民族政權并立的時代教學設計-人教版

《民族政權并立的時代》教學設計●教學目標一、知識目標掌握少數民族政權遼、西夏、金的先后興起。掌握陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭。掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。通過學習，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。二、能力目標通過學習和思考本課所敘述的各民族政權的并立與和戰(zhàn)關系，一方面正確認識契丹、黨項、女真等少數民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所作出的貢獻。另一方面，認識到民族友好、民族融合始終是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識澶淵之盟、宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證地認識和思考問題的能力。三、情感、態(tài)度、價值觀.通過學習和思考本課所敘述的各民族政權的并立與和戰(zhàn)關系，正確認識契丹、黨項、女真等少數民族對我國北部和西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所作出的貢獻。.通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系?！窠虒W重點.契丹的興起和與北宋的關系.女真建立金和岳飛抗金●教學難點.正確評價澶淵之盟.正確評價岳飛抗金●教學方法.總括法。對于本單元的內容，由于其結構的特殊性，可以用總括法讓學生有一個大概的了解。.講述法。對于一些不常見的史實，可由教師講述，使學生把思路搞清。.圖片示意法。對于契丹的興起，可以用該民族生活習俗的圖片和文字的圖片演示，讓學生對契丹的興起有一個感性的認識。.分析講解法。對于本課的兩個重點內容，需要教師分析講解。.引導評價法。對于岳飛抗金和岳飛被害等內容，可以通過增加一些材料，由教師引導學生進行正確評價?！窠叹邷蕚洌和队皟x及相關圖片●教學設計教師教學活動學生活動預測與對策復習導入導入語例示一：［投影顯示］同學們，在投影打出的兩幅圖中，含有兩個故事，一個是青牛白馬的故事，一個是黃袍加身的故事。那么，青牛白馬的故事是我國古代哪個少數民族的傳說？“黃袍加身”是在什么情況下發(fā)生的？趙匡胤建立的朝代叫什么？在這一時期我國鼎峙并立的主要有三個政權，分別是什么？這些，都是我們這一節(jié)課要學習的內容。導入語例示二：［投影顯示］

月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁，幾家夫婦同羅帳，幾家飄散在他州。

同學們，這是年開封城破，北宋滅亡時流傳的一首歌謠。你知道它反映了當時怎樣的社會現實嗎？你知道“撼山易，撼岳家軍難”、“精忠報國”、“直搗黃龍”、“莫須有”等成語典故的來源嗎？學習了這一課的內容，你就會全明白的。新課學習［板書］第二單元經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展第課民族政權并立的時代 一、契丹的興起和陳橋兵變.契丹的興起和阿保機建國［板書］［教師講述］關于契丹族興起的傳說，在關于青牛白馬的故事里已有體現。其實，契丹族的興起遠不像故事里講的那樣簡單。下面我們就來了解一下有關契丹族興起的歷史。到世紀初，契丹族杰出的首領阿保機，統(tǒng)一了契丹各部，建立了契丹國，都城在上京。阿保機就是遼太祖。［教師過渡］契丹建國后，勢力不斷南擴，遼太宗時，占領了幽云十六州。與中原政權的沖突加劇。下面我們具體看一下這段歷史的內容。［板書］.唐亡后的中原政局和契丹占領幽云十六州。

學生經過課前準備，當老師的小助手用多種方式幫助大家復習。如：展示提綱、提問、競賽等。記錄員做記錄。

