《松鼠》教學(xué)設(shè)計15篇

《松鼠》教學(xué)設(shè)計15篇

《松鼠》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”

3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母二

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容

續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物

的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”

字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠

也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課一一《小松鼠

找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀

準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了

屏幕上的

哪些字？（指名說說）

如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、

種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住

這些字的？”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整

體美。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1＞開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：

哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫

了第二幅圖的內(nèi)容？(1-2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3-5

段寫了圖2的內(nèi)容)

3、學(xué)習(xí)1—2自然段

(1)自讀1自然段，說說你知道了些什么？

(2)看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什

么詞來形容？(鮮艷)

理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？(五星紅旗、

漂亮的衣服、五彩的貝殼等)

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外

鮮艷。”

（5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問蹶鼠的呢？

（分角色讀好霞鼠和小松鼠的對話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ?/p>

好吃

啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3—5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了霰鼠的話，它是怎么做

的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒

有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落

光了，也沒看見一個花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？

（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指

名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，

也沒看見一個花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言

自語二

（4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解

花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食

物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、

地瓜、番薯）

（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問霰鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等

等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和霞鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要

講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事

內(nèi)容是否合理等）

《松鼠》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“聰、活”等n個生字，會寫“更、以”等6

個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童

話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀

課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文

中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動作來理解字義。例：

學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識字。先自己想法記憶字形，（可用以前學(xué)過的方

法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)、開火車認(rèn)讀生字。

⑵、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。?

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話

的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字

音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同

學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個童話。

3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個生字。

2、用這六個生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥

鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最

后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評議。

四、畫未來。

1、未來會是什么樣的呢？讓我們一起拿起手中的畫筆畫

一畫。

2、學(xué)生作畫。

3、展示自己的畫。

五、拓展活動。

1、說說為什么要植樹？

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)？學(xué)生發(fā)言后，老師總

結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品

等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重

要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植

樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利

用回老家的機(jī)會種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)

有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以

對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時時關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)?/p>

人都動起手來，相信我們這個世界將變得越來越美麗。

板書：

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒松樹

想出好主意

長出小松樹

將來……

《松鼠》教學(xué)設(shè)計3

一、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”

字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠

也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課一《小松鼠

找花生》

看到這個課題，你想知道些什么？

、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀

準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字：

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了

屏幕上的哪些字？（指名說說）如果遇到不認(rèn)識的字怎么

辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、

種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這

些字的？”

4、鞏固字詞：

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。

⑵在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

⑶游戲：開火車找朋友實(shí)踐活動。

三、續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到

的？

（去問假鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等

等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和假鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要

講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事

內(nèi)容是否合理等）

【教學(xué)反思】

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)

生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題

響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱

愛自然，關(guān)愛動物的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。

教學(xué)方法：

讀中悟，讀中感，讀中想。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入課題

1、（出示松鼠圖片）

孩子們，這是什么？你們喜歡它嗎？

一位小姑娘，年齡和你們差不多，她夢寐以求有一只小

松鼠作伴。有一天，她的父親在山林路邊等車，意外地逮到

一只小松鼠，準(zhǔn)備送給女兒?？墒?，父親最終放了那只松鼠。

這是為什么呢？今天，我們一起去看看那只松鼠。

2、師板書課題，生齊讀課題。

二、粗讀課文，感知大意

1、生自由讀文，邊讀邊勾生詞。

2、同桌交流識字方法，并把疑難生字向同桌提個醒。

3、出示小黑板上的生詞，請生讀，齊讀，了解自學(xué)生

字情況。

4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事？

（課文主要講父親意外捉到一只松鼠，心里別提有多高

興，可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后，不

但沒有責(zé)怪父親，反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。）

5、師邊敘述邊板書：逮一一放---惦

三、細(xì)讀課文，感悟理解

㈠自主學(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。

1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請孩子們自由讀第三段。

用橫線勾出描寫松鼠的句子，用波浪線勾出描寫父親逮松鼠

的句子，并想想從這些句子中體會到什么？

2、匯報自學(xué)情況。

⑴松鼠是什么樣的？從松鼠外形描寫中體會到什么？

⑵當(dāng)父親去逮松鼠，松鼠要逃跑，課文是怎樣寫松鼠的

呢？

出示句子：“可是沒等我接近，那個圓球就‘嗖'地一

下躥上樹梢。

A、從這些語句中體會到松鼠怎樣？

B、這句中的省略號表明什么？

C、這些語句該怎樣讀呢？

⑶這樣一只活潑伶俐的松鼠，父親是怎樣逮住它的？

3、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠，心情怎樣？聯(lián)

