蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

課題：有余數(shù)的除法

頁(yè)碼：1-2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的操作、觀察、概括能力

解決問(wèn)題：能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備

圓片11個(gè)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

出示：OOOOOO

提問(wèn)：你能看圖列出兩道除法算式嗎？

根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)，這兩道算式表示什么意思？

二、新課。

1.擺一擺。

請(qǐng)小朋友拿出I0個(gè)圓片，按照老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(1)10個(gè)圓片，每組2個(gè)，可放幾組？

(2)10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可放幾組？

(3)1()個(gè)圓片，每組3個(gè)，可放兒組？還剩余兒個(gè)？

(4)10個(gè)圓片，每組4個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表：

圓片個(gè)數(shù)每組個(gè)數(shù)組數(shù)余下個(gè)數(shù)

1025—

10331

10422

1052—

1061-1

2.思考：

請(qǐng)你觀察一下，以上分圓片的結(jié)果有什么不同？(一種是正好分完，一種是分后還有

剩余)

在平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把一些物體平均時(shí)，不能正好分完的情況。這個(gè)剩

余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。(板書(shū)：余數(shù))今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有

余數(shù)的除法。

3.10個(gè)圓每組分2個(gè)，可以分給幾人？怎樣列式計(jì)算？

10個(gè)圓每組分5個(gè)，可以分給兒人？怎樣列式計(jì)算？

10個(gè)圓每人分3個(gè)，可以分給幾人？用什么方法計(jì)算？為什么用除法？(平均分)分給幾

人？有沒(méi)有分完？還剩兒個(gè)？這1個(gè)還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個(gè)能不能不寫(xiě)

了？在算式中怎么表示呢？

師板書(shū)：104-2=5(組)

104-5=2(組)

104-3=3（組）....1（個(gè)）

104-4=2（組）……2（個(gè)）

商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？

教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.

怎么讀呢？（點(diǎn)名讀，板書(shū)：10除以3等于3余1,）

如果把10個(gè)圓片分給6個(gè)人，每人分兒個(gè)？還剩幾個(gè)？

（生獨(dú)立列式并寫(xiě)出讀作，師板演，生互相核對(duì)，再點(diǎn)名說(shuō)各部分名稱）

三.練習(xí)

1.想想做做1

下面我們來(lái)獨(dú)立分一分！聽(tīng)口令！

①拿8個(gè)圓片?。◣熞材贸?個(gè)圓片，XX最快！最輕?。├^續(xù)！每4個(gè)一份，開(kāi)始分!

（XX最快?。?/p>

②還是8個(gè)圓片，每3個(gè)一份，開(kāi)始?。╔X最快！）都分好了？！

③第2題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一分，并且填寫(xiě)，開(kāi)始！

2.想想做做2

3.想想做做3（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀）

4.游戲：7個(gè)圓片！3個(gè)一堆！開(kāi)始！有沒(méi)有余數(shù)？8個(gè)圓片！9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)，

怎么老是要不沒(méi)有余數(shù)，有余數(shù)不是1就是2呀？怎么沒(méi)有余3??？肯定是圓片太少了，

你們?cè)偌觾簜€(gè)分分看！

教后記：

第一節(jié)課題：有余數(shù)的除法

頁(yè)碼：3-4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算，使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道

理.

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力

解決問(wèn)題：能解決有余數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備

2個(gè)盤(pán)子圖片、7個(gè)梨圖片

教學(xué)過(guò)程

--復(fù)習(xí)

1、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？（生獨(dú)立寫(xiě)得數(shù)，師逐條講評(píng)）

（）X2<73X（）<25

（）X4<15（）X8<42

2、豎式：204-5724-9

二.新課

1.7個(gè)梨，每盤(pán)放3個(gè)，可以放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前操作，把7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里。其余學(xué)生用畫(huà)圓操作。

怎么列式？怎么計(jì)算？（生嘗試獨(dú)立計(jì)算后師在黑板上示范豎式）

7:3商兒最合適？你怎么想的？

教師強(qiáng)調(diào)：7個(gè)梨減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，這個(gè)“1”要寫(xiě)在橫線下面，表示分剩下的

