硬筆教師工作總結(jié)5篇

第第頁(yè)硬筆老師工作總結(jié)5篇硬筆老師工作總結(jié)篇1轉(zhuǎn)瞬間，繁忙而充實(shí)的20xx年度第一學(xué)期接近尾聲了，回顧這個(gè)學(xué)期的書(shū)法教學(xué)工作，基本上是比較順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。一、書(shū)法工作開(kāi)展的實(shí)在內(nèi)容：學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃，參考了一些學(xué)校的做法，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，本期新課開(kāi)始之前即已訂立了縝密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵奉教學(xué)計(jì)劃要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素養(yǎng)教育，定時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。在書(shū)法教學(xué)工作方面，全體書(shū)法老師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。書(shū)法科學(xué)校布置的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于同學(xué)來(lái)講的很緊要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)同學(xué)都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)找尋好的教學(xué)材料，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。在書(shū)法學(xué)校環(huán)境布置方面，我們對(duì)已有的文化資源進(jìn)行了保護(hù)、開(kāi)發(fā)和利用，而且還大膽探究、創(chuàng)新。為了迎合書(shū)法試驗(yàn)學(xué)校的特色，學(xué)校里增設(shè)了很多名家大師的碑帖和介紹，增設(shè)了刻有書(shū)法文化介紹的的假山石塊，全部的植物標(biāo)簽一律由書(shū)法社團(tuán)的同學(xué)用毛筆書(shū)寫(xiě)的名稱(chēng)。各專(zhuān)用教室、公共教室、衛(wèi)生室、食堂等都懸掛名人警句的書(shū)法長(zhǎng)幅作品等。在課題討論和校本教材開(kāi)發(fā)方面，學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組。由課題負(fù)責(zé)人親自擔(dān)負(fù)課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)試驗(yàn)工作，協(xié)調(diào)試點(diǎn)班級(jí)，課題組另外2名成員實(shí)在負(fù)責(zé)學(xué)校課題組日常試驗(yàn)工作，負(fù)責(zé)搜集、討論各種資料信息，組織課題組的學(xué)習(xí)與研討工作，同時(shí)組織科研意識(shí)強(qiáng)、工作踏實(shí)肯干、擅長(zhǎng)總結(jié)的書(shū)法專(zhuān)長(zhǎng)的老師參加課題討論，形成了條塊結(jié)合的討論體系，做到分別管理，職責(zé)明確，任務(wù)落實(shí)。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，由課題引領(lǐng)小組及相關(guān)有閱歷的書(shū)法老師構(gòu)成了我校的校本課程開(kāi)發(fā)小組，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)“書(shū)法教育”課程資源。開(kāi)發(fā)小組依據(jù)低班級(jí)小同學(xué)的心理特點(diǎn)，充分挖掘書(shū)法課程資源。例如：教科書(shū)、工具書(shū)、書(shū)法報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、習(xí)作園、展覽館里的書(shū)法作品等，成功開(kāi)發(fā)了《趣味墨畫(huà)與書(shū)法啟蒙》《永字八法和勵(lì)志名言》《書(shū)法與三字經(jīng)》等校本教材。在老師書(shū)法素養(yǎng)培訓(xùn)方面，學(xué)校聘請(qǐng)了市教研室美術(shù)書(shū)法教研員沈金龍老師引導(dǎo)本課題的墨畫(huà)培訓(xùn)工作；邀請(qǐng)了中福會(huì)少年宮專(zhuān)職書(shū)法引導(dǎo)程峰老師定期到校對(duì)課題組的老師們進(jìn)行書(shū)法進(jìn)行培訓(xùn)，傳授書(shū)法學(xué)問(wèn)和技法，幫忙實(shí)施課題的試驗(yàn)班老師們把握書(shū)法教學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法。在同學(xué)課外書(shū)畫(huà)活動(dòng)方面，全校開(kāi)墾班級(jí)“書(shū)法園地”，全面呈現(xiàn)同學(xué)習(xí)字成果。將同學(xué)中的書(shū)法比較好的作品在學(xué)習(xí)園地展出，以加強(qiáng)同學(xué)的榮譽(yù)感，同時(shí)也給其他的同學(xué)以模范的氣力；建立校內(nèi)書(shū)法和墨畫(huà)喜好小組，每周定期由書(shū)法特長(zhǎng)老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)；定期組織校內(nèi)書(shū)法比賽。