系前面的語句來說。（心里非常高興）

4、領(lǐng)讀感悟。是呀，小松鼠機(jī)靈、敏捷，父親逮它費(fèi)

了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致，我們再去感受感受

一下吧。老師引讀第三段。

㈡合作學(xué)習(xí)“放松鼠”部分。

1、過渡語：多么伶俐，多么惹人喜愛的小松鼠呀，卻

被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠，你會怎么

做？文中的父親是不是這樣做的呢？我們一起去看看四至

六段。分小組合作學(xué)習(xí)，請齊讀學(xué)習(xí)要求：

小黑板出示學(xué)習(xí)要求：

⑴小組內(nèi)讀四五六段。

⑵用喜歡的符號標(biāo)出描寫松鼠神情、動作的句子，說說

你有什么感受？

⑶用三角形標(biāo)出描寫父親動作的詞語，體會父親的心

情。

2、匯報合作學(xué)習(xí)情況。

⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子：“突然，我看

到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求~”

A、生讀這句話，說體會。

B、假如你是這只松鼠，你會想些什么？說些什么？

是呀，這只小松鼠也向往自由，向往家園，向往能逃脫,

但它卻無可耐何，讓我們再去感受小松鼠的這種心情吧！齊

讀此句。

⑵交流描寫父親動作的語句，體會心情。

⑶父親咬咬牙，把松鼠放了，你認(rèn)為父親的做法對嗎？

為什么？（引導(dǎo)板書：熱愛自然，關(guān)愛動物。）

3、生朗讀第七段。

㈢放手學(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。

雖然這事過了許久，但父親始終忘不了那只松鼠，忘不

了它的眼神。在一次晚餐時，得意忘形的父親還是講了那只

松鼠的故事。

1、理解“得意忘形”的意思。

2、得意忘形后父親的心情怎樣？女兒又怎樣？

3、“一塊石頭”指什么？為什么一塊石頭落地了？

是呀，父親熱愛自然，關(guān)愛動物的行為影響了女兒，在

女兒的心中播下了這顆種子，也在我們心中播下了這顆種

子。我相信，孩子們和文中的女兒一樣會讓這顆種子扎根、

生長。

四、拓展延伸

學(xué)到這兒，你們一定有說的話想對文中的父女倆說點(diǎn)什

么吧？用筆寫一寫。

五、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》，懂得了我們要熱愛自

然，關(guān)愛動物，做動物的朋友。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以“、“后”

等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字，會寫6個字；能正確流利

地讀課文。

2、難點(diǎn)：書寫“以、更”。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

K教學(xué)要求X

正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“聰”、“活”等

11個生字。

K教學(xué)過程』

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？

板書：松鼠

你們知道松鼠住哪？

松鼠愛吃什么嗎？

板書：松果

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？我們今天來讀一

讀這個故事吧!

二、初讀課文

1、學(xué)生出聲讀課文：

讀完后把圈出的生字多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）出示以下生字詞（帶拼音）：

聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

指名讀。

⑵學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語、生字：

個別讀、小組讀、全班讀。

⑶換詞讀。

3、讀課文：

要求讀正確，想想在小松鼠和松果之間發(fā)生什么事？

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴（出示掛圖）小松鼠，在這么美麗的森林里?？粗?/p>

綠油油的松樹，他吃的小松果是什么樣的，出聲讀第一自然

段？

⑵指導(dǎo)讀句子：

每個松果都那么香，那么可口。

（3）變式練習(xí)：

每個松果（）香（）甜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨

眨眼睛，想起來了……

(出示投影)引讀：

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有

了！

學(xué)生自由讀句子。

討論：

讀了這句話，大家知道惡劣什么？想到了什么？

⑵指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

提示：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是

(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么？到哪兒去住呢？

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

(1)讀“好主意”：

小松鼠想出了什么好主意？

(2)角色體驗(yàn)：

下松鼠快把你的主意演一演。

⑶春天，幾場蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋松果的地方有

什么變化？

(貼小松樹)

