綠色蟈蟈教案5-人教版

《綠色蟈蟈》教案安徽省安慶市第一中學(xué)蘇家友【設(shè)計(jì)意圖】《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾之手，可謂是名家名文。教學(xué)這篇課文，可通過有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法；通過講述法布爾的故事，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的決心。這是一篇科學(xué)觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他篇章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，激發(fā)求知欲。、知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富科學(xué)知識(shí)，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。、能用較快速度默讀課文，概括課文要點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】體味擬人手法的表達(dá)效果及本文優(yōu)美傳神的語言?！菊n前準(zhǔn)備】教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的，搜集相關(guān)動(dòng)物視頻，給學(xué)生以直觀的形象理解。推薦網(wǎng)站：有關(guān)《昆蟲記》和??法布爾學(xué)生：查閱資料，了解法布爾的故事和法布爾的《昆蟲記》（節(jié)選本）進(jìn)行課外閱讀，并做讀書筆記，培養(yǎng)獻(xiàn)身科學(xué)的決心，學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法；搜集有關(guān)蟈蟈的文字材料和圖片；注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)一：情景導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)羨慕過螞蟻的滿載而歸吧?也許還記得在夏夜里的草間追逐過提著燈籠的螢火蟲吧?還有唱歌的蟋蟀、結(jié)網(wǎng)的的蜘蛛、貪食的花金魚……也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蝴蝶、小鳥等各類小動(dòng)物的生活情趣，這些自然界大家庭的成員都是伴隨你成長的親密朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（出示目標(biāo)并板書課題）設(shè)計(jì)二：設(shè)問導(dǎo)入如果你的弟弟或妹妹對蟑螂很感興趣，你要如何才能滿足他（她）的求知欲而不用去抓你家里養(yǎng)的那些惡心的“小強(qiáng)”？如果你家里多了一只蟋蟀，你如何以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度向弟弟或妹妹解釋它是如何唱歌的？如果你弟弟或妹妹對蟋蟀的構(gòu)造很感興趣，你又如何以文學(xué)的優(yōu)美去將它們描述清楚？如果他（她）又問又問又再問，那你干脆把一本書丟給他（她），我估計(jì)他（她）看完后，這輩子都不會(huì)再問你有關(guān)昆蟲的問題，相反他（她）卻會(huì)考你：“螢火蟲吃什么？”確實(shí)，螢火蟲吃什么？以前總以為它們跟仙女一樣是吃花露水長大的，看了這本書才發(fā)現(xiàn)它竟也如此殘忍……這本書就是著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾的《昆蟲記》，（多媒體輔助教學(xué)）法布爾肖像《昆蟲記》封面我們今天就來學(xué)習(xí)選自《昆蟲記》的《綠色蟈蟈》。（出示目標(biāo)及課題）設(shè)計(jì)三：由作者導(dǎo)入同學(xué)們，一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲記》的作者法布爾。（多媒體輔助教學(xué)）法布爾肖像《昆蟲記》封面我們今天就來學(xué)習(xí)選自《昆蟲記》的《綠色蟈蟈》。（出示目標(biāo)及課題）設(shè)計(jì)四：謎語導(dǎo)入（多媒體輔助教學(xué)）小小諸葛亮，獨(dú)坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。（蟋蟀）設(shè)問：上面的動(dòng)物謎語有什么特點(diǎn)？示例：前者生動(dòng)形象地概括了蜘蛛的生活特點(diǎn)——結(jié)網(wǎng)捕蟲，又贊揚(yáng)蜘蛛高明如諸葛亮，后者生動(dòng)形象地描述了蟋蟀的形態(tài)和生活習(xí)性；二者都運(yùn)用了擬人的手法抓住了事物的特點(diǎn)。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（出示目標(biāo)并板書課題）設(shè)計(jì)五：圖片導(dǎo)入（多媒體輔助教學(xué)）屏幕展示我國南方多種美麗的昆蟲。（我國南方不少地方處于熱帶，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。）播放樂曲《夏蟲》。（這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜愛之情。）這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。（出示目標(biāo)并板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，掃通障礙．簡介作者及作品①學(xué)生自主介紹搜集的有關(guān)資料。②教師整理補(bǔ)充：（多媒體輔助教學(xué)）亨利.法布爾（—）法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫”。在《昆蟲記》這本書中，作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐，娓娓道來，在對一種種昆蟲、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛?！独ハx記》的問世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。《昆蟲記》不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩篇，法布爾也由此獲得了“科學(xué)詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。．讀一讀寫一寫學(xué)生自讀課文，完成下面的內(nèi)容：（多媒體輔助教學(xué)）（）注音(ò)(á)(ā)(ì)(à)(éüè)狩獵哀號喧囂靜謐篡奪劫掠(ù)（ò）酷愛唾液（）根據(jù)拼音填漢字ōīǎēō（篝）火（喑?。