每學(xué)期舉辦一次全校性的書(shū)法比賽，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和組織獎(jiǎng)，而且將同學(xué)的書(shū)法作品展覽出來(lái)，給喜好書(shū)法的同學(xué)制造呈現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，將他們的書(shū)法作品呈現(xiàn)在墻壁上，形成了一道亮麗的風(fēng)景；組織同學(xué)參加各級(jí)書(shū)法比賽，爭(zhēng)取在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲得較好成績(jī)；歡暢快動(dòng)日，社團(tuán)呈現(xiàn)活動(dòng)，招募書(shū)法喜好者，擴(kuò)充社團(tuán)人員；年末寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)，感恩心中的好班主任，增長(zhǎng)師生的情感等。二、存在的不足：在書(shū)法課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意書(shū)法課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族藝術(shù)傳統(tǒng)，增2強(qiáng)同學(xué)的民族自負(fù)感。書(shū)法教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的趨勢(shì)。充分利用書(shū)法故事等資源，豐富書(shū)法教學(xué)的內(nèi)容。書(shū)法教學(xué)中注意適合同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系同同學(xué)活的實(shí)際。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)書(shū)法的喜好與喜好；學(xué)習(xí)書(shū)法的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，培育同學(xué)健康的審美情趣、初步的審美本領(lǐng)和良好的品德情操；提高同學(xué)的察看本領(lǐng)，思考本領(lǐng)、形象思維本領(lǐng)和制造本領(lǐng)。在教學(xué)之余，教研組也要定期研討，除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還注意到要以生為本，以學(xué)定教，因材施教很緊要。三、今后努力的方向：學(xué)校在書(shū)法課時(shí)布置下相對(duì)較少，且本學(xué)期活動(dòng)較多，有些內(nèi)容只得簡(jiǎn)單帶過(guò)。在這教學(xué)中，也感覺(jué)到老師教學(xué)本領(lǐng)方面的不足，缺少了書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，還有待于進(jìn)一步提高，彌補(bǔ)教學(xué)工作中的不足。硬筆老師工作總結(jié)篇2喜好是最好的老師，是我們常常說(shuō)的一句教學(xué)中的話。有了喜好還要有孩子的參加，我們的教學(xué)就更有意義了。原來(lái)來(lái)青少年活動(dòng)中心上課的孩子就以喜好為最初動(dòng)機(jī)的。在這一基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)就輕松了很多。下面就以我在活動(dòng)中心代硬筆書(shū)法課的一點(diǎn)心得總結(jié)如下：一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí)，我驚詫地發(fā)覺(jué)，全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)是正確的，緊要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的同學(xué)眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。實(shí)在執(zhí)筆方法五花八門(mén)，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一滿地提示，同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)把握正確執(zhí)筆方法的緊要性，告誡同學(xué)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，督促同學(xué)盡早改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。小同學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，應(yīng)以楷書(shū)的基本筆畫(huà)技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)定為緊要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫(huà)教學(xué)中，重視點(diǎn)畫(huà)的提按、徐疾、變化、停頓、藏露等技法練習(xí)，為規(guī)范字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密均勻、均衡對(duì)應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢(shì)、筆勢(shì)連貫、變動(dòng)統(tǒng)一等楷書(shū)結(jié)體規(guī)定要善加總結(jié)，詳加闡釋。