平行四邊形的認識

課題平行四邊形的認識課時第（1）課時課型新授課模塊教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖教學(xué)目標必備知識：理解并掌握平行四邊形的定義和特點，能夠正確畫出所對應(yīng)的高。關(guān)鍵能力：通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，形成初步的空間觀念。核心素養(yǎng)：在學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點理解平行四邊形的定義、特征及各部分名稱。教學(xué)難點會用畫垂線的方法畫平行四邊形的高。教學(xué)資源與工具教具準備：課件學(xué)具準備：三角尺流程教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖發(fā)現(xiàn)視頻動畫導(dǎo)入。師：出示非平行四邊形，說說為什么它不是平行四邊形？你腦海中的平行四邊形是什么樣？師：以前我們學(xué)習(xí)過平行四邊形，覺得像就是平行四邊形，但是現(xiàn)在四年級了，我們不能只是覺得像了。今天我們就一起來探究到底什么是平行四邊形。揭示課題。通過視頻導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，為課程的展開創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。實現(xiàn)一、認識平行四邊形的特征1.師出示平行四邊形。在數(shù)學(xué)中，我們根據(jù)平行四邊形邊的特點給平行四邊形進行了定義。學(xué)生概念：兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。師：請一位學(xué)生用你自己的話說一說你對定義的理解。出示平行四邊形圖片，根據(jù)定義來判斷一下是不是平行四邊形。出示特殊的平行四邊形--長方形。根據(jù)長方形對邊的特點說一說，平行四邊形對邊還有什么特征？師追問：那正方形是平行四邊形嗎？師生小結(jié)：長方形和正方形都是特殊的平行四邊形。師：再仔細觀察平行四邊形除了有四條邊以外還有什么？（四個角）師：那四個角有什么特點？小組合作研究一下。（先標記角的名稱再進行小組分工）師生小結(jié)：平行四邊形的對角相等。師課件展示平行四邊形的對角相等。小組合作：總結(jié)平行四邊形的特征。二、認識平行四邊形的高和底1.過渡：前面我們學(xué)習(xí)過長方形正方形，我們知道他們的每條邊都有名稱，那平行四邊形的邊是不是也有名稱呢？出示平行四邊形底和高的圖片。揭示概念：從平行四邊形一條邊上的一點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。2.說一說：平行四邊形有幾個底？能畫多少條高？3.師指導(dǎo)畫高①課件演示畫高。②要用虛線畫高，標出垂直符號，寫上“高”和“底”。學(xué)生嘗試畫高。直接給出概念，學(xué)生根據(jù)概念判斷平行四邊形，形成對平行四邊形特征的初步認識。根據(jù)特殊的平行四邊形深入探討平行四邊形對邊相等的特征。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討平行四邊形除了對邊平行且相等的特征，也有對角相等的特征。通過組織學(xué)生小組合作討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。呈現(xiàn)獨立完成習(xí)題：判斷所給圖形的高是否正確。選擇正確的答案。數(shù)一數(shù)一共有幾個平行四邊形。今天學(xué)習(xí)了平行四邊形，說一說你在生活中見過哪些平行四邊形？今天我們探究了平行四邊形的特征以及認識了平行四邊形的高和底，關(guān)于平行四邊形你還有什么想探究的？檢測學(xué)生的知識掌握情況，輔助教學(xué)。課后作業(yè)設(shè)計數(shù)一數(shù)下列圖中，一共有多少個平行四邊形