數(shù)，這個(gè)沒(méi)分完剩下的數(shù)，叫？（彩筆板書(shū)“余數(shù)”）

橫式怎么寫(xiě)呢？在等號(hào)后面先寫(xiě)商“2”，它的單位是什么？

為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”，再寫(xiě)余數(shù)1,它的單位是什么？

讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7+3=2……1讀作：7除以3等于2余1.（師板書(shū)）

7+3=2（個(gè)）……1（個(gè)）表示什么？（7里面最多有2個(gè)3還多1）

2.試一試

1、搭一搭：拿出13小棒，最多能搭幾個(gè)正方形？多幾個(gè)？

2、猜測(cè)：用14個(gè)小棒，最多搭兒個(gè)正方形？多兒個(gè)？你是怎么預(yù)測(cè)的？15個(gè)時(shí)多

幾個(gè)呢？是不是余數(shù)一直會(huì)增加？17個(gè)呢？

3.觀察、比較余數(shù)和除數(shù)的大小

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（師板書(shū)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小）

三.鞏固練習(xí)

1.想想做做1（獨(dú)立完成，集中講評(píng)）

2.想想做做2

一組一組地完成，并對(duì)前2組及時(shí)進(jìn)行對(duì)比，得出：無(wú)論是表內(nèi)除法，還是有余數(shù)的除法,

都可以用乘法口訣來(lái)想。在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。

3.想想做做3

4.判斷，并把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

244-3=7...3284-6=4...4294-4=6...5234-8=2...7

5.想想做做4

四、全課小結(jié)

第二節(jié)課題：有余數(shù)除法的練習(xí)

頁(yè)碼：5-6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算

除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

解決問(wèn)題：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)

算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

情感與態(tài)度：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)算

7X79X6214-33X424+8124-2

354-74X76X9484-8184-2564-7

二、練習(xí)

師：前兒天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？今天老師就來(lái)考考你們。

1.練習(xí)一第1題。

（1）出示插圖，生弄清圖意。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫(xiě)的，每個(gè)算式的意義是什么？

2.練習(xí)一第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名板演豎式，并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算思考過(guò)程。

3.完成練習(xí)一第5題

(1)生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。(第2題可以根據(jù)余數(shù)比除數(shù)大，判斷商小了；第3題可以根

據(jù)14比18小，不夠減，判斷商大了；第4題可以根據(jù)余數(shù)與除數(shù)相等，判斷商小了。)

(3)師：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？

4.練習(xí)一第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師注意了解他們的計(jì)算情況。

(2)根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

5.完成練習(xí)一第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

(2)教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。

6.完成練習(xí)一第6題。

(1)學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。

(2)反饋。

(3)比一比：每列火車(chē)中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

三、解決問(wèn)題：

1、張老師付給營(yíng)業(yè)員50元錢(qián)，營(yíng)業(yè)員給了張老師7個(gè)同樣的文具盒，你知道每個(gè)文具盒

多少元，還應(yīng)找回多少元？

(1)生弄清題意，完整口述題意。

(2)生獨(dú)立完成。

(3)教師講評(píng)

四、全課小結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有兒個(gè)除數(shù)，還要注意余

數(shù)一定要比除數(shù)小。

五、作業(yè)

練習(xí)一第7題第一行；第4題

第三節(jié)課題：有余數(shù)除法的練習(xí)

頁(yè)碼：6-7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算

除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在學(xué)習(xí)余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

解決問(wèn)題：使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

情感與態(tài)度：使學(xué)生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。

教學(xué)過(guò)程

一.基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算

2X4634-93X856+87X36X4424-66X6

21?7124-63X9374-5

2.口答

個(gè)4

15里面最多有()o

個(gè)7

53里面最多有()o

個(gè)8

里面最多有()o

44個(gè)

6

33里面最多有()O

師：在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？

生回答

師：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)課題)

計(jì)算練習(xí)

1.分組練習(xí)，指名板演。

634-9674-9

404-8474-8

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

(2)反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

(3)師：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成兒類(lèi)？為什么每組中的第--題沒(méi)有余數(shù)，

第二題就有余數(shù)？

2.完成練習(xí)一第8題

(1)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

(2)教師核對(duì)答案，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。

3.完成練習(xí)一第9題。

(1)先分別計(jì)算出每道題的結(jié)果，再按蘑菇上的要求，把這些算是進(jìn)行分類(lèi)、連線

(2)教師核對(duì)答案

4.完成練習(xí)一第10題。

(1)出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是兒？

(2)指名回答，說(shuō)明理由。

師：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是兒，那么被除數(shù)能確定是多

少呢？

(3)師：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？

三.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)