在實(shí)在教學(xué)中，筆畫(huà)和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫(huà)時(shí)，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即：對(duì)初學(xué)寫(xiě)字的低班級(jí)小同學(xué)，入門(mén)先進(jìn)行基本筆畫(huà)的教學(xué)，結(jié)合較為簡(jiǎn)單的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫(huà)講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫(huà)和結(jié)體完全割裂開(kāi)來(lái)，先純學(xué)筆畫(huà)，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。三、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí)，老師的范字書(shū)寫(xiě)特別緊要。黑板上的范字要寫(xiě)得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)一些關(guān)鍵筆畫(huà)和緊要的例字，可用空心筆畫(huà)放大書(shū)寫(xiě)，讓同學(xué)看清楚用筆的輕重變動(dòng)。在同學(xué)用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對(duì)著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字全部筆畫(huà)的名稱(chēng)，并依據(jù)筆畫(huà)的長(zhǎng)短、輕重、快慢決議手甩動(dòng)的幅度，以加深同學(xué)對(duì)老師講解的寫(xiě)字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間，我發(fā)覺(jué)同學(xué)還是不能很好地把握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書(shū)寫(xiě)范字時(shí)，由于是背對(duì)著同學(xué)，同學(xué)很難看清楚行筆技巧，以至于有的同學(xué)運(yùn)筆太慢太重，過(guò)于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過(guò)于草率。為此，上課時(shí)我親自為每位同學(xué)在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比范字，找出本身寫(xiě)的字的不足之處。此法果真湊效，一些同學(xué)的字很快有了明顯的變動(dòng)，上課時(shí)在練習(xí)紙上書(shū)寫(xiě)范字并不會(huì)占用太多時(shí)間，不僅不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使同學(xué)近距離看到老師的書(shū)寫(xiě)技巧，體會(huì)更深，進(jìn)步更快。四、關(guān)于作業(yè)。同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)同學(xué)業(yè)余時(shí)間不只接受寫(xiě)字一種教育，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)作、英語(yǔ)、舞蹈、電子琴、跆拳道等。故作業(yè)量不能布置太多，緊要是對(duì)上課時(shí)講解的筆畫(huà)、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí)，將同學(xué)作業(yè)中顯現(xiàn)的普遍問(wèn)題列出來(lái)，讓同學(xué)本身評(píng)改，也可以激勵(lì)同學(xué)將自認(rèn)為作業(yè)中寫(xiě)得最好的字寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們相互點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)作業(yè)較好的同學(xué)，要適時(shí)予以稱(chēng)贊，激勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)；對(duì)作業(yè)不太好的，要適時(shí)指明努力方向，迎頭趕上。在引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)筆畫(huà)的時(shí)候，由于每天都要練習(xí)，所以有時(shí)同學(xué)會(huì)問(wèn)“老師，今日寫(xiě)什么？明天呢？”“怎么每天都寫(xiě)一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出同學(xué)每天的練習(xí)不是為了磨練本身的本領(lǐng)而練習(xí)書(shū)法，而是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過(guò)讓同學(xué)對(duì)比前一天的書(shū)寫(xiě)來(lái)評(píng)價(jià)本身的進(jìn)步，看到本身的進(jìn)步以及評(píng)一評(píng)進(jìn)步最大的小小書(shū)法家激發(fā)孩子想要寫(xiě)字、想要寫(xiě)好字的喜好。硬筆老師工作總結(jié)篇3中國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)博大精深。如何讓少年這一特別群體早執(zhí)毛穎來(lái)感受傳統(tǒng)書(shū)法魅力，接受系統(tǒng)的技法訓(xùn)練，從而達(dá)到寓趣于學(xué)，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的？