(4)詞語訓(xùn)練：

()的小松樹。

4、拓展練習(xí)：

有了松樹，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松

鼠...他們（）o

三、朗讀全文

《松鼠》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠。

2.能力目標(biāo)：A.理解作者思路，掌握文章說明順序。

B.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方

法。

3.情感目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動物的興趣，

培養(yǎng)熱愛動物、保護(hù)動物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住事物特征描述，掌握一定的.說明順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住特征描述松鼠。

教學(xué)工具：多媒體

教師課前準(zhǔn)備：制作課件

學(xué)生課前準(zhǔn)備：反復(fù)朗讀，查找工具書了解松鼠

教法：運(yùn)用多媒體，范讀，組織小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)法：朗讀，歸納概括，小組合作學(xué)習(xí)

一。導(dǎo)入語：

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師

你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學(xué)生回答）同學(xué)們有

沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學(xué)者布豐去與

松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）

二。教學(xué)過程：

（一）出示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

師：同學(xué)們看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可以做

到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

教師簡單提及重點(diǎn)。

學(xué)生瀏覽

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、作者師生共同述說

布豐（1707-1788）,法國著名學(xué)者、作家，著有《自然

史》等。

2.解釋下列詞語，讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生答，教師點(diǎn)評

■二。

馴良：x（in和順善良。

乖巧：合人心意、討人喜歡；機(jī)靈、巧妙。

玲瓏：精巧細(xì)致，這里形容松鼠的面孔好看，反應(yīng)又靈。

清秀：美麗而不俗氣。

歇涼：xie乘涼。

錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。

梳理：shU用梳子整理。

蟄伏：zh?動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

矯?。簀i。強(qiáng)壯有力。

3.辨別詞義。指名學(xué)生答，教師點(diǎn)評。

機(jī)警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，

一般是形容詞。

警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名

詞或形容詞。

學(xué)生讀文章中相關(guān)句子體會。

（三）整體感知課文。說說看：（1）你最喜歡小松鼠的

哪些方面？為什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？。

A、教師范讀1-2段，指名3位學(xué)生朗讀3、4、5段，

全班學(xué)生齊讀第6段。

B、教師展示若干圖片。

明確：漂亮、馴良、乖巧（板書：主要特征：漂亮、

馴良、乖巧）

（四）1、根據(jù)已有的感性認(rèn)識，學(xué)生速讀課文，劃分

段落層次，并歸納概括出段意。

教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。教師應(yīng)加以適當(dāng)提示，告知學(xué)生方法,

比如找中心句、關(guān)鍵句等。

第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)。

第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特

點(diǎn)。

第一層（2）介紹松鼠形體的特點(diǎn)。

第二層（3）介紹松鼠馴良的特點(diǎn)。

第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)。

第三部分（6）補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及其用途。

2、教師：由此，同學(xué)們可不可以看出本文介紹松鼠的

說明順序？

（板書：先總說一一再分說一一最后補(bǔ)充說明）

（五）教師放映影片，學(xué)生觀看并閱讀第2、3段，分

組討論：

L松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現(xiàn)在哪些方面？

2.哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征？

教師啟發(fā)、引導(dǎo)。

漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯健）、肢（輕

快）、

尾巴（帽纓形、美麗）、體態(tài)吃相（坐著、用前爪送吃）

馴良：活動范圍（只喜歡……住在……）

活動時間（晚上）

食物（杏仁、榛子等）

（六）分組朗讀第2-3段，使學(xué)生有競爭意識。教師做

適當(dāng)點(diǎn)評。

三。知識延伸：

給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機(jī)警、警

覺

學(xué)生口頭造句，教師點(diǎn)評。

四。小結(jié)：

本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作

者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補(bǔ)充

說明有關(guān)松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經(jīng)有了較深的認(rèn)

