七年級上冊語文單元教學第五單元導學稿-人教版

人教版七上語文單元教學第五單元導學稿教材分析這個單元圍繞對科學世界的探索為主題選取課文。如：《月亮上的足跡》《化石吟》?！痘鳌肥且皇踪澝阑氖闱樵?。寫科學家通過研究化石，向我們展示了億萬年前的神奇景象從而贊美了科學的神奇與人類的偉大。《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動的語言從兩個方面介紹了云與天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系，不同光彩的云和天氣的關系。閱讀這些文章，既可以豐富知識、開闊眼界，更有助于我們體會求真求實的科學精神，養(yǎng)成觀察思索的習慣。學習本單元采用默讀的閱讀方式，保證閱讀感知的完整性。練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。單元目標：知識與能力、整體把握課文內容，用心領會作者思路，樹立熱愛科學、大自然的感情。、通過默讀提高閱讀科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。.在分析課文中把握文章線索、梳理層次，寫作文做到條理清楚。理解文中富有哲理的精彩語句。通過模仿，加強語言運用，提高表達能力。過程和方法

.練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；．采用激發(fā)興趣法、問題導引法、討論質疑法、誦讀法等，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

情感態(tài)度和價值觀

．激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；．培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察思索的習慣。單元重點：⑴默讀并摘錄信息，積累新鮮詞句。⑵整體把握課文內容，用心領會作者思路、分析文章的內在條理。單元難點：在分析課文中把握文章線索、梳理層次，寫作文做到條理清楚。教學設想：本單元都與科學密切相關，學習這些課文可以豐富我們的知識、開闊眼界，也讓我們體會求真求實的科學精神，促使我們養(yǎng)成觀察思索的習慣。課時安排：六課時教學過程：第一課時內容：預習《化石吟》《看云識天氣》《綠色蟈蟈》過程：預習《化石吟》、資料助讀詩題解析：《化石吟》是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。科學詩：科學詩就是以詩的形式寫科學內容。特點一是科學性（知識性）二是文學性（趣味性）：語言生動，具有詩歌的一些特點。、反復吟誦。全詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化，感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏、韻律之美。、根據(jù)下面問題梳理全文，感悟內容。⑴請依據(jù)課文補全修飾詞。的神話的真理的骸骨的密碼的魔法師的雕刻家⑵概括一下這首詩的主要內容答：⑶詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點？答：⑷詩歌表達了作者怎樣的感情？答：二、預習《看云識天氣》、給下列加點字注音峰巒（）點綴（）一霎間（）勻稱（）預兆（）輕盈（）崩塌()彌漫（）諺語()、解釋下列詞語在文中的意思：峰巒：輕盈：預兆：彌漫：征兆：、常用的說明方法有哪些？。、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？．把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。三、預習《綠色蟈蟈》、給加點的字注音或根據(jù)注音寫出漢字。（）篝火（）（）ú桐（）（）ò獵（）（）喧囂（）（）ī?。ǎǎ╈o謐（）（）à奪（）（）螽斯（）（）吮吸（）、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。（）指動物中弱者被強者吃掉。（）（）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（）（）一點兒也不拖拉，干脆果斷。（）（）形容非常地慌張，以致一點辦法都沒有。（）、本文中運用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用。（）句子：作用：（）句子：作用：、本文中作者不斷地變換對綠色蟈蟈的稱呼，請找出這些稱呼，并說說作者在什么情況下用什么樣的稱呼，這樣寫有什么效果。、文章中使用了那些說明方法，有何好處?第二課時學習目標:①了解化石的一般常識，豐富科學知識。②反復誦讀，感知詩歌大意、作者情感，理清詩歌結構。③激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)豐富的想象力，探索科學的興趣與熱忱。學習重點：①感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美；②發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇和人類的偉大。學習難點：揣摩語言，激活聯(lián)想想像思維，培養(yǎng)豐富的想象力。學習方法：自主探究、合作討論。學習內容：《化石吟》教學過程：一、導入新課采用多媒體教學，向學生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學生閱讀興趣。自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西?？吹竭@些化石，你有什么聯(lián)想呢？認識這些動物的名字嗎？你能想象到假如把它們復原會是什么樣子？他們生活的自然環(huán)境和現(xiàn)在一樣嗎？是什么樣子？又是什么使這些動物不存在變成化石了呢？如果復原生活在我們周圍會是什么樣？能和我們共同生活在自然界嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。二、整體感知。、聽讀課文、練讀課文、交流預習三、品味探究、請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內容。、請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。、這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？四、研讀賞析“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”這句話的含義是什么？怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？“海枯，石爛，日轉，星移……生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)?！边@句話采用了什么修辭手法？