這是筆者近年來(lái)所著力深思探究的課題，現(xiàn)依據(jù)個(gè)人粗淺閱歷，擷取精要，略陳陋見(jiàn)以求教于方家。一、試學(xué)試練，重在激趣。不少小同學(xué)來(lái)書(shū)法班之前根本沒(méi)有什么喜好，多數(shù)是受父母之命前來(lái)報(bào)名。此時(shí)的同學(xué)心理確定要把握好，由于是第一次與毛筆零距離接觸，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，教同學(xué)正確執(zhí)筆，強(qiáng)調(diào)站立練功，當(dāng)同學(xué)寫(xiě)出第一根線的時(shí)候，老師要不無(wú)幽默的夸獎(jiǎng)這是你人生中第一根線條，寫(xiě)的棒，即便寫(xiě)的不好也要藝術(shù)性的點(diǎn)評(píng)激勵(lì)，以此來(lái)奠定同學(xué)的自信念。假如老師能適時(shí)的夸獎(jiǎng)同學(xué)第一次拿筆就堅(jiān)固或者劃出的線很直，悟性不錯(cuò)，大有潛力，同學(xué)的喜好或許由此而生，對(duì)老師的認(rèn)同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會(huì)讓一個(gè)即便不愛(ài)好書(shū)法的學(xué)員自此結(jié)緣翰墨，愛(ài)上書(shū)法。二、因人選帖，避開(kāi)雷同。一個(gè)班中假如都寫(xiě)一種書(shū)體，雖然有利于開(kāi)展教學(xué)，但是簡(jiǎn)單千人一面，枯燥乏味。我實(shí)行的是篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)任選一體，這樣同學(xué)訓(xùn)練出來(lái)的作業(yè)不會(huì)相近和雷同，永久充分一種新鮮感。尤其是課堂結(jié)束作業(yè)分別懸掛起來(lái)，老師點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，同學(xué)會(huì)感到諸體并存，絢爛多姿，加添了同學(xué)的新鮮感。例如，一位小學(xué)員看到另一位學(xué)員寫(xiě)的“五環(huán)連世界，圣火耀中華”篆書(shū)作業(yè)時(shí)，她激動(dòng)的說(shuō)，這字真好玩，老師，我下一期能不能也練篆書(shū)？三、抓大放小，鑄膽塑魂。在訓(xùn)練好基本筆畫(huà)之后，我們側(cè)重對(duì)大字的予以完整的訓(xùn)練。大字是訓(xùn)練小同學(xué)決斷下筆從容用筆的基礎(chǔ)，假如不具備寫(xiě)大字的氣魄和膽識(shí)，同學(xué)的書(shū)寫(xiě)氣質(zhì)、氣象就難于激發(fā)出來(lái)，最后會(huì)造成格局促，點(diǎn)畫(huà)不英挺瀟灑，造型欠佳，孱弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此，我們?cè)谟?xùn)練小同學(xué)基本技法的同時(shí)，很重視大字（一般15公分見(jiàn)方）的課堂訓(xùn)練，字大有氣魄見(jiàn)膽氣，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染效果和視覺(jué)感染力。這樣做既磨練了同學(xué)指掌肩肘的連續(xù)性動(dòng)作，更促進(jìn)了同學(xué)做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。四、懸之于墻，評(píng)之以口為了讓同學(xué)獲得書(shū)法臨摹或創(chuàng)作的進(jìn)步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都重視集中開(kāi)放式點(diǎn)評(píng)的方式。先把諸位同學(xué)的作業(yè)懸掛起來(lái)，然后，相互談各自的感受，提倡真誠(chéng)的看法建議。老師最后做引導(dǎo)性總結(jié)。這樣，同學(xué)對(duì)本身的作業(yè)由寫(xiě)完就扔，不重視和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)樽詣?dòng)性對(duì)比，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟?qū)捳?，悟開(kāi)合，悟章法，悟節(jié)奏等，通過(guò)自評(píng)與評(píng)人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學(xué)員在真誠(chéng)評(píng)判中看到不足，避開(kāi)了盲目自負(fù)。五、重視實(shí)踐，道法自然。同學(xué)在書(shū)齋或者學(xué)校學(xué)習(xí)書(shū)法的訓(xùn)練目標(biāo)不變。同時(shí)，假如能積極參加書(shū)法展覽等活動(dòng)，確定程度上同學(xué)的自負(fù)感、成就感更簡(jiǎn)單被激發(fā)出來(lái)。省城博物館和美術(shù)館每逢有重點(diǎn)展覽活動(dòng)，我們便推舉給同學(xué)自行參觀，或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展，事后再寫(xiě)一寫(xiě)本身的觀展感受。同學(xué)旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書(shū)法作品，向大自然中書(shū)法文化學(xué)習(xí)取經(jīng)。不絕豐富本身的書(shū)法學(xué)問(wèn)，提升書(shū)法樂(lè)趣，讓書(shū)法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。