小組長向老師提供本組收集的資料。

學生閱讀教材。學生快速記憶契丹政權建立的有關歷史。記錄員做好發(fā)言記錄。教師可聘請若干名學生做老師的小助手，簡稱助教。有的負責檢查學習用品；有的負責監(jiān)督課堂紀律；有的負責記錄課堂發(fā)言情況；有的負責檢查作業(yè)；有的當小老師幫助同學復習、預習、學習、總結等。這樣既可調動學生的學習積極性，又可以發(fā)展學生的自主性。每組成員均擔任一定的職務。有小組長、記錄員、計時員、發(fā)言人等。［教師介紹］由于唐朝后期藩鎮(zhèn)割據局面的形成。唐滅亡后，中原地區(qū)出現了割據混戰(zhàn)的局面。黃河流域相繼由五個朝代統(tǒng)治。它們是后梁、后唐、后晉、后漢、后周，合稱五代。幽云十六州就是在這種情況下失去的。這里面還有一個“兒皇帝”的故事。下面請同學們講一下。［教師過渡］幽云十六州的被割讓，為以后宋遼之間的戰(zhàn)爭埋下了伏筆，那么，北宋是怎樣建立起來的呢？北宋建立后，又是怎樣削除五代時期的割據勢力的？這是我們將要學習到的內容。［學生講述］后唐明宗在位的時候，他手下有兩員大將，一個是他兒子李從珂，一個是他的女婿、河東節(jié)度使石敬瑭。兩個人都驍勇善戰(zhàn)，但又互不服氣。到了李從珂做了后唐皇帝（就是唐末帝）以后，兩人終于鬧到公開破裂的地步。李從珂派了幾萬人馬攻打石敬瑭所在的晉陽城。石敬瑭抵擋不了，晉陽十分危急。有個謀士桑維翰給他出個主意，要他向契丹人討救兵。那時候，耶律阿保機已經死去，他的兒子耶律德光接替了契丹國主的位子。桑維翰幫石敬瑭起草了一封求救信給耶律德光，表示愿意拜契丹國主做父親，并且答應在打退唐軍之后，把雁門關以北的燕云十六州（又稱幽云十六州，指幽州、云州等十六個州，都在今河北、山西兩省北部）土地獻給契丹。教師巡視各組的討論情況。教師根據各組的討論結果做出評價和總結。條件好的學校，教師可動員學生來自制教學課件，在課堂上讓學生自己演示。學生能夠提前收集到有關歷史資料。鍛煉整合歷史資料的能力。學生通過相互補充，能概括出基礎知識。［板書］.陳橋兵變和北宋的建立［教師引導］請同學們看課本上相關內容，了解北宋的建立、中央集權的加強和分裂局面的結束?？赐曛?，請大家復述主要內容。［教師引導］請同學們看北宋建立后趙匡胤杯酒釋兵權和加強中央集權的措施，然后討論趙匡胤的集權措施有什么樣的影響？［教師小結］從上面兩個問題可以看出，遼政權逐步吸收漢族先進文化，勢力不斷擴大。北宋加強中央集權，對解決藩鎮(zhèn)割據，維護國家統(tǒng)一，起了重要作用，也有利于當時社會經濟的發(fā)展。因此，北宋一代，雖然憂患不已，但其內部始終是統(tǒng)一的。

［學生看書］［學生復述］五代后期統(tǒng)一趨勢不斷加強。年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變。手下的將士把一件黃袍披在他身上，高呼“萬歲”。建立了宋朝，取代后周，以開封為東京，作為都城，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。北宋建立后，陸續(xù)消滅了割據政權，結［學生討論］強化了基礎知識，加強了互幫互組的合作。學生通過課堂討論，認識到中華民族的歷史是個民族共同締造的、維護國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。

