經(jīng)慢慢地倒下了，還有一些大象趁著自己還沒倒下，就悄悄地離開了，因為它們不忍心讓別的大象看到自己死去的樣子，就獨自離群了。這些大象找到水，就讓小象喝，因為小象比它們更虛弱。但是，每一次的水都太少了，小象沒喝幾口，水就沒了，所以很多大象一直都沒有水喝。導(dǎo)，并讓展示不很成功的學(xué)生在小組內(nèi)重新展示一次，同時給他制定下一次展示的目標，并要求他要比這一次有進步。

2、評價要及時，先找學(xué)生的閃光點給予鼓勵，然后指出問題所在，以鼓勵為主。還要堅持“捆綁式”評價，小組是高效學(xué)習(xí)的組織要求，團隊建設(shè)是管理和教學(xué)的永恒主題，良好團隊是激勵評價的“倍增器”，對個體的激勵一旦放在團隊背景下，其效果會放大若干倍。評價的結(jié)果如能做好記錄，定期總結(jié)，予以表彰，對提升學(xué)生展示的積極性，效果更佳。

3、通過及時評價，變要學(xué)生展示為學(xué)生要展示。人天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定賞識的愿望，只要老師預(yù)習(xí)指導(dǎo)到位得法，評價激勵及時恰當，讓學(xué)生動起來并不是太難的事。學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一個過程，而這個過程并不需要太長時間。第二、強化評價以促進發(fā)展，促進成長為根本目的，從而轉(zhuǎn)變課堂評價方式。1、變評價學(xué)生個人為評價學(xué)習(xí)小組。我們過去的評價重視學(xué)生個人的進步，老師們大多關(guān)心學(xué)生個體是否進步，學(xué)校期末評優(yōu)時也關(guān)注的是學(xué)生個體，如評學(xué)習(xí)標兵、三好學(xué)生等?，F(xiàn)在我們的高效課堂關(guān)注的是學(xué)習(xí)小組，對學(xué)習(xí)小組采用捆綁式評價。小組是高效學(xué)習(xí)的組織要求，團隊建設(shè)是管理和教學(xué)的永恒主題，良好團隊是激勵評價的“倍增器”，對個體的激勵一旦放在團隊背景下，其效果會放大若干倍。評價的結(jié)果如能做好記錄，定期總結(jié)，予以表彰，對提升學(xué)生展示的積極性，效果更佳。要將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課前延續(xù)到課堂，從課堂延續(xù)到課后，從學(xué)校延續(xù)到家庭，從周一延續(xù)到周末，評價體系的運用就不可或缺。也只有用好評價，才能牢牢掌控好學(xué)生，真正做到讓學(xué)生樂學(xué)，或者做到辛苦但不痛苦的一種學(xué)習(xí)境界。