猓ǚ眨┧龚辅敞ㄈn苣）（吮）取（喙）（）解釋詞語弱肉強(qiáng)食————津津有味————喑啞————靜謐————三、通讀課文，整體感知．通讀課文，畫出生字詞和自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。然后試著用用一句話概括課文主要內(nèi)容。示例：課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。．再次快速閱讀課文，思考：（多媒體輔助教學(xué)）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？討論、明確。示例：外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。四、品讀課文，交流賞析教師提出討論話題：（多媒體輔助教學(xué)）①你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？你最喜歡哪個(gè)詞語或句子？為什么？②作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。教師與學(xué)生就作者“運(yùn)用文藝筆調(diào)和生動(dòng)傳神的語言以及擬人手法的運(yùn)用來表達(dá)對蟈蟈的感情”等話題交流品析，進(jìn)行教師、學(xué)生、文本（作者）三方“對話”。示例：①引導(dǎo)學(xué)生朗讀和品味“蟈蟈食物習(xí)性”部分，勾畫相應(yīng)詞句。學(xué)生自由發(fā)言。一般情況，大部分的學(xué)生喜歡的段落集中在第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。學(xué)生喜歡的詞語或句子示例：“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的，它們之間從不爭吵”等。這些擬人的寫法、生動(dòng)傳神的語言表達(dá)了作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。②引導(dǎo)學(xué)生研讀和品味本文運(yùn)用文藝筆調(diào)自始至終饒有興趣地介紹蟈蟈，既表現(xiàn)出作者仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神，又使本文行文生動(dòng)描寫形象。作者對蟈蟈的稱呼示例：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。（多媒體輔助教學(xué)）夜間捕蟬時(shí)——夜間狂熱的狩獵者飽餐蟬肉時(shí)——蟬的屠夫入籠喂養(yǎng)時(shí)——“我”籠里的囚犯入夜鳴唱時(shí)——夜晚的藝術(shù)家歌手作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。五、研讀課文，質(zhì)疑探究.學(xué)生自由朗讀課文，互相質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。.學(xué)生交流思考所得，經(jīng)過集中，確立幾個(gè)探究主題：（）作者在文中充滿了對蟈蟈的喜愛之情，那為什么要寫其身上同類相食的現(xiàn)象？這會(huì)不會(huì)損害了蟈蟈在讀者心中的形象？（）本文主要是寫蟈蟈，那為什么花筆墨寫蟬、螽斯、鷹、螳螂？（）作者為什么對蟈蟈如此了如指掌？這給我們什么啟示？.分組選擇題目，借助所搜集的資料進(jìn)行文研讀，教師巡回點(diǎn)撥。.各組匯報(bào)探究成果，教師配合指導(dǎo)。探究一：作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。不會(huì)損害蟈蟈在讀者心中的形象，反之使其更全面完整。探究二：寫其他動(dòng)物是為了通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。探究三：作者對蟈蟈了如指掌來源于他對事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，來源于他對科學(xué)的獻(xiàn)身精神。如第段寫在別人歡度國慶的日子里，作者還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他所熱愛的事業(yè)是多么執(zhí)著!（搞科學(xué)研究需要這樣的精神。）再如作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實(shí)驗(yàn)室。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法）又如作者寫蟈蟈的食物時(shí)把蟈蟈和螽斯比較著寫，它們都不太喜歡吃萵苣葉，這使作者遇到了“麻煩”?！奥闊币辉~又恰恰表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾獻(xiàn)身科學(xué)的態(tài)度）六、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用反饋（多媒體輔助教學(xué)）視頻播放《人與自然》片段（三遍）（每遍大約一分鐘），要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察錄像內(nèi)容，加以合理想象，模仿“國嘴”趙忠祥，為這一段錄像配音。盡量運(yùn)用擬人手法，盡量運(yùn)用優(yōu)美傳神的語言來表達(dá)你的感情。（多媒體播放錄像：蜣螂搬運(yùn)糞球，克服重重困難，終于到達(dá)目的地。）第一遍播放，細(xì)心觀看，了解內(nèi)容。第二遍播放，跟隨畫面，嘗試解說。第三遍播放，學(xué)生配音，師生評價(jià)。七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)：法布爾通過自己詳盡的觀察，在這篇妙趣橫生的小品文中通過擬人、比喻、比較等手法，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動(dòng)聽的鳴叫聲以及捕食時(shí)的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點(diǎn)介紹了蟈蟈的食物習(xí)性，給大家留下了深刻的印象。作業(yè)：這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。附板書設(shè)計(jì)：綠色蟈蟈法布爾：哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫蟈蟈——蟬（叫聲）比較蟈蟈——鷹（捕食）突出特征蟈蟈——螳螂（食性）“竊竊私語”、“津津有味”擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”生動(dòng)傳神“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有