1.完成練習(xí)一第11題。

(1)生弄清題意，完整口述題意。

(2)生獨(dú)立完成。

(3)指名反饋，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？

2.完成練習(xí)一第12題。

(1)學(xué)生了解圖意

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3.完成練習(xí)一第13題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流、反饋。

4.完成練習(xí)一第14題

出示3X3X3的正方體和2X2X2的正方體實(shí)物或直觀圖

師：這兩種正方體分別要用幾個(gè)小方塊

生回答

生獨(dú)立完成

5.完成練習(xí)一第15題

教師引導(dǎo)學(xué)生有序思考，適當(dāng)幫助。

四.全課小結(jié)

今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？

教學(xué)反思：

第四節(jié)課題：認(rèn)識(shí)整百數(shù)

頁(yè)碼：教科書(shū)第8?10頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

［深品數(shù)的意義\數(shù)的表示方法

勺收獲與迸良塔獻(xiàn)鑲厚的好奇心與求

數(shù)學(xué)的信心r.ft

、學(xué)具小方塊

教學(xué)過(guò)程

--創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（電腦出示

天使姐姐和“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？

二.探索薪知：

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。

⑴、電腦分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

⑵、提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1板”小方塊是100,那3板小方塊是兒個(gè)一百，是兒百呢？8

板小方塊是兒個(gè)一百，是幾百呢？

⑶、電腦出示“10板”小方塊

①引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，

一共有多少？

②提問(wèn)：九百加一百是多少呢？

指出：10個(gè)一百是一千

③電腦立即將“10板”小方塊合在一起，師指著大屏幕上的“大立方體”問(wèn)：這個(gè)

大立方體是多少個(gè)小方塊組成的？

⑷設(shè)問(wèn)：你能不看屏幕一百?百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？

⑸引言：小朋友們，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎(jiǎng)

你們呢！不過(guò)，天使姐姐想出兒道題來(lái)考考大家,你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

①屏幕上出示“兒板”小方塊

②屏幕上天使姐姐說(shuō)兒個(gè)百

③給說(shuō)對(duì)的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)智慧

2、教學(xué)寫(xiě)、讀整百數(shù)和一千

⑴電腦出示計(jì)數(shù)器，提問(wèn)；看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)?說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是

什么位？

⑵再問(wèn)：那你們想知道從右邊起第四位是什么位嗎？

出示茄子老師的話：從右邊起第四位是千位。

⑶提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的?顆珠表示1個(gè)十，百位上

的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的?顆珠表示多少呢？

⑷讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示整百數(shù)和一千

⑸讓學(xué)生比照計(jì)數(shù)器上的算珠寫(xiě)數(shù)

3、談話：小朋友剛才學(xué)得都很認(rèn)真，接下來(lái)天使姐姐還想出兒道題目來(lái)考考大家，你們

還敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

⑴屏幕上出示例題插圖：由兩個(gè)猴寶寶分別推出“2板”和“3板”小方塊，這時(shí)碗豆老師

說(shuō)：請(qǐng)你們算一算一共有多少個(gè)小方塊？

⑵提問(wèn);怎樣計(jì)算200加300呢?

教師肯定以上兒種算法

⑶練一練：

800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=

三.鞏固深化：1、填一填，說(shuō)一說(shuō)。

做“想想做做”第1題。

2、試著讀--讀。

電腦出示“想想做做”第2題的插圖。

3、估計(jì)。

做“想想做做”第3題。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

⑴完成“想想做做”第5題。

電腦出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)圖中小朋友對(duì)話的含義。

⑵完成"相相做做"第6題

四.課夕隧神：談話：小施友們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？用今天所學(xué)的知識(shí)能解決生

活中的哪些實(shí)際問(wèn)題？

課后可以和好朋友交流，回家后也可以將自己學(xué)到的本領(lǐng)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

第五節(jié)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十

頁(yè)碼：教科書(shū)第11?12頁(yè)______________

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)觀察初步理解幾百幾十的意義，了解幾百幾十的組成，會(huì)十個(gè)十個(gè)地按

順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會(huì)讀、寫(xiě)幾百幾十的數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：加深對(duì)數(shù)的意義、數(shù)的表示方法的理解，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感