識，希望同學(xué)們能熱愛小動物，自覺保護(hù)小動物。

五。板書

松鼠

布豐

主要特征：漂亮、馴良、乖巧（很討人喜歡）

說明順序：先總說一一再分說一一最后補(bǔ)充說

六。作業(yè)：

1.反復(fù)朗讀課文

2.根據(jù)課內(nèi)對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它

的另一個特征即乖巧具體體現(xiàn)在哪些方面？哪些詞語能說

明？

思考：如果以松鼠為題材發(fā)行一組（4張）郵票，你覺

得設(shè)計的郵票應(yīng)該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每

枚郵票定個名嗎？

《松鼠》教學(xué)設(shè)計7

一、教材簡析

這篇童話故事語言清新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受

兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子

們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然

段通過小松鼠的心理活動：惑一一擔(dān)憂一一想出好主意，滲

透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可

愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話

描述了羨好的愿望：小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)

學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快

樂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞，運(yùn)用分解字法、看圖想象、句

式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明"、“光禿禿”、“總有一天”、

“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報自然、

植樹造林的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)

律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。

四、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片

五、課時安排

兩課時

六、教學(xué)流程

第一課時

一、談話激趣

1.小朋友好，認(rèn)真看老師寫一個詞兒，你認(rèn)識嗎？（板書：

聰明）指名讀，齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？

2.你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專心聽，小

眼睛仔細(xì)看,用口說，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！

3,今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心

嗎？用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是

第一次，學(xué)生覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣

使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認(rèn)識。

二、猜謎入題

I.今天，就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位聰明的小伙伴，請看（課件:

頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。）自己讀

一讀。

2.謎底就是一一（板書：松鼠）對，誰來親切地叫叫它的

名字？

3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書：松果）那好，就讓

我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）

4.師小結(jié)：是呀，松果是松鼠的美味佳肴，(板書：和)齊

讀課題

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢？請打開書本

維頁，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。

2.交流詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”，“栽松樹”，注意區(qū)分平翹舌

音。

(3)讀生詞：忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

(4)范讀句子，注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都

是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示并用””隔開,

學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音：活潑、以后、主意、幾

場。

(一)緣起“摘松果”，學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢：“嗨，大家好,

今天陽光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自

然段。

(課件：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地

走進(jìn)了大森林，摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可

口。）

3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情，你們覺得

是什么？（高高興興）

學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：

書上是用了什么詞語來形容？學(xué)生馬上就領(lǐng)會了。我再讓他

們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得

用高高興興更好。

4.小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當(dāng)做這只

快樂的小松鼠，再來讀讀這段話,相信你們一定會有收獲的。

5.師生口語交流：

師:早上好，小松鼠,你今天為什么那么高興?。?/p>

預(yù)設(shè)：

生：我聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。

生：我摘了一個又一個的松果。（指導(dǎo)朗讀這句話。）

在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有

學(xué)生說是“兩個”，有學(xué)生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直

吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個?！蔽冶頁P(yáng)了他的

說法，再讓學(xué)生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的

數(shù)量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

生：每個松果都那么香，那么可口。（指導(dǎo)朗讀這句話。）

6.有感情地齊讀第1自然段。

（二）移情“想松果”，學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人：小松鼠吃著吃著，忽然，他想到了什么，不由皺

起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請大家細(xì)細(xì)品讀課文的

第2、3自然段。

2.交流句子。（課件出示：如果光摘松果，不栽松樹，總有

一天，一棵松樹也沒有了?。?/p>

3.換詞比較：這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進(jìn)