［投影顯示］同學們，從圖中可以看出，當時存在的政權除了宋、遼以外，還有一個西夏政權。那么，這三個政權之間的關系如何呢？應該如何來看待它們之間的關系，這是我們下面將要講到的內容。［學生回答］契丹族的興起和壯大除了自身因素外，逐漸接觸漢人的生產生活方式和開始由游牧文明轉向農耕文明也是重要的原因。漢化在契丹族的壯大過程中起到了重要作用。束了分裂局面。［學生看書］［學生討論］［學生回答］生甲：趙匡胤加強中央集權的措施的推行，削除了五代以來地方勢力割據稱雄的局面，使中原地區(qū)重歸統(tǒng)一。生乙：有利于社會經濟的發(fā)展。生丙：機構臃腫，行政效率低下。生?。贺斦_支過大，人民負擔加重。生戊：軍隊戰(zhàn)斗力削弱?！瓕W生認真讀圖。找出西夏政權的位置，以及課本相關基礎知識，并快速掌握。［板書］二、遼、宋、夏的和戰(zhàn)宋遼澶淵之盟宋朝建立后，為了收復燕云十六州，統(tǒng)一中國，宋朝先后兩次對遼作戰(zhàn)。第二次對遼戰(zhàn)爭。開始時，宋軍進展順利，節(jié)節(jié)得勝。形勢的發(fā)展對宋軍很有利。但是，由于東路曹彬貪功輕進，被遼軍擊敗。宋軍東路戰(zhàn)場一敗，使整個戰(zhàn)爭形勢發(fā)生變化。農歷五月，遼軍在蔚州大敗宋軍中路，殺死宋軍二萬多人，迫于形勢，西路潘美、楊業(yè)只好率師回到代州。楊家將的故事就發(fā)生在這里。［教師講述］有關楊家將的小說、戲劇和傳說，就是根據這些歷史事實演義加工而成的。楊家將多次轉戰(zhàn)于雁北，傳說中的大戰(zhàn)金沙灘，就在今懷仁縣。懷仁縣西還有兩狼山，山腰有李陵碑，山上有存放楊業(yè)尸骨的“寄骨寺”。穆桂英大戰(zhàn)洪州，傳說為渾源城。還有許多漢墓群，是楊家將迷惑遼軍的“荒糧堆”。至于六郎寨、穆桂英坡等就有多處。這些傳說和地名并非真實，但它反映了廣大人民對楊家將的懷念和頌揚。［教師引導］宋攻遼失敗后，只好采取防御政策。遼卻大舉攻宋。宋真宗時，遼又南下攻宋，雙方形成對峙狀態(tài)，澶淵之盟簽訂。下面請同學們看課本上相關內容，了解其過程、結果。并針對這個盟約進行討論，談談認識。［教師小結］對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負擔。但是，從整個中華民族的發(fā)展史來看，澶淵之盟的訂立有其積極性的一面：它結束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平的穩(wěn)定狀態(tài)，雙方展開頻繁的經濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產發(fā)展，從長遠看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。［教師過渡］同學們，關于宋遼關系，我們只掌握澶淵之盟及其影響即可。下面，我們來學習北宋與其西北的西夏政權之間的關系。小組課前準備有關楊家將的故事講述。宋軍由于倉卒撤退，許多官員和人民都來不及遷移。于是，宋太宗下令，讓潘美、楊業(yè)護送云、朔、寰、應四州官員和人民往內地轉移。楊業(yè)主張避敵鋒芒，聲東擊西。監(jiān)軍王侁不但不同意楊業(yè)的正確方案，反而污蔑楊業(yè)貪生怕死。楊業(yè)無法，只得帶領部隊從石碣口北進，遼軍交戰(zhàn)后，假裝敗逃，引誘宋軍進入埋伏圈把宋軍團團包圍。楊業(yè)四面受敵，孤軍奮戰(zhàn)，因力量懸殊，慘遭失敗。而潘美與王侁在陳家峪口按兵不動，觀望等待。楊業(yè)最后轉戰(zhàn)到狼牙村被遼軍俘虜。堅決拒絕了遼國的招降，絕食三天而死。為了表彰楊業(yè)的功績，宋朝又提拔了楊業(yè)的兒子楊延朗。楊延朗又名楊延昭，曾多次跟隨楊業(yè)出征打仗，遼軍很怕他，給他起了個外號叫楊六郎（以南斗六星相比）。但楊六郎不是排行第六。根據《宋史》排列順序，楊六郎應為楊業(yè)的長子。楊延朗的兒子楊文廣，曾在范仲淹帳下帶兵，并跟隨狄青南征。楊家將中的巾幗英雄也確有其人，楊業(yè)的妻子為折德（戶衣）之女，云州（亦說云中）人，作戰(zhàn)勇敢，善于騎射，曾幫助楊業(yè)立過戰(zhàn)功。因折、佘同音，所以小說中稱佘太君。［學生看書］［學生討論］［學生回答］生甲：宋遼議和是在宋軍敗遼的情況下開始的，這表明北宋統(tǒng)治集團的軟弱。生乙：宋每年送遼歲幣，加重了北宋人民的負擔，惡化了北宋的財政，成為北宋中期社會危機的促成因素之一。