解決問(wèn)題：會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同學(xué)相互合作的意

識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、教師在計(jì)算器上撥出：300、1000、35、600、48

學(xué)生讀一讀，并且寫(xiě)出這些數(shù)

2、出示4版、5條方塊

這個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)？學(xué)生嘗試寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀

二、新授：

1、直觀認(rèn)識(shí)：4版、5條方塊

學(xué)生匯報(bào)這個(gè)數(shù)是四百五十的理由：4版一一4個(gè)百5條一一5個(gè)十

4個(gè)百和5個(gè)十和起來(lái)是四百五十

板書(shū)：4個(gè)百和5個(gè)十和起來(lái)是四百五十

2、學(xué)生在計(jì)算器上撥數(shù)：(450)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出四百五十后追問(wèn)：為什么要在百

位上撥4顆珠子？為什么要在十位上撥5顆珠子？

寫(xiě)出450問(wèn)4寫(xiě)在了哪個(gè)數(shù)位上？5呢？個(gè)位上為什么要寫(xiě)0?

撥數(shù)寫(xiě)數(shù)：230、480、890

3、完成“試一試”：

(1)同桌先互相數(shù)一數(shù)：一I----H地?cái)?shù)，從370數(shù)到430。

師：把你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書(shū)中的括號(hào)里

(2)同桌相互一十一十地?cái)?shù)，從890數(shù)到1000。

學(xué)生如果數(shù)得有困難，老師可借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生數(shù)一數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P12“想想做做”第1、2題

獨(dú)立看圖填寫(xiě)，集體交流匯報(bào)

2、完成P12“想想做做”第3、4題

讀數(shù)寫(xiě)數(shù)，做過(guò)這兩題后你有什么想法？教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物

第六節(jié)課題：整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)減法的口算

頁(yè)碼：教科書(shū)第13頁(yè)___________________

教學(xué)過(guò)程

1、繳TJ交LW：

教師:計(jì)數(shù)器分別撥390、820、25、1000

學(xué)生：逐一在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)并逐一說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成

2、猜數(shù)：

（1）由6個(gè)十，7個(gè)百和起來(lái)的數(shù)是（）

（2）15個(gè)十組成的數(shù)是（）

（3）100個(gè)十組成的數(shù)是（）

這一-題學(xué)生有困難再提示這個(gè)數(shù)還可以說(shuō)由10個(gè)百組成

這一題學(xué)生沒(méi)有困難，可以追問(wèn)1000還可以說(shuō)成由（）個(gè)（）組成

（4）從280往后10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)5次是（）

（5）和500相鄰的整百數(shù)是（）和（）

（6）和500相鄰的數(shù)是（）和（）

3、師：小朋友們，你們都去過(guò)超市嗎？

生：去過(guò)。

師：王老師想，你們一定都喜歡逛超市，尤其是玩具超市。今天我們

就一起去逛逛玩具超市吧！

（實(shí)物投影：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價(jià)。）

昨天王老師在玩具超市買(mǎi)一輛小汽車(chē)30元和一只玩具熊4元，誰(shuí)能幫我算算一共需要

多少錢(qián)呢？

用算式把它表示出來(lái)？

生、30+4=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)?說(shuō)，你們是怎么算的？

生1：3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34

二、新授：

1、你們知道嗎？吳老師買(mǎi)了一輛遙控汽車(chē)300元和一只書(shū)包40元

師：誰(shuí)能幫我算算?共需要多少錢(qián)呢？

用算式把它表示出來(lái)？

生：300+40=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么算的？

生1：3個(gè)百和4個(gè)十合起來(lái)是340

生2.....

請(qǐng)學(xué).生口算并說(shuō)出算理。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡用哪種方法，就用哪種方法。）

2、師：吳老師看見(jiàn)有兩種遙控車(chē)（A：300元，B：360元），想比較一下它們兩件，

哪件貴，貴多少？誰(shuí)能來(lái)幫助她，誰(shuí)會(huì)用算式把它表示出來(lái)呢？

生：360-60=

3、出示：

780-200=630+30=

780-20=630+300=

計(jì)算、比較

鞏固練習(xí):

1、搶答下列各題:

30+200=200+70=100+700=800+40=

750-50=430-200=370-70=1000-400=

2、P13/5、6、7、8、9

四、作業(yè)：

340-40=700-600=1000-900=570+20=

80+200=600+400=

第七節(jié)課題：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

頁(yè)碼:14-16________________

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步理解兒百兒十兒的含義

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生能用學(xué)具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對(duì)下以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

解決問(wèn)題：會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義，并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。

情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器，方塊圖，小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)下列數(shù)的組成。（出示小黑板）

8401000770300

師：770中7表示的意思相同嗎？

二、新知探索

1.例題教學(xué)

出示：4板方塊和5條方塊

師：這里一共有多少個(gè)小方塊？你是怎么知道的？（板書(shū)：4個(gè)百、五個(gè)十）

師：（增加3個(gè)小方塊）這時(shí)呢？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

師：你會(huì)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？試一試。

師：為什么這樣撥？

師：四個(gè)百在哪拔？拔兒個(gè)？在十位上拔兒？為什么？個(gè)位上呢？

師：怎么寫(xiě)？4表示什么？5表示？3呢？

師在計(jì)數(shù)器上拔去50,變成403。這個(gè)數(shù)怎么讀、怎么寫(xiě)？（中間的十位上沒(méi)有數(shù)，但要

用“0”占位，讀作四百零三，寫(xiě)作403）

口答（師在計(jì)數(shù)器上拔幾個(gè)數(shù)，學(xué)生讀出并說(shuō)出數(shù)的組成。）

三、試一試教學(xué)

師：撥出597（邊拔邊數(shù)），從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過(guò)程中，你覺(jué)得數(shù)到哪兒比較難往下數(shù)？

師：599~600,你是怎么想的？（滿十進(jìn)一）

師:那600后面是多少?609后面是幾呢?

師：現(xiàn)在每個(gè)人自己從598數(shù)到611,打開(kāi)書(shū)14頁(yè)寫(xiě)下來(lái)。

師：現(xiàn)在難一點(diǎn)，從988數(shù)到1000,寫(xiě)下來(lái)。有困難的可以借助計(jì)數(shù)器。

師：989后面為什么是990?999后面怎么會(huì)是1000的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥珠講解）

四、鞏固練習(xí)

1.想想做做第1、2題

師：昨天老師上超市身上帶了一些錢(qián)，看一看帶了多少？填一填。

師：你是怎么的？（引導(dǎo)按順序觀察）

師：我想買(mǎi)練習(xí)本，多少本呢？幫幫數(shù)?數(shù)。有三種答案，580、58、508,答案是誰(shuí)，為

什么？

2.想想做做第3題

師：在文具柜臺(tái)里，我還看見(jiàn)三個(gè)計(jì)數(shù)器，你能寫(xiě)出上面表示的數(shù)嗎？

師：和同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

師：十位上沒(méi)有算珠怎么辦？

師：（用計(jì)數(shù)器拔出6）這個(gè)十位上沒(méi)有算珠？寫(xiě)成06對(duì)嗎？為什么？你知道什么時(shí)候的

“0”要寫(xiě)，什么時(shí)候不要寫(xiě)嗎？

師：904和409你發(fā)現(xiàn)它們有相同的地方嗎？哪時(shí)不同？

3、想想做做第5、6題

學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)困生。

4、想想做做第4題

師：每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。

集中校對(duì)。

師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？

5.想想做做第7題

師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎么寫(xiě)？

師：第一組，它們是怎么數(shù)的？

師：第二組呢？

師：第三組自己仔細(xì)觀察。

獨(dú)立完成，集中校對(duì)。

（圖）

板書(shū)：4個(gè)百5個(gè)十3個(gè)一

k___________J

Y

453

403四百零三

第八節(jié)課題：練習(xí)二

頁(yè)碼：17-18

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、

寫(xiě)和有關(guān)的口算；

解決問(wèn)題：能解決千以內(nèi)數(shù)的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器，小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)

1.數(shù)數(shù)

師：十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

師：一百里有幾個(gè)十？

師：一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。

師：一千里有兒個(gè)百？

師：十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從570數(shù)到620。

師:一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從678數(shù)到704。

2.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)。

3.第2題

學(xué)生獨(dú)立填空，學(xué)生匯報(bào)。

三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)

1.第3題。

師：我出數(shù)，你來(lái)讀。比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快？

256307500960100036

師：讀數(shù)時(shí)，末尾有。的不讀，中間有0的要讀出來(lái)。

2.第4題

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：每組中的上、下兩個(gè)數(shù)，有什么相同和不同？