句子中來讀一讀。

4.圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果，不栽松樹，森林會發(fā)生怎樣的變化呢？請

看：（音樂聲中教師描述：原來這兒是一片茂密的松樹林，可

是，十年以后，松樹，二十年以后呢，松樹那么，總有一天

一）

5,句式鋪墊，暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢？

6.想象說話，理解“光禿禿二

一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只

剩下一座怎樣的山？（讀詞卡：光禿禿）刀口光禿禿的山就是

怎樣的山？7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的,

你又會擔(dān)心什么？

8.交流句子：（課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他

們吃什么呢？到哪兒去住呢?）

9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。

10.小朋友，現(xiàn)在來說說，小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么？

能用白己的話來說說嗎？

11"、結(jié)齊讀：這真是一只聰明的松鼠，吃著眼前的松果,

心里卻想到了將來的生活，真了不起！一起來讀2、3自然段。

（二）理解“埋松果”（感悟第4自然段）

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個好主意，引讀句

子：每次摘松果，吃一個,就在土里埋下一個。

2.原來，聰明的小松鼠不但學(xué)會了摘松果，而且學(xué)會了

埋松果。（板書：埋）

3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了，它心

里牢記著哥哥的話一一

生：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個?！?/p>

師：小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爸爸的話一

生：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。”

師：小小小松鼠也來摘松果了，它心里牢記著爺爺?shù)脑?/p>

生：“每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個

這段設(shè)計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句”每次摘松

果，吃一個，就在土里埋下一個?！保掷斫饬恕靶∷墒蟆薄靶?/p>

小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫

1,直到今天，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件：

聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,

春雨飄，滿山松樹綠油油，以后子孫不用愁!)

2.自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。

3.開雙軌火車組詞，鞏固生字?！盎顫姟边@兩個字你們發(fā)

現(xiàn)了什么？(交流識字方法。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習(xí)，師提醒寫字姿勢。

(4)師生點(diǎn)評

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖，理解“挺拔”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長出了一

棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣？

結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔二

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

采訪表演的同學(xué)：小松樹，你站得那么挺拔，最想感謝的

是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然，讀

出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀

最后一個自然段。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給

大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住

在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣？

3.想象說話：將來的松樹林又會是一番什么景象？松鼠

生活得怎么樣？

4.練習(xí)復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果一一想松樹一一種

松果一一長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

課件出示課文插圖，幫助學(xué)生復(fù)述。

四、指導(dǎo)寫字

《松鼠》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,

會寫“里、果”。

2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼠晏鼠的對話、心理。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會小松鼠想吃花生的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，

會寫“里、果二

教學(xué)難點(diǎn)：

能入情入境地朗讀小松鼠和小霰鼠的對話、心理。

教學(xué)設(shè)施：

ppt＞詞語卡片

教學(xué)流程：

一、識字、認(rèn)物、明大意

1、小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個

童話故事----小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀:

小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出

示數(shù)字16）

評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹

舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來

一次哦?。?6、小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會

更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16起

評價二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試

看（16、小松鼠找花生）

2、誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀

音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？

（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）

師：多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色）

3、提手旁顯紅色：認(rèn)識嗎？找東西，我們要用手啊，

所以帶著一個“提手旁”！

4、認(rèn)識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：16、小松鼠

找花生

1、小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真

聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）

2、好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！

你可要讀通故事，不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子

多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動物？（學(xué)生

自讀，教師巡視）

1、｛出示圖片：小松鼠｝師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知

道了故事中有它，叫什么？一一小松鼠。它的尾巴大大的，

好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！

｛出示圖片：小霞鼠｝這是故事中小松鼠的好朋友，誰知

道？（假鼠）

｛出示詞語：假鼠｝仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩

個三聲），連續(xù)兩個三聲，咱們把第一個變成第二聲好聽了，

示范讀，個別讀（2個）。

2、明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外

鮮艷，想知道這是什么花？假鼠告訴它，這是一一花生的花,

還會一一結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最

后，一個花生都一一找不到

｛相機(jī)出示詞語：旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外

鮮艷｝

師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課

文讀短，真好！

3、自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！

4、識字交流：

兒歌學(xué)習(xí)“旁”：點(diǎn)橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，

旁旁旁！

結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長

出“，那么結(jié)果子就是一一長出果子。結(jié)花生就是一一長出

花生。結(jié)了果就是一一長出了果子。跟老師讀，我一個，你

們兩個。

長句指導(dǎo)：地里。這個詞語還會滾雪球呢，看，它躲進(jìn)

