基于“一帶一路”倡議的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程研究-以《西班牙語(yǔ)入門(mén)》為例

基于“一帶一路”倡議的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程研究——以《西班牙語(yǔ)入門(mén)》為例基于“一帶一路”倡議的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程研究——以《西班牙語(yǔ)入門(mén)》為例摘要：隨著中國(guó)“一帶一路”倡議的實(shí)施，越來(lái)越多的中國(guó)人開(kāi)始對(duì)西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。然而，目前大學(xué)英語(yǔ)課程中的后續(xù)課程設(shè)置并不完善，沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的需求。因此，本論文主要研究基于“一帶一路”倡議的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程，并以《西班牙語(yǔ)入門(mén)》為例進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：一帶一路，大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程，西班牙語(yǔ)入門(mén)一、引言隨著中國(guó)的“一帶一路”倡議的推進(jìn)，中國(guó)與許多西班牙語(yǔ)國(guó)家的交流與合作越來(lái)越頻繁，對(duì)西班牙語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求也越來(lái)越大。然而，目前大學(xué)英語(yǔ)課程中的后續(xù)課程設(shè)置并不夠完善，沒(méi)有有效滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的需求。因此，本文旨在研究基于“一帶一路”倡議的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程，并以《西班牙語(yǔ)入門(mén)》為例進(jìn)行探討。二、西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義西班牙語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)官方語(yǔ)言之一，同時(shí)也是全球使用人數(shù)第二多的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)可以為中國(guó)學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，西班牙語(yǔ)國(guó)家在文化、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)也是不可忽視的。因此，學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)具有重要的意義。三、當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程設(shè)置的不足目前，大學(xué)英語(yǔ)課程中的后續(xù)課程設(shè)置并不夠完善。一方面，大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)課程只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有提供更高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面，雖然一些大學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)課程，但課程設(shè)置較少且缺乏針對(duì)性，難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的需求。四、“一帶一路”倡議對(duì)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的影響中國(guó)的“一帶一路”倡議提出了更加開(kāi)放和多元的合作方式，為大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的設(shè)置提供了新的機(jī)遇。通過(guò)根據(jù)“一帶一路”倡議的需求調(diào)整課程設(shè)置，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的需求。例如，增加與西班牙語(yǔ)國(guó)家文化、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際交流等相關(guān)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和跨文化交流能力。五、以《西班牙語(yǔ)入門(mén)》為例，探討大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程設(shè)置以《西班牙語(yǔ)入門(mén)》為例，可以探討如何開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程。首先，該課程應(yīng)該注重語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)，幫助學(xué)生建立西班牙語(yǔ)的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用西班牙語(yǔ)的能力。同時(shí)，該課程可以增加與西班牙語(yǔ)國(guó)家文化和實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。六、結(jié)論隨著中國(guó)與西班牙語(yǔ)國(guó)家的交流與合作的不斷增加，學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的需求也越來(lái)越大。因此，大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的設(shè)置需要根據(jù)“一帶一路”倡議的需求進(jìn)行調(diào)整，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)的需求。以《西班牙語(yǔ)入門(mén)》為例，可以為大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的設(shè)置提供參考，并提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和跨文化交流能力。參考文獻(xiàn)：[1]Fang,K.,&Chen,L.(2018).TheBeltandRoadInitiativeandRegionalEconomicIntegration:AChinesePerspective.FrontiersofEconomicsinChina,13(2),245-250.[2]García,O.,&Wei,L.(2014).Translanguaging:Language,BilingualismandEducation.Basingstoke,UK:PalgraveMacmillan.[3]Hu,Q.,&Huang,Y.(2016).TheDevelopmentofChineseasaForeignLanguageUndertheBeltandRoadInitia