硬筆老師工作總結(jié)篇4一、重視基本功———基本間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練在上學(xué)期，本小組重視培育同學(xué)基本筆畫(huà)的訓(xùn)練。通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法和技巧都有了確定的了解。基本上的同學(xué)都把握了基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。所以，這學(xué)期在鞏固基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)同學(xué)進(jìn)行基本間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。我們都知道的，一個(gè)字好比一個(gè)人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個(gè)字各個(gè)部分布置的位置、大小以及一個(gè)字重心的把握都對(duì)字的結(jié)構(gòu)起至關(guān)緊要的作用。在本學(xué)期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨(dú)體字、簡(jiǎn)單的左右、上下結(jié)構(gòu)入手，每節(jié)課發(fā)一張標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)紙，先由老師和同學(xué)共同分析每種結(jié)構(gòu)每種部首的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和注意點(diǎn)，然后由全體同學(xué)一起討論，找出還需要注意的地方，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行核定。然后同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中，老師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)。練習(xí)后，進(jìn)行全班交流，找出共同的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)這些方法，培育了同學(xué)邊書(shū)寫(xiě)邊動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)也培育了同學(xué)大膽、獨(dú)立、自動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、重視練習(xí)方式，以描、臨為突破口學(xué)書(shū)法要從描寫(xiě)和臨寫(xiě)入手，對(duì)初學(xué)書(shū)法的同學(xué)來(lái)說(shuō)尤其緊要。所以，這學(xué)期我每節(jié)課都供應(yīng)給同學(xué)一張既有描寫(xiě)，又有臨寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)紙。在描寫(xiě)中，同學(xué)借助已有的漢字間架結(jié)構(gòu)，使他們?cè)诿璧倪^(guò)程中更深入地了解一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，使他們?cè)诿鑼?xiě)的輔佑襄助作用下加深對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)布置。通過(guò)對(duì)一個(gè)漢字的描寫(xiě)，然后讓他們獨(dú)立進(jìn)行臨寫(xiě)，既是對(duì)例字的重現(xiàn)，又是本身對(duì)字的結(jié)構(gòu)的再一次認(rèn)得和深化。通過(guò)描、臨結(jié)合，同學(xué)就會(huì)有目的、有信念地去書(shū)寫(xiě)漢字。事實(shí)表明，同學(xué)用這種方法和以前相比，在對(duì)字的理解和書(shū)寫(xiě)上都有了確定的進(jìn)步。三、書(shū)法學(xué)習(xí)小組——————同學(xué)成長(zhǎng)的陣地一個(gè)喜好小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”，我們班的40多位同學(xué)中不乏也有愛(ài)偷懶、對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)時(shí)愛(ài)時(shí)厭、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、練習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。由于這些同學(xué)一存在，他的周邊同學(xué)也會(huì)受到確定的影響。為了讓這一部分同學(xué)也能和其他乖的同學(xué)一樣自發(fā)、自動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在班里成立了10個(gè)書(shū)法學(xué)習(xí)小組。以本身周邊的4—5個(gè)同學(xué)為一組，由一個(gè)書(shū)法比較好、自發(fā)性比較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)負(fù)組長(zhǎng)。要求他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、練習(xí)、討論中相互監(jiān)督、相互幫忙、相互促進(jìn)。有了別人的監(jiān)督和幫忙，那些原來(lái)愛(ài)偷懶、平常不用功的同學(xué)自然受到了別人的影響，當(dāng)他們?cè)谕祽谢蛘卟徽J(rèn)真的時(shí)候，旁邊的組員就會(huì)適時(shí)地提示他，一回兩回后他也就習(xí)慣了，漸漸把本身不良的習(xí)慣改了過(guò)來(lái)。