了一個小雪球里了一一地里（請生讀）一一旁邊的地里一一

大樹旁邊的地里一一大樹旁邊的地里種了許多花生。

字理學(xué)習(xí)“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏

色。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？

預(yù)設(shè)：顏色很豐富。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、

棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？

預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。評價：也就是像

大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是

色彩一一鮮艷！

5、現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小

火車?。▋闪校?/p>

二、隨文識字，入情朗讀

1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？

自己讀讀看，你都讀懂了什么？

出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光

下格外鮮艷。

預(yù)設(shè)1：花很多?。◤哪膬褐赖难?？）（一朵朵）（真好！）

預(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種

亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢?。?/p>

預(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！

教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的,

咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽

光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？

預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。

師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會比先前更

加一一漂亮，會特別一一鮮艷！哦，原來，非常、特別和格

外是近義詞寶寶呢！（卡片貼）

師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸,

就給老師發(fā)條短信!

學(xué)生朗讀（3位）教師評價！

評價一：怎么和沒陽光的時候一個樣呢？

評價二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！

評價三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！

特別評價：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀

模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！

2、入情朗讀

師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和假鼠也吸引

來了，它們會說些什么呢？一起聽聽?。ㄤ浺簦?/p>

出示：“這是什么花呀？”

師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？

評價：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。（問

號顯紅）

問的味道濃濃的。

連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。

出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可

好吃啦！”

師：小殿鼠呢？快來告訴小松鼠吧！

評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不

稀罕吃呢！

好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好

吃？你試試?

嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來

7!

太好吃了！

師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩

組呢是假鼠，吳老師來幫著你們一起讀

分顏色展示：黑色全班，藍(lán)色小松鼠，紅色假鼠

小松鼠問假鼠："這是什么花呀？”輾鼠說：“這是花生

的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”

教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問??！”“你答啊！”

師總結(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話聽完

霰鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀

第二自然段，把霞鼠心里想的句子用橫線劃下來！

師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子出示）等

花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

評價：這想法多好呀！

師：怪不得，讀一一小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花

生了沒有。

師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃

花生？（每天）（顯示紅色）

“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）

師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）

師：小朋友們，你們每天都做些什么？

預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。評價：加上“高高興興”就

更棒了，試試？

預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評價：加上“漂亮”就更

好了，試試？

師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看一一

結(jié)花生了沒有。

大熱天，它到地里去，看看一一結(jié)花生了沒有。

刮風(fēng)天，它還是到地里去，看看一一結(jié)花生了沒有。

師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀一一小松鼠每天

都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個

關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟?，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲

進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到

黑板上去了！

男女生齊讀。

詞語如下：旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果

子

三、對比教學(xué)，書寫漢字

“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美,

模仿、評價！

《松鼠》教學(xué)設(shè)計9

【教材簡析】

《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）

一年級上冊第120頁。

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)

生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)

又發(fā)學(xué)生思考。

【教學(xué)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具

有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學(xué)

生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充

分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀

實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”3個字，認(rèn)

識1個偏旁“人

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物

的興趣。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?/p>

一位新朋友，你們瞧，它是誰？

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到

呢？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)

好自然段。

2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。

3、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，

降低了朗讀的難度）

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴指名讀。

⑵（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一

下嗎？

⑶指導(dǎo)朗讀。

（直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,

幫助學(xué)生理解詞語。）

2、學(xué)習(xí)第二自然段：

過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

⑴分角色朗讀對話。

⑵松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)

生朗讀“它想……”

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果

子了嗎？

⑴輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、

等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

⑵老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言

自語地說：“……”

⑶指導(dǎo)朗讀“自言自語地說……”（可以加上動作、神

態(tài)）

⑷表情朗讀。

4、突破難點(diǎn)。

（1）（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生

躲到哪里去了嗎？

⑵用“因?yàn)椤浴闭f，為什么直到金色的小花

都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。

（以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興

趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的

情景形象地表達(dá)出來。

（課堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的

思想情感得以升華。）

五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁

1、練習(xí)生字并找朋友

2、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的

筆順。

3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認(rèn)