我們?cè)谧x、寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么？

3.第5題。

學(xué)生練習(xí)，交流反饋。說(shuō)說(shuō)其他的數(shù)分別接近幾百？

四.計(jì)算、解決問(wèn)題練習(xí)

1.口算：直接寫(xiě)得數(shù)

400+300980-80500+60320-2080+400400+600

2.第7、8題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。

3.第9題。

根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

師：小組討論，還能提出哪些問(wèn)題？

指名提問(wèn)，其他人回答。

五、作業(yè)

練習(xí)二第6題

第九節(jié)課題：比較千以內(nèi)數(shù)的大小

頁(yè)碼:19-20

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)位的意義的理解。

解決問(wèn)題：運(yùn)用比較數(shù)的大小合理選擇數(shù)據(jù)。

情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器，配套教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

師：上節(jié)課，我們和1000以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？知道了什么？

師：我們來(lái)找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？

師：誰(shuí)的年齡大？

生：老師的年齡大。

師：你怎么比較的？

師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書(shū)：比較數(shù)的大?。?/p>

二、教學(xué)新授

（一）出示教學(xué)掛圖

師：從圖中你能知道哪些信息？

師：你能想到些什么？

師：杉樹(shù)和松樹(shù)比，哪一種多？你怎么比較的？

同桌之間相互交流

1、因?yàn)?12是三百多，285是二百多

2、因數(shù)312是由3個(gè)百、1個(gè)十和2個(gè)一組成，它比300大，285由2個(gè)百、8個(gè)十和5

個(gè)個(gè)一組成,比300小

3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；

（―）試一試教學(xué)

師：柏樹(shù)279棵，比松樹(shù)多還是少？

師：和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎能么想的？

師：如果要比較286和285的大小，你會(huì)怎能么想？

（三）總結(jié)比較方法

師：怎樣比較兩個(gè)三位數(shù)的大?。肯瓤茨囊晃?，再看哪一位？最后看哪一位?

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題

把每個(gè)計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)寫(xiě)下來(lái)

對(duì)照計(jì)數(shù)器比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。

說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2、想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點(diǎn)，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；

3、想想做做第3、4題

看圖、讀題

師：這道題中已知的數(shù)量是什么？

要我們選擇的數(shù)量是什么？

這兩個(gè)數(shù)量之間是什么關(guān)系？

你是怎能么想的？

你為什么選擇這個(gè)答案？別的答案有什么不合適的地方？

4、想想做做第5題

師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較的？

四、課堂作業(yè)

659095610001000290O209

10309848204845590480

第十節(jié)課題：練習(xí)三

頁(yè)碼：21—22________________

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：練習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較，加深對(duì)數(shù)的大小比較方法的理解。

數(shù)學(xué)思考：通過(guò)不同的角度來(lái)理解。

解決問(wèn)題：能夠比較數(shù)的大小。

情感與態(tài)度：培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、小黑板

教學(xué)過(guò)程

一\復(fù)習(xí)

看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)

3403452301000241

你能按從大到小的順序排列這些數(shù)嗎？

你是怎么比較的？

二、比較數(shù)的大小

1、寫(xiě)數(shù)比大小(P21—1)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千以內(nèi)的數(shù)，你能按要求寫(xiě)出一些三位數(shù)來(lái)嗎？

⑴寫(xiě)出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。

師：要使三位數(shù)最小，那么各個(gè)數(shù)位上的數(shù)要怎樣？

三位數(shù)最大，百位、十位、個(gè)位上的數(shù)要最？是？

匯報(bào)、講評(píng)(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到最大的三位數(shù)，它的每個(gè)數(shù)位上都是9；最小的三位數(shù)它的百位

是1，十位和個(gè)位都是0)

⑵寫(xiě)出一個(gè)十位上是5的三位數(shù)(交流)，你能再寫(xiě)出兩個(gè)嗎？

比一比你寫(xiě)的這三個(gè)數(shù)，在最大的數(shù)下畫(huà)O,在最小的數(shù)下畫(huà)

交流：你是怎樣比較這些數(shù)的大小的？(只要比較百位上的數(shù)字就可以了)