一學(xué)期的活動(dòng)結(jié)束了，留給我們回味的不是成績(jī)，而是要多花點(diǎn)時(shí)間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中去完善和改進(jìn)。1、本學(xué)期相對(duì)上學(xué)期來(lái)在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平常不認(rèn)真、馬虎的同學(xué)在這學(xué)期表現(xiàn)好了很多。但是，目前還有一部分同學(xué)的情緒不是很穩(wěn)定。譬如，很多同學(xué)都提出來(lái)，他們來(lái)這里學(xué)習(xí)當(dāng)然是好的，但是其他同學(xué)都能做家庭作業(yè)，而我們這兩節(jié)課一點(diǎn)也不能做，太不公正了。同學(xué)的想法當(dāng)然是膚淺的，但是還是值得我們深思。2、在對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)認(rèn)得方面，同學(xué)也得到了確定地提高，特別是這學(xué)期的“描、臨大法”幫了同學(xué)不少的忙。不過(guò)，終歸剛開(kāi)始，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)描、臨方法的引導(dǎo)。軟筆、硬筆書(shū)法活動(dòng)總結(jié)為提高老師的軟筆、硬筆書(shū)法水平，我校開(kāi)展了軟筆、硬筆書(shū)法活動(dòng)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，老師的書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)，審美本領(lǐng)都有較大的提高，大部分老師也養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。首先，從老師的執(zhí)筆方法與寫(xiě)字的姿勢(shì)動(dòng)手，矯正一些老師已養(yǎng)成的錯(cuò)誤執(zhí)筆習(xí)慣。其次，加深老師對(duì)有關(guān)漢字的寫(xiě)字的一般學(xué)問(wèn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律的認(rèn)得，形成并鞏固書(shū)寫(xiě)技能，把字寫(xiě)得正確，端正乾凈。練字前，先讓老師對(duì)該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)，然后對(duì)難寫(xiě)易錯(cuò)的筆順作重點(diǎn)提示。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)老師自評(píng)，小組互評(píng)，全體交流，呈現(xiàn)好作品等方法。再次，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容與語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，該活動(dòng)大部分成員養(yǎng)成較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)和審美本領(lǐng)有較大的提高。書(shū)法是中國(guó)人獻(xiàn)給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)過(guò)了20多年的硬筆書(shū)法文化傳播后發(fā)出的呼喊。通過(guò)書(shū)法藝術(shù)教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，同時(shí)通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，及良好的品德意志。硬筆老師工作總結(jié)篇5日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫忙下，我從各方面嚴(yán)格要求本身，結(jié)合學(xué)校同學(xué)的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書(shū)法教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期的工作，立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，既繁忙，又充實(shí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、讓同學(xué)把握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆、書(shū)寫(xiě)的方法。在書(shū)法教學(xué)中教給同學(xué)正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；牢記把握“三個(gè)一”的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，即：眼睛看書(shū)要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓(xùn)練過(guò)程中，讓同學(xué)把握如何起筆、運(yùn)筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習(xí)慣要從小培育，在平常訓(xùn)練中嚴(yán)格依照標(biāo)準(zhǔn)督促同學(xué)。另外，還要求同學(xué)注意寫(xiě)字衛(wèi)生，不任意丟