識一個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物

的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

【信息資料】

1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)言

孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況,

現(xiàn)在，老師來考考你。師任舉幾個例子：你們說說它們的果

實(shí)長在哪兒？

（根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積

累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。）

二、初讀

1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互

相檢查認(rèn)讀情況。

4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師

生評議。

5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

三、朗讀

1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然

段的內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

⑴指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。

⑵指名讀第一自然段第二句話：

看插圖理解：鮮艷；

頭填空：鮮艷的（）

結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

⑶同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑

問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的方式讀第三一五自然段，找出表示

小松鼠動作的詞。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練

讀，師生評議。

6、品讀第五自然段：

指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語工

讀、體會讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰讀得好。

師生評議。

四、說話

1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)

充。）

2、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小

花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內(nèi)容，

規(guī)范語言表達(dá)）。

3、續(xù)編故事，以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師

對表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號。

五、寫字

1、觀察“生、里、果"三個字，比較“里，果”的筆

順。

2、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

六、實(shí)踐

回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比

一比誰編得更好。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果"三個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文；

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)觀察植物的興

趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識字、寫字和朗讀課文；知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文錄音磁帶、錄音機(jī)、一?；ㄉ⑸挚ㄆ?、花生生

長過程的圖片或幻燈片、布置學(xué)生課前了解一般植物開花結(jié)

果的過程情形。

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

會讀并認(rèn)記生字；初讀課文，把句子讀正確、通順；

學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

【教學(xué)過程】

一、猜謎激趣，揭示課題

猜謎語：小朋友們，我有一個謎語請你們猜？麻屋子,

紅帳子，里面睡個白胖子。

出示花生實(shí)物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。

其實(shí)除了我們，小松鼠也很喜歡。

有一次，它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生，就決定今年要

靠花生來過冬。可是后來它的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，這到底是怎么

回事呢？今天我們要來讀一讀這個故事《小松鼠找花生》。

出示課題，認(rèn)識“生、找”。可用字謎“一頭牛站在獨(dú)

木橋上”也可用“值日生”袖標(biāo)記

住“生”字，齊讀這兩個生字和課題。

二、讀通課文

自主朗讀全文：請你借助拼音，用自己喜歡的方式讀一

讀這個故事。把字讀正確。

學(xué)生質(zhì)疑：你覺得哪些字難讀？對課文有什么想不明白

的地方？出示帶拼音的生字卡片，集體逐個認(rèn)讀一一開小

火車讀一一去掉拼音齊讀。

學(xué)生自己練讀生字和課文。

激勵個別朗讀課文，夸一夸，幫一幫：他（她）哪里讀

得好？哪里要改正？（重點(diǎn)評議字音，讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻

首）o

全班跟錄音齊讀。

三、認(rèn)記生字

出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記

的？

引導(dǎo)學(xué)生可用”熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某?/p>

見的事物來記。自由思考，討論后，指名交流；

總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)?？蓪⑸帧罢?、生、格、外、呀”編

進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞耍?/p>

結(jié)了，花生呀，在哪里？”

四、再讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，并按以下問題想一想；圖

中哪個是小松鼠，哪個是小霞鼠？花生的花在哪里？你是怎

么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀：

⑴第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長句

的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷?！?/p>

（老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓）；

在讀中進(jìn)一步感悟詞語。

看圖，注意花的顏色。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、

“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）

詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮艷）的小花。

“格外”是什么意思？教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時，

可穿插練習(xí)：（）鮮艷（）格外鮮艷花生的花在什么情況

下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”

的意思。

⑵指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對話。

⑶夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計（第一課

時）

“這是什么花呀？"（注意讀出疑問的語氣?！把健币x

輕聲）

“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語氣）松鼠心里想的

話，要讀得輕些。

（4）小組分角色讀全班分角色讀。

⑸檢查朗讀效果。

五、布置作業(yè)

把1、2自然段讀給同學(xué)或家長聽。

把3、5自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”

這個問題，準(zhǔn)備下節(jié)課告訴小松鼠。

《松鼠》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,

激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的一個

自然段，并嘗試復(fù)述。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情

感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激

發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,

激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生

活習(xí)性并能流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球

±0能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

2、在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是

一種怎樣的小動物。

3、老師也喜歡一