有什么表達效果？五、拓展遷移。比較《魚化石》與本文的異同?！遏~化石》——艾青動作多么活潑精力多么旺盛，在浪花里跳躍在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)也可能是地震你失去了自由埋進了土層；過了億萬年地質勘察隊員在巖層中發(fā)現(xiàn)了你依然栩栩如生。但你是沉默的連嘆息也沒有鱗和鰭都完整卻動彈不得；你絕對的靜止對外界毫無反應看不見天和水聽不見浪花的聲音。第三課時【學習目標】、朗讀感悟，整體把握文章內容，了解所用的說明方法。、理清本文的結構，體會本文層次清楚、有綱有目的結構特點。、學習本文運用比喻、擬人的修辭。養(yǎng)成善于觀察的習慣和科學精神?！緦W習重難點】、理清本文的結構，體會本文層次清楚、有綱有目的結構特點。、學習本文運用比喻、擬人的修辭。【學習內容】《看云識天氣》【教學過程】一、情景導入：唐代大詩人劉禹錫有一句很有名的詩句：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”這表明了一種未可預知的奇特的天氣現(xiàn)象，現(xiàn)代科技發(fā)達，人們運用一些先進的觀測遙感技術，準確預知未來幾天的天氣已不是難事，那么古代的人們是怎么觀測天氣情況的呢？真的沒有規(guī)律可行嗎？讓我們走進《看云識天氣》這課來長長見識吧。二、自主合作學習：小組簡要交流預習情況，每組推薦出一名學生代表在全班交流。思考下列問題：（）文中哪句話點明了“看云可以識天氣”？（）看云識天氣的基本經(jīng)驗是什么？（）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風雨雪的預兆?（）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？（）給課文分段并歸納段意。全文分為三個部分，并把第二部分分成兩個層次三、交流點撥，精讀課文，深入思考、用簡潔的語言概括—自然段的內容，體會語段中清晰的思路是通過什么說明方法表現(xiàn)出來的？設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。、本文在語言上很有特色，對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。請你就文中的某一比喻句（在說明文中稱為“打比方”）進行賞析。、本文運用了哪些說明方法？四、學以致用：本文運用打比方、分類別的說明方法，將事物介紹得生動形象、清楚條理。大家也要養(yǎng)成觀察自然，探究科學奧秘的好習慣。請你運用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。五、拓展延伸：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等，都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？收集并積累關于天氣的諺語（）“子夜子歸啼，來日曬干泥”，深夜，如果杜鵑聲不斷，明天可能是一個晴暖日子。（）"燕子低飛蛇盤道，大雨不久就來到"，快下雨的時候，空氣潮濕昆蟲上下紛飛，家燕為了覓食，也跟隨其上下飛舞。（）喜鵲在早晨邊叫邊跳，自由自在，叫聲婉轉自如，是晴天的預兆；如果在樹上亂叫亂嘈，鳴叫聲參差不齊，是陰雨的預兆。（）夏秋季節(jié)，日出或日落時，貓頭鷹在樹上不停地跳來跳去，并不停地鳴叫，叫聲低沉似哭泣聲時，表明第二天要下雨了。（）“煙囪不出煙”或“煙撲地”，都是天將下雨的預兆，因為草木燃燒后排出的氣體中還含有二氧化硫，它會跟空氣中的水分子發(fā)生反應，變成液滴，浮在空中。因此，煙似乎就變重了，不易升騰。（）觀察篝火也可以預測天氣變化，如果煙火緩緩上升，表明天氣不會有太大變化。如果煙火閃爍不定，或者升起又降下，可能會有暴風雨。第四課時學習目標．學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果，并學習文中擬人的手法的運用。．感受作者嚴謹求真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生獻身科學的信念。學習重點：品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。學習難點、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；、感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。學習內容《綠色蟈蟈》教學過程一、趣味導入、猜謎：“大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，四弟彈琴夜黑天。（猜四種昆蟲）”謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈、欣賞圖片：蟈蟈、導入課文（板書文題、作者）二、交流預習三、快速閱讀，整體感知，了解綠色蟈蟈。、快速閱讀全文，概括地說說：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個方面的特點或習性？、本文是介紹蟈蟈的，文章開頭有沒有直接寫蟈蟈？那么文章第、自然段在講什么內容？這樣寫有什么用意？寫別人都在狂歡慶祝國慶，唯獨“我”在傾聽田野的演唱會，被休息的蟬的哀鳴聲所吸引，這時主人公才正式登場。寫出昆蟲們的音樂會比廣場的狂歡更能吸引作者。四、精讀片段，走近綠色蟈蟈、默讀第三自然段，請從文中找出描寫蟈蟈聲音特征的詞語。竊竊私語像滑輪……喑啞連續(xù)不斷尖銳急促清脆柔和……、蟈蟈的形體特征如何？這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。（渾身嫩綠淡白絲帶身材優(yōu)美苗條勻稱大翼輕盈）、食性：蟈蟈的食物有哪些？昆蟲如：蟬、金龜子水果青草同類、通過閱讀全文，你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)）以“我讀到了一只＿＿＿的蟈蟈?！本涫轿?、解析稱呼，感受作者情懷、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。并流露作者對蟈蟈的喜愛之情。五、合作研討：（）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？（）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？（）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。（）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？（）《辭?！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。六、寫作特色：（）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。（）生動傳神的語言。