2、變重智育評價為全面評價。傳統(tǒng)的課堂教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特別是高考、中考的指揮棒，更讓老師們不敢放松學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。老師們把學(xué)生的分數(shù)念在嘴上，掛在心上，評價學(xué)生則是成績一好遮百丑。各級各類教育部門的表彰也多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)闇省，F(xiàn)在我們的高效課堂評價更為全面。從評價對象上來講，可以是對組員的評價、對小組的評價，當然也可以評價教師；從評價內(nèi)容上來講，可以評價課堂上的每一個環(huán)節(jié)，每一個專項。從評價的主體來講，可以是教師評價，可以是學(xué)生自評，可以是生生互評。這些評價最終要產(chǎn)生價值，可以據(jù)此評選出最佳小組長、最佳組員、最佳記錄員、最佳協(xié)調(diào)員、最佳評價員、最佳監(jiān)督員、質(zhì)疑之星、展示之星、自學(xué)之星、對子幫扶之星、合作之星評價形式要多樣。除了用語言來評價外，我們還可以創(chuàng)新一些評價方式。當課堂氣氛不活躍時，我們可以嘗試給學(xué)生講勵志小故事或者小笑話，這耽誤不了幾分鐘。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在不是批評的批評中，意識到老師對他們課堂表現(xiàn)的不滿意，體味一種另類的批評。學(xué)生課堂表現(xiàn)突出需要表揚時，我們可以嘗試用脫口秀、老歌新唱、快板書等方式。某個學(xué)生展示的好，很多老師都會用一句話來評價“張小滿你說的真好，大家都要向你學(xué)習(xí)”。學(xué)生感觸不深。但如果換一種方式，絕對會引起轟動。我們可以用快板書的方式來表揚:“七三班有個張小滿，他呀他不簡單。展示課上來發(fā)言，條理清楚聲音亮。老師同學(xué)齊稱贊，齊稱贊?！毙Ч隙ê谩Ｔ偃纾洪_學(xué)才兩天，一教師就按好中差（AABBCC）模式把全班分成十個小組，每組設(shè)兩名組長，一名負責統(tǒng)籌全組情況，比如小組紀律、收發(fā)作業(yè)、檢查背書等，另一名協(xié)助工作，并負責記分。相鄰兩組又互為競爭小組，兩組交換記分，這樣評價就更客觀。第三、獎勤發(fā)懶，重在激勵的量化評分細則（僅供參考）獎勵：1、上課主動舉手回答問題并正確。（+2′）2、上課主動演板書寫美觀并正確。（+2′）3、各科作業(yè)及時上交并獲“A”的。（+2′）4、平時考試達到優(yōu)生分數(shù)線的。（+2′）5、日記、作文優(yōu)秀并在全班當范文念的。（+5′）6、在勞動、守紀、各種活動中得到老師表揚的。（+5′）7、小組成員主動合作，表演英語對話，政治答辯、語文口語交際等給該組。（+5′）8、其他懲罰：1、不按時交作業(yè)。（-2′）2、自習(xí)課大聲喧嘩，不守紀律。（-2′）3、老師檢查各小組成員學(xué)習(xí)情況，表現(xiàn)最差的。（-2′）4、遲到、早退。（-2′）5、其他按照上面的評分細則，每周一總結(jié)，得分最高的小組為本周的榮譽小組，每個組員都有獎勵。（可用班級垃圾所變賣的錢到市場批發(fā)軟面抄當獎品。）每月一統(tǒng)計，個人得分最高的也給予相應(yīng)獎勵。第四、評價語言要豐富。用語言來評價是教師最常用的一種方式，老師們常常用“你真棒！”“你回答的好極了！”“回答正確！”諸如此類的話語來表揚學(xué)生。但教師在評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)時語言不能單一，在聽課的過程中，就發(fā)現(xiàn)有的教師一節(jié)課表揚了很多學(xué)生，但表揚的話千篇一律，基本雷同。我們每一個孩子都是獨一無二的，各有各的特點。因此我們教師在課堂上的評價語言要盡量做到不重復(fù)，至少做到一節(jié)課表揚不重樣，讓每一個孩子享受自己的那份獨一無二。第五、注意事項看了很多老師的做法，評價中都缺少了防止組內(nèi)學(xué)生流失的措施，評價不夠全面，為少數(shù)學(xué)生提供了鉆空子的機會。他們?yōu)榱诵〗M的成績提高，名次提高，從而去排擠差生，打擊差生，甚至想方設(shè)法把差生擠走。所以在對小組進行評價時，應(yīng)加入小組防流堵輟的要求。這個要求從兩個方面來保證：

1、評價小組平均成績時，按小組原有人數(shù)來計算，而不是按實有人數(shù)來算。優(yōu)生排擠差生的目的就是為了提高小組成績，改變一下計算方式，使排擠差生達不到提高小組成績的目的，甚至還降低了小組成績，就可以避免因為互相排擠而新增流失。

2、在小組評價欄中增設(shè)防流堵輟欄，和其他各項一樣設(shè)定一個分數(shù)，然后制定要求每流失一人扣若干分。有的學(xué)生覺得本組的差生成績差，表現(xiàn)更差，有這些差生小組成績分低，小組表現(xiàn)分更低。他們拋棄差生雖然平均成績會低一點，但小組表現(xiàn)分會較高。增設(shè)防流堵