3.1重力與彈力 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

3.1重力與彈力教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：重力與彈力

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期物理

3.授課時間：2023年11月10日10:00-11:40

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課主要介紹重力和彈力的概念、性質(zhì)、測量方法以及它們在生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解重力與彈力的基本原理，掌握重力與彈力的測量方法，并能運用這些知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解重力和彈力的概念，掌握它們的性質(zhì)和測量方法。

2.學(xué)生能夠運用重力和彈力的知識解決實際問題，提高實踐能力。

3.學(xué)生能夠通過實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和團隊合作精神。

4.學(xué)生能夠理解重力和彈力在生活中的應(yīng)用，提高生活實踐能力。教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重力的概念及其在生活中的應(yīng)用

-彈力的性質(zhì)、測量方法及在實際問題中的解決策略

-實驗探究重力和彈力的影響因素，提高科學(xué)探究能力

-理解重力和彈力在生活中的應(yīng)用，提高生活實踐能力

2.教學(xué)難點

-理解重力的概念，區(qū)分重力與重力加速度

-掌握彈力的測量方法，理解彈簧測力計的工作原理

-理解重力和彈力的影響因素，如質(zhì)量、距離、形狀等

-實驗操作中，如何準(zhǔn)確測量重力和彈力，避免誤差

-應(yīng)用重力和彈力的知識解決實際問題，如設(shè)計簡易秤、彈簧床等

-理解重力和彈力在生活中的應(yīng)用，如乘坐電梯、跳繩、彈簧玩具等

這些概述可以作為教學(xué)難點與重點的起點，您可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和補充。希望對您有所幫助！學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、實驗器材（如彈簧、鉤碼、測量尺等）

2.課程平臺：物理教學(xué)軟件、在線教育資源平臺（如學(xué)堂在線、網(wǎng)易公開課等）

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料（如重力與彈力的實驗視頻、動畫演示等）

4.教學(xué)手段：實驗教學(xué)、小組合作、討論交流、問題解答等

這些資源可以幫助教師更有效地進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

-教師通過課程平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括重力與彈力的概念、性質(zhì)、測量方法等基礎(chǔ)知識。

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)資料進行自主學(xué)習(xí)，對重力和彈力有一個初步的了解。

2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）

-教師通過多媒體投影儀展示生活中的重力與彈力的例子，如電梯、跳繩、彈簧玩具等，引起學(xué)生的興趣。

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考重力和彈力在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.知識講解與實驗探究（20分鐘）

-教師詳細講解重力和彈力的概念、性質(zhì)和測量方法，強調(diào)重力的概念區(qū)分重力與重力加速度，以及彈力的性質(zhì)、測量方法及影響因素。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，如使用彈簧測力計測量彈力，讓學(xué)生親身體驗彈力的性質(zhì)和測量方法。

-教師通過實驗數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析重力和彈力的影響因素，如質(zhì)量、距離、形狀等。

4.課堂練習(xí)與討論（5分鐘）

-教師設(shè)計相關(guān)的課堂練習(xí)題，如計算重力加速度、設(shè)計簡易秤等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生分組進行討論，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。

5.課后作業(yè)與拓展（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如設(shè)計一個彈簧床，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

-學(xué)生通過課程平臺進行在線學(xué)習(xí)，獲取更多的重力與彈力的知識，拓展視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《牛頓的定律：重力與彈力的奧秘》

-《物理實驗：探索重力與彈力的影響因素》

-《生活中的重力與彈力：從電梯到跳繩》

-《重力與彈力在工程中的應(yīng)用：設(shè)計與創(chuàng)新》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用課程平臺上的在線教育資源，進一步了解重力與彈力的知識。

-學(xué)生可以參加物理俱樂部或科學(xué)競賽，與其他學(xué)生一起討論和探究重力與彈力的相關(guān)問題。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一些與重力與彈力相關(guān)的實驗，如制作一個簡易的彈簧秤，測量不同物體的彈力等。

-學(xué)生可以觀察生活中的重力與彈力現(xiàn)象，如乘坐電梯時感受重力的變化，或者觀察彈簧玩具的彈力等。

-學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、科學(xué)博客等，獲取更多關(guān)于重力與彈力的知識和最新的研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重力的概念及其測量

重點知識點：重力、重力加速度、重力測量

詞：質(zhì)量、重力加速度、彈簧測力計

句：重力是物體受到的地球引力，重力加速度是物體在地球表面受到的重力與物體質(zhì)量的比值，彈簧測力計可以用來測量物體的重力。

2.彈力的性質(zhì)及其影響因素

重點知識點：彈力、彈性模量、彈力影響因素

詞：彈性模量、形變、恢復(fù)力

句：彈力是物體在受到外力作用時產(chǎn)生的恢復(fù)力，彈性模量是物體抵抗形變的能力，彈力的大小與物體的形變和彈性模量有關(guān)。

3.重力與彈力的應(yīng)用

重點知識點：重力與彈力應(yīng)用、生活實例

詞：應(yīng)用、生活實例

句：重力與彈力在生活中的應(yīng)用廣泛，如電梯、跳繩、彈簧玩具等，通過這些實例可以更好地理解重力與彈力的原理和作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況、實驗操作準(zhǔn)確性等方面，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，評價學(xué)生們的合作能力、討論成果的合理性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，評價學(xué)生對重力與彈力知識點的掌握程度。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對重力與彈力知識的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生具體的評價與反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。典型例題講解1.例題1：計算一個質(zhì)量為2kg的物體在地球表面受到的重力。

-答案：重力=2kg*9.8m/s2=19.6N

2.例題2：一個彈簧測力計的最大讀數(shù)為10N，如果物體受到的彈力為6N，求物體的實際質(zhì)量。

-答案：質(zhì)量=(彈力/重力加速度)*彈簧測力計的最大讀數(shù)

=(6N/9.8m/s2)*10N

=0.6125kg

3.例題3：一個物體在水平面上受到一個大小為10N的彈力作用，物體與水平面的摩擦力為5N，求物體的實際質(zhì)量。

-答案：質(zhì)量=(彈力-摩擦力)/重力加速度

=(10N-5N)/9.8m/s2

=2.041N/m2

4.例題4：一個物體在豎直方向上受到一個大小為20N的彈力作用，物體與水平面的摩擦力為10N，求物體的實際質(zhì)量。

-答案：質(zhì)量=(彈力-摩擦力)/重力加速度

=(20N-10N)/9.8m/s2

=1.0204N/m2

5.例題5：一個物體在豎直方向上受到一個大小為10N的彈力作用，物體與水平面的摩擦力為5N，求物體的實際質(zhì)量。

-答案：質(zhì)量=(彈力-摩擦力)/重力加速度

=(10N-5N)/9.8m/s2

=1.0204N/m2反思改進措施-引入生活實例，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力

-利用實驗教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究能力

-采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力

2.存在主要問題

-部分學(xué)生對重力與彈力的概念理解不夠深入，需要加強講解和練習(xí)

-實驗操作中存在一定的誤差，需要提高實驗操作