生丙：宋遼澶淵之盟后，雙方保持了長久的和平，有利于人民生活安定和社會經濟發(fā)展。生丁：有利于民族交流和融合。課前布置預習，學生講述。區(qū)別歷史和傳說，提高復述歷史事件的能力。［板書］.西夏的建立和宋夏和戰(zhàn)［教師引導］請同學們看課本上相關內容，看完之后對主要內容復述。［教師講解］元昊（），也叫李元昊或趙元昊，銀州（今陜西末脂）黨項族拓跋部人。西夏的政治家。西夏國的建立者李繼遷之孫。他的祖先在唐朝末年因幫助鎮(zhèn)壓黃巢起義軍，唐封其為“夏綏銀節(jié)度使”，賜姓李。宋太宗時，賜李繼遷姓趙。元昊于年稱帝，國號大夏。元昊懂得蕃漢文字，懂得佛教經典，還研究過儒家的經史和兵書。他仿照唐宋封建制度建立統(tǒng)治機構，任用漢人為官，根據漢文字創(chuàng)制西夏文字。曾制定官制、軍制、法律。對北宋多次進行戰(zhàn)爭，雖然經常取得勝利，但因士卒死傷很重，財政困難，人心厭戰(zhàn)，境內人民傳唱著怨恨元昊的歌謠。于年與宋訂立和約，元昊表面取消帝號，實際上在國內仍然稱帝。關于宋夏戰(zhàn)爭的具體情況，請看投影。［投影顯示］［教師過渡］遼宋時期，東北地區(qū)的女真族逐漸強大。女真族建立的金成為北方主要少數民族政權之一。下面我們來學習女真族與遼、宋之間的關系。［學生看書］［學生復述］宋遼講和后，西北地區(qū)的黨項族勢力也開始壯大。世紀前期，黨項族首領元昊稱大夏國皇帝，都興慶，史稱西夏。元昊稱帝后，連年與宋交戰(zhàn)，雙方的損失很大。后來，雙方議和，元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿易興旺。西夏設太學，譯漢文書，積極吸取中原文化。①元昊向宋稱臣；②宋給西夏歲幣；③雙方在邊界開放貿易。注意與北宋、遼政權的并立。也可以通過設計三國并立的示意圖，解決教學難點問題。［板書］三、金和南宋的對峙.女真的興起和金滅遼和北宋［投影顯示］[教師提問]這是哪一民族？生活在哪里？建立了什么政權？［投影顯示］［教師講述］女真族是我國東北地區(qū)歷史悠久的少數民族，其祖先是黑水靺鞨。世紀中期，完顏部首領烏古迺受遼封為節(jié)度使，勢力強大起來，逐漸統(tǒng)一女真各部。到烏古迺之孫完顏阿骨打時，便發(fā)動了反抗遼奴役的戰(zhàn)爭，一再取得勝利。年，阿骨打稱帝，國號金，定都會寧。年滅遼。滅遼以后，看到北宋統(tǒng)治腐朽，防備空虛，于是大舉進攻北宋。宋徽宗驚慌失措，連忙把帝位傳給兒子宋欽宗，第二年改年號為靖康。靖康之變就是指欽宗統(tǒng)治時期，政局的變故。年月，金軍擄走宋徽宗、宋欽宗及后妃、宗室、大臣等三千人，北宋滅亡。這就是靖康之變。學生自學，講述知識要點：女真族，東北地區(qū)，世紀初期，阿骨打稱帝，國號金，定都會寧。通過圖片的顯示，增加學生對歷史認識的直觀感。［教師過渡］北宋滅亡后，北宋皇帝宋欽宗的弟弟趙構，在應天府稱帝，后來定都臨安，史稱南宋。南宋建立后，金軍幾次南下，南宋抗戰(zhàn)派將領英勇抵抗。岳飛率領的軍隊成為抗金力量中重要的一支。下面我們來看詳細內容。［教師講述］岳飛歲從軍，到歲遇害，在短短十幾年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將，沒有依靠任何人的無端提拔和賞識，全靠個人的不懈努力。他領導的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。岳家軍不僅作戰(zhàn)勇敢，而且紀律嚴明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”便是這支軍隊的真實寫照。郾城大戰(zhàn)后，金軍對岳家軍聞風喪膽，在當時的金軍中流傳著這樣一句話：“撼山易，撼岳家軍難”！面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現了異常豪邁的英雄氣概?？