2.6 受迫振動 共振（教學設計）高二物理同步備課系列（人教版2019選擇性必修第一冊）

2.6受迫振動共振（教學設計）高二物理同步備課系列（人教版2019選擇性必修第一冊）主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教版2019選擇性必修第一冊，主要內容為受迫振動和共振。這部分內容是高二物理中的重點，同時也是難點。教材通過大量的實例，讓學生了解受迫振動和共振的現(xiàn)象，并通過公式推導，讓學生掌握受迫振動和共振的規(guī)律。在此基礎上，教材還介紹了如何應用這些規(guī)律解決實際問題。

本節(jié)課的設計，旨在讓學生通過觀察實例，理解受迫振動和共振的現(xiàn)象，并通過公式推導，掌握受迫振動和共振的規(guī)律。同時，通過實際問題的解決，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。

在教學過程中，我將采用講解、演示、討論等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握受迫振動和共振的知識。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)目標：

1.物理觀念：使學生理解受迫振動和共振的概念，掌握它們的規(guī)律，并能運用這些規(guī)律分析實際問題。

2.科學思維：通過觀察實例和公式推導，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的思維潛能。

3.科學探究：鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的能力。

4.科學態(tài)度與責任：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生嚴謹治學、勇于探索的科學態(tài)度，以及關注和解決實際問題的責任感。

5.跨學科實踐：將受迫振動和共振的知識與實際生活相結合，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為高二學生，他們在知識、能力、素質方面已有一定的基礎，但仍存在一些問題。

1.知識基礎：學生在初中階段已學習了簡單的力學知識，對振動和波的概念有一定的了解。然而，對于受迫振動和共振這部分內容，他們可能還存在一些模糊的認識。

2.學習能力：高二學生具備一定的自主學習能力，但部分學生可能對抽象的物理概念和公式推導感到困難。此外，他們的思維方式可能還停留在直觀形象思維階段，對于抽象的物理概念和公式推導，需要教師進行引導和講解。

3.素質培養(yǎng)：學生對物理學科的興趣和積極性較高，但部分學生可能缺乏對物理現(xiàn)象深入思考的能力。在課堂上，教師需要通過生動的實例和有趣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。

4.行為習慣：高二學生在學習過程中，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。針對這些問題，教師需要在課堂上采取多種教學手段，提高學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力。

5.課程影響：受迫振動和共振是高二物理中的重點和難點內容，對學生的知識體系和學習能力提出了一定的要求。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習情況，針對不同學生的特點進行有針對性的教學，幫助他們在掌握知識的同時，提高自己的學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：教師通過講解受迫振動和共振的概念、公式推導等知識，使學生掌握基本概念和規(guī)律。

2.討論法：組織學生分組討論受迫振動和共振的實際應用案例，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

3.實驗法：設計實驗演示受迫振動和共振的現(xiàn)象，幫助學生直觀地理解物理規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。

4.案例教學法：選取與受迫振動和共振相關的實際案例，引導學生運用所學知識分析問題、解決問題。

5.小組合作學習：將學生分成小組，共同完成實驗、討論等任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，展示受迫振動和共振的動態(tài)過程，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：使用教學軟件進行演示和模擬，幫助學生直觀地理解受迫振動和共振的物理現(xiàn)象。

3.實物演示：通過實物模型、實驗器材等展示受迫振動和共振的現(xiàn)象，使學生更直觀地感受物理規(guī)律。

4.互動式教學：利用問答、討論等方式，與學生互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.在線資源：提供相關的在線學習資源，如視頻、文章等，供學生課外學習，鞏固課堂所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對受迫振動和共振的學習興趣。

過程：通過展示一些生活中的受迫振動和共振現(xiàn)象（如敲擊音叉引起其他音叉的振動），引導學生思考振動和共振的概念。

2.受迫振動的概念及規(guī)律（10分鐘）

目標：使學生理解受迫振動的概念，掌握受迫振動的規(guī)律。

過程：通過講解受迫振動的概念，引導學生理解受迫振動的特點，然后通過公式推導，讓學生掌握受迫振動的規(guī)律。

3.共振的概念及規(guī)律（20分鐘）

目標：使學生理解共振的概念，掌握共振的規(guī)律。

過程：通過講解共振的概念，引導學生理解共振的特點，然后通過公式推導，讓學生掌握共振的規(guī)律。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