⑶寫(xiě)出三個(gè)百位上是5的三位數(shù)，在最大的數(shù)下畫(huà)O,在最小的數(shù)下畫(huà)

小組交流：你寫(xiě)的是哪些數(shù)，怎樣比較它們的大小？(因?yàn)榘傥坏臄?shù)字是一樣的，所以要

比較兩個(gè)數(shù)的十位或個(gè)位上的數(shù)字的大小)

(4)掌握了方法，來(lái)看看光明小學(xué)男、女生誰(shuí)多？(P21-2)

觀察插圖，說(shuō)說(shuō)得到哪些信息？

男生多還是女生多，怎樣比較？

2、根據(jù)數(shù)的組成比大小(P21—3)

直接比較兩邊的大小，再把每個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。

交流：你是怎樣想的？

3、根據(jù)數(shù)的順序比大小(P21-4)

(1)將數(shù)軸上的數(shù)填全

(2)下面的式子表示什么意思？你會(huì)把它填起來(lái)嗎？集中交流

4、口里可以填幾？(P22—9)

782<Q81里面最小可以填兒？可以填7嗎？

□10>8Q4

學(xué)生獨(dú)立嘗試后，集中討論。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、P22—6

觀察插圖，找出信息。你想到些什么？(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出書(shū)上的問(wèn)題，如果學(xué)生沒(méi)有想

到，再由教師提出，引導(dǎo)學(xué)生解答)

2、P22—7、8

逐題獨(dú)立思考，同桌交流，全班討論。

四、作業(yè)

P22—5

教后記：

課題：復(fù)習(xí)2-1

頁(yè)碼:23-24

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力

解決問(wèn)題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)讀寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成

1.復(fù)習(xí)第1題

師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，你會(huì)用1000以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？

生：同座位交流，然后舉手回答。

其實(shí)生活中我們常常用到這些數(shù)，我們?cè)賮?lái)看看下面這些數(shù)。

2.復(fù)習(xí)第5題

自己讀一讀，指名讀。

你能寫(xiě)出這些數(shù)嗎？獨(dú)立寫(xiě)，集中校對(duì)。（評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)位上沒(méi)有數(shù)，要用0表示）

你能說(shuō)出這些數(shù)的組成嗎？同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

3.復(fù)習(xí)第4題

師：你能根據(jù)數(shù)的組成寫(xiě)出數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，集中校對(duì)

讀一讀你寫(xiě)的這些數(shù)，讀數(shù)時(shí)要注意什么？

4.復(fù)習(xí)第3題

先同桌互讀，再連線，集中校對(duì)

小結(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。

5.復(fù)習(xí)第2題

老師讀題，學(xué)生獨(dú)立填空，集中講評(píng)。

補(bǔ)充：

5個(gè)十和2個(gè)百組成（），6個(gè)--和3個(gè)百組成（）。

8個(gè)百，7個(gè)十和6個(gè)一組成（）0

1000里面有（）個(gè)百，（）個(gè)十，（）個(gè)一。

百位上是最大的一位數(shù)，其他數(shù)位上都沒(méi)有，這個(gè)數(shù)是（）。

400前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）0

788后面第5個(gè)數(shù)是（），607后面第4個(gè)數(shù)是（）0

按規(guī)律填數(shù)：

300、400、500、（）、（）、（）；

880、770、660、（）、（）、（）；

485、490、495、（）、（）、（）；

506、507、508、（）、（）、（）。

二、計(jì)算練習(xí)

1、口算

600-300200+201000-300

500+400550-50900+10

獨(dú)立完成，集中校對(duì)，先幾題說(shuō)說(shuō)算法。

2、聽(tīng)算

400-300500+2090+100670-70

30+50440-400800+2001000-700

三、作業(yè)

復(fù)習(xí)第6、7題

課題：復(fù)習(xí)2-2

頁(yè)碼：24-25

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、概括的能力

解決問(wèn)題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

200+500360-6090+300500+50

740-700200+800990-9001000-600

2、寫(xiě)數(shù)

5個(gè)一、8個(gè)十和6個(gè)百組成（)

4個(gè)十和7個(gè)一組成（）

9個(gè)百和3個(gè)一組成（）

2個(gè)十和4個(gè)百組成（）

最大的三位數(shù)是（），最小的三位數(shù)

百位是5,十位和個(gè)位都是6的數(shù)是（）

二