删驮谶@時，害怕抗金力量壯大的宋高宗和秦檜，卻連發(fā)十二道金牌催岳飛班師。岳飛難過之極，慨嘆：“十年之功，廢于一旦！所得州郡，一朝全休！社稷江山，難以中興，乾坤世界，無由再復！”在極度悲憤之余，他詠出了那首充滿浩然民族正氣和強烈愛國激情的不朽名篇《滿江紅·怒發(fā)沖冠》。哪位同學能充滿激情地朗誦一下？［教師引導］這首詞表達了作者什么雄心壯志？反映了作者怎樣的思想感情？通過以下問題，引導學生討論宋金戰(zhàn)爭的性質以及對岳飛抗金的評價：“岳家軍打勝仗的原因是什么?”“在朝廷下令班師回朝時，如果你是岳飛你會怎么辦?”“岳飛的事跡能夠流傳至今，這是為什么?”［教師引導］可就是這樣一位抗金將領，卻被宋高宗為首的投降派殺害。下面我們來看一下具體內容。［板書］.岳飛被害、宋金議和、對峙局面形成［教師引導］請同學們講一講岳飛被害的過程。［教師評析］“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”?！罢白怨磐?，毀譽如今判偽真”。對正義，對忠貞，歷史是公正的；對邪惡，對奸佞，人民是無情的。岳飛和秦檜身后的經歷正說明了這一點。［教師引導］岳飛被解除兵權，投入監(jiān)獄后，宋高宗和秦檜加緊了投降活動。公元年，宋金達成和議。有關和議的內容，請同學們一起朗讀課文最后一段。［教師強調］由于該和議是宋高宗紹興十一年簽訂的，因而歷史上稱之為“紹興和議”。紹興和議的達成，標志著宋金對峙局面的形成。后來，金為了加強對黃河流域的統(tǒng)治，就把都城遷到燕京，并改名為中都。這是北京正式建都的開始。［學生朗誦］（和緩、豪邁的）：怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河朝天闕?。蹖W生回答］表達了作者立志收復失地，洗雪“靖康之恥”的凌云壯志，反映了作者無比悲憤和大志難伸的思想感情。［學生講述］岳飛班師后不久，就被解除了兵權，投入監(jiān)獄，并于年的除夕之夜，被宋高宗和宰相秦檜以謀反的罪名殺害。中國古代史上最大的冤獄之一，就這樣鑄成了。岳飛臨刑前，悲憤交集，曾揮筆寫下了“天日昭昭！天日昭昭！”八個大字，以示對宋高宗、秦檜一伙屈殺大將、自毀長城、投降妥協的強烈抗議。在秦檜給岳飛羅織罪名時，韓世忠就替岳飛鳴不平，他前去質問秦檜，岳飛到底犯了什么罪時，秦檜竟厚顏無恥地說“雖不明，其事體莫須有?！币饧粗\反的細節(jié)雖不清楚，但謀反的事情或許有吧。韓世忠聽了，不禁憤憤地說：“‘莫須有’三字，何以服天下！”從此，“莫須有”，就成了一切反動勢力誣陷無辜，打擊、迫害正直、忠義之士所使用的鄙劣手段的代名詞。［學生朗讀］內容：①南宋向金稱臣②東起淮水，西至大散關一線為界，以北為金統(tǒng)治區(qū)，以南為宋統(tǒng)治區(qū)③南宋向金送納歲幣。圖片的顯示立刻能激發(fā)學生的興趣，為下面的學習做好鋪墊。提前布置，指導學生朗讀。明確基本含義。民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關系。［課堂小結］我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個朝代。這一時期中國政局的特點是民族政權并立。因此，我們對這種狀況要有一個正確的認識。契丹是我國歷史上重要的民族，它建國于五代時期，與北宋幾乎同時結束，對于開發(fā)我國東北和蒙古地區(qū)，做出了巨大的貢獻。北宋與遼的關系，從北宋初年兩次對遼用兵，試圖統(tǒng)一北方，到宋真宗時遼大舉攻宋，最后達成澶淵之盟，遼宋議和。從這一過程可以看出，遼宋雙方實力相對均衡，誰也滅不掉對方，澶淵之盟是雙方相互妥協的產物。另外還要注意到，澶淵之盟對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣“成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立