過程：組織學生分組討論受迫振動和共振在生活中的應用，如音樂、建筑等領域，讓學生運用所學知識分析問題、解決問題。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和自信心。

過程：邀請學生上臺展示他們的討論成果，教師進行點評，鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和自信心。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：使學生對受迫振動和共振的知識有一個清晰的認識。

過程：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調受迫振動和共振的概念、規(guī)律及其在實際中的應用，幫助學生鞏固所學知識。教學資源拓展1.視頻資源：推薦學生觀看一些關于受迫振動和共振的科普視頻，如《科學探索》中的相關節(jié)目，幫助學生直觀地理解物理現(xiàn)象。

2.在線課程：推薦學生參加一些在線物理課程，如Coursera、edX等平臺上的物理課程，讓學生更深入地學習物理知識。

3.學術論文：推薦學生閱讀一些關于受迫振動和共振的學術論文，了解該領域的最新研究動態(tài)。

4.物理網站：推薦學生訪問一些物理學習網站，如PhysicsClassroom、PhysicsForums等，提供豐富的物理學習資源。

2.拓展建議：

1.參與物理競賽：鼓勵學生參加各類物理競賽，如全國中學生物理競賽、美國物理競賽等，提高自己的物理素養(yǎng)。

2.開展物理實驗：鼓勵學生開展一些與受迫振動和共振相關的物理實驗，如制作受迫振動裝置、研究共振現(xiàn)象等，培養(yǎng)自己的動手能力。

3.加入物理社團：鼓勵學生加入學校的物理社團，與其他對物理感興趣的同學一起學習、交流，共同提高。

4.參加學術講座：關注學?；虍數嘏e辦的物理學術講座，聆聽物理學家的講座，拓寬自己的知識面。

5.開展物理課題研究：根據自己的興趣，開展與受迫振動和共振相關的課題研究，深入探究物理現(xiàn)象背后的規(guī)律。

6.交流與合作：與同學、老師交流學習心得，分享自己的研究成果，互相學習、進步。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：

a.《振動與波》章節(jié)的相關內容，加深對振動與波的理解。

b.《波動光學》章節(jié)的相關內容，了解波動光學的基本概念。

c.《波動方程》章節(jié)的相關內容，學習波動方程的基本形式。

d.《非線性振動》章節(jié)的相關內容，了解非線性振動的特性。

（2）視頻資源：

a.振動與波的視頻教程，幫助學生加深對振動與波的理解。

b.波動光學的實驗視頻，讓學生直觀地了解波動光學現(xiàn)象。

c.波動方程的講解視頻，幫助學生學習波動方程的基本形式。

d.非線性振動的演示視頻，讓學生了解非線性振動的特性。

2.拓展要求：

（1）學生需要在課后自主學習拓展內容，加深對課堂知識的理解。

（2）學生需要在課后完成相關的習題，鞏固所學知識。

（3）學生需要在課后開展相關的實驗或實踐活動，加深對知識的理解。

（4）學生需要在課后與他人進行交流和討論，提高自己的理解能力。

（5）教師需要在課后提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供學習資源等。

（6）學生需要在課后對自己的學習進行反思和總結，提高自己的學習效果。教學反思與總結然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在討論法中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論的內容不夠熟悉或缺乏自信。在實驗法中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作實驗時不夠認真，可能是因為他們對實驗的重要性不夠重視。在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會受到一些干擾，可能是因為我對課堂紀律的監(jiān)督不夠嚴格。

針對這些問題和不足，我提出了一些改進措施和建議。例如，在討論法中，我可以提前為學生提供一些討論的問題和思考的方向，幫助他們更好地參與討論。在實驗法中，我可以加強對學生的指導和監(jiān)督，確保他們在實驗中認真操作。在教