科技類項目設計的基本方法課件高中研究性學習-9

進行項目設計的基本方法研究性學習創(chuàng)新故事

律蒲曼是美國佛羅里達州的一位畫家，他一度窮得除了畫具和一支短短的鉛筆之外一無所有。由于繪畫時需要用橡皮擦，往往要花費很大工夫才能找到橡皮，待把畫面擦好后常常又會找不到鉛筆了。他就想如果把橡皮擦用絲線扎在鉛筆的另一端上不就解決了嗎？實驗之下，他發(fā)現(xiàn)這種方法僅僅能夠湊合使用，沒多久，橡皮擦又會從筆端掉落下來。創(chuàng)新故事

幾經(jīng)思考，他終于想出了一個好辦法。他剪下一塊薄鐵皮片，把橡皮擦繞在筆端再包起來，這樣一來果然管用了。“說不定這玩意還能賺錢呢!”律蒲曼有了申請專利的念頭。于是就找親戚借錢申辦了專利手續(xù)。果不其然，當他將這項專利賣給RABAR鉛筆公司時，他得到了55萬美金。組合法

組合法是將兩個或兩個以上已有的技術原理或不同的形態(tài)結構，通過巧妙的結合或重組，以獲得具有統(tǒng)一的整體功能的新技術、新產(chǎn)品的創(chuàng)造發(fā)明方法。

日本創(chuàng)造學家菊池誠博士說過：“我認為搞發(fā)明有兩條路，第一條是全新的發(fā)現(xiàn)，第二條是把已知其原理的事實進行組合”。近年來也有人曾經(jīng)預言，“組合”代表著技術發(fā)展的趨勢?？偟膩碚f，組合是任意的，各種各樣的事物要素都可以進行組合。組合法的類型主體附加法異類組合法同類組合法強制組合法一、主體附加法

主體附加法，是在原有事物或技術的主體上，附加另外一種技術或事物，從而構成新的技術與事物。+燈罩——防風蠟燭

+玩具——玩具型蠟燭筆為主體：+錄音=錄音筆+翻譯=翻譯筆

+照明=照明筆

+彩色=彩色筆

+磁性=磁性筆

+驗鈔=驗鈔筆+電腦/pad=電容筆+音樂=音樂筆

一、主體附加法

以筆為主體，附加另外一種技術或事物，您能想到哪些組合呢？

一、主體附加法操作步驟:1.確定一個主體。2.分析主體還存在哪些不足之處或提出希望點。3.在不改變主體或略改變主體的前提下，對主體進行創(chuàng)新使之發(fā)揮新的作用。報導：冷飲另類促銷雪糕棍上“藏”謎語荊楚在線消息（楚天金報）實習生王燕記者嚴華報道：夏天一到，各色冰激凌雪糕讓人眼花繚亂，商家為迎合大眾需求，除在口味上不斷改進外，還在包裝上不斷翻新。記者最近發(fā)現(xiàn)，一種棍兒上印有謎語或腦筋急轉(zhuǎn)彎內(nèi)容的雪糕頗受歡迎。昨日，記者在一冷飲攤旁看到，一年輕時尚的小姐買了根“可愛多”雪糕，但她并沒馬上吃掉，而是仔細研究起雪糕棍兒來，記者好奇地湊近一看，只見上面寫著：“哭和笑有什么共同之處？”待她吃掉整個雪糕后，才發(fā)現(xiàn)謎底是“筆畫都是十劃”時，不覺莞爾。記者亦覺有趣，買了一只，棍兒上寫著：“牙醫(yī)靠什么吃飯？”一口氣吃掉雪糕后，謎底出來了，原來是“嘴巴”。

據(jù)一些冷飲商販介紹，這種印有謎語的雪糕雖只是動了個小小的腦筋，但效果不錯。對年輕人來說，買上一只雪糕，既過把清涼癮，又增添了情趣，的確是一舉兩得。二、異類組合法我們從“謎語雪糕”（這種雪糕包裝上印有謎語，謎底在雪糕的小木條上）這個設計，就能看出來這是一個謎語和食品的組合，二者之間這種組合方式就是異類組合。所謂異類組合法就是指來自不同領域的兩種或兩種以上不同類事物所進行的疊合。在異類組合中，被組合的因子來自不同方面，各因子之間一般沒有主次之分。在學生的創(chuàng)新選題當中，異類組合也是最多的。如下表所示:序號創(chuàng)新選題名稱序號創(chuàng)新選題名稱1新型環(huán)保清洗劑瓶2戒指竊聽器3手寫電腦4氣味菜單5多功能私人錄音鬧鐘6電動擦鏡器7帶字典的筆8雨傘電動車9折疊式拖把10可升降的“臺燈”11鬧鐘式抱枕12會發(fā)光的籃板13可變化顏色的課桌14沙漏鐘表15多功能美觀插座16充氣式隨身攜帶無搖晃板凳17遙控動力鞋18多功能臺燈19鑰匙U盤20帶光的挖耳器三、同類組合法三、同類組合法

有時一輛車要配兩個司機，一個開車累了，可以換另一個，這種安排就是同物組合的思想。生活中有時把兩個（或多個）相同的東西組合到一塊，能彌補單一物品功能的不足，從而獲得創(chuàng)新的設計，這就是同物組合法。類似的例子比如雙排訂書機、多缸發(fā)動機、雙頭液化氣灶、雙層文具盒、雙頂鴛鴦晴雨傘等等，無不閃爍著同物組合的創(chuàng)意靈光。

四、強制組合法

強制組合法，是發(fā)明者把任意選擇的兩個或兩個以上事物組合起來，從而獲得創(chuàng)意的方法。前蘇聯(lián)曾有200多所發(fā)明學校，有一所發(fā)明學校在進行組合訓練時，發(fā)給每個學生一本帶照片的商品目錄，要求學生任意翻出兩頁后，對上面的商品進行強制性聯(lián)想。有一個學生翻到的兩個商品是自行車和電線桿，他經(jīng)強制性聯(lián)想，發(fā)明了一種能爬電線桿的自行車，代替了用腳勾爬桿，實現(xiàn)了電工爬桿機械化。1.把你所能想到的物品都列舉出來。例如，列舉家具和屋內(nèi)用品:床、桌子、沙發(fā)、椅子、茶幾、書架、臺燈、收音機、電視機、電腦、眼鏡、梳子……列舉學習的物品：教室、桌椅、字典、筆、書包、手表、臺燈、書架、計算器等等。2.強制組合，任意選其中兩項組合起來。如上述的床與沙發(fā)組合、燈與衣架組合、眼鏡與椅子組合、表與沙發(fā)組合、字典與計算器組合、手表和臺燈組合……3.篩選方案：經(jīng)過分析，找出具有可行性的方案。如：眼鏡+椅子=像眼鏡架那樣折疊的