基于ARCS動機(jī)模型的“智慧課堂”教學(xué)改革-以跨境電商課程為例

基于ARCS動機(jī)模型的“智慧課堂”教學(xué)改革——以跨境電商課程為例基于ARCS動機(jī)模型的“智慧課堂”教學(xué)改革——以跨境電商課程為例摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧課堂成為當(dāng)前教育改革的重要趨勢。本文以跨境電商課程為例，探討基于ARCS動機(jī)模型的“智慧課堂”教學(xué)改革。首先介紹ARCS動機(jī)模型的基本原理，然后結(jié)合跨境電商課程的特點(diǎn)，提出以ARCS動機(jī)模型為指導(dǎo)的智慧課堂設(shè)計(jì)方法。最后，通過實(shí)際案例，驗(yàn)證了該教學(xué)改革的有效性。關(guān)鍵詞：智慧課堂；ARCS動機(jī)模型；跨境電商引言隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，智慧課堂已成為當(dāng)前教育改革的重要趨勢。智慧課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，通過創(chuàng)造性的教學(xué)方式和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本文以跨境電商課程為例，探討如何基于ARCS動機(jī)模型進(jìn)行智慧課堂教學(xué)改革，以期提高教學(xué)效果。一、ARCS動機(jī)模型的基本原理ARCS動機(jī)模型是由美國教育心理學(xué)家JohnKeller在1987年提出的，用于指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)和實(shí)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)策略。ARCS模型包含四個(gè)要素，即注意（Attention）、相關(guān)性（Relevance）、信心（Confidence）和滿意程度（Satisfaction）。注意要素指引教師通過創(chuàng)造性和吸引人的教學(xué)方法引起學(xué)生的注意力，相關(guān)性要素表明教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，信心要素涉及教師通過鼓勵和支持提高學(xué)生的自信心，滿意程度要素則強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和獎勵以增強(qiáng)他們的滿意度。二、智慧課堂教學(xué)改革的必要性跨境電商作為信息技術(shù)的應(yīng)用之一，迅速崛起并成為重要的商業(yè)模式。然而，目前我國大部分高校的跨境電商課程仍然停留在理論層面，缺乏實(shí)際操作和實(shí)地實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)不高。因此，基于ARCS動機(jī)模型的智慧課堂教學(xué)改革對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)具有重要意義。三、基于ARCS動機(jī)模型的智慧課堂設(shè)計(jì)方法3.1關(guān)注學(xué)生的注意力在智慧課堂中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的注意力。在跨境電商課程中，教師可以通過多媒體技術(shù)、實(shí)例分析等方式，以有趣的方式展示跨境電商行業(yè)的發(fā)展趨勢和成功案例，引起學(xué)生的興趣和注意力。3.2提高教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提高教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性。在跨境電商課程中，教師可以邀請相關(guān)業(yè)界專家進(jìn)行講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀跨境電商企業(yè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解跨境電商的實(shí)際操作和市場需求，增加學(xué)生對課程內(nèi)容的認(rèn)同感和興趣。3.3培養(yǎng)學(xué)生的自信心教師應(yīng)通過鼓勵和支持，提高學(xué)生的自信心。在跨境電商課程中，教師可以設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自信心。3.4提供及時(shí)的反饋和獎勵教師應(yīng)為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和獎勵，以增強(qiáng)學(xué)生的滿意度。在跨境電商課程中，教師可以通過在線測試、個(gè)人報(bào)告等方式，快速給予學(xué)生反饋，并給出積極的評價(jià)和獎勵，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。四、案例驗(yàn)證本文選取某高等院校的跨境電商課程進(jìn)行了案例研究。在智慧課堂教學(xué)改革之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性顯著增強(qiáng)，課堂氛圍活躍。學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量和答辯成績也有所提高。這表明基于ARCS動機(jī)模型的智慧課堂教學(xué)改革對提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果具有明顯的積極影響。結(jié)論本文以跨境電商課程為例，探討了基于ARCS動機(jī)模型的智慧課堂教學(xué)改革。通過關(guān)注學(xué)生的注意力、提高教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和提供及時(shí)的反饋和獎勵，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，智慧課堂教學(xué)改革仍面臨一些挑戰(zhàn)，如教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)校的技術(shù)支持等。因此，需要教師、學(xué)校和政府共同努力，進(jìn)一步推動智慧課堂教學(xué)改革的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：Keller,J.M.(1987).DevelopmentanduseoftheARCSmodelofinstructionaldesign.JournalofInstructionalDevelopment,10(3),2-10.陳靜.(2018).基于ARCS動機(jī)模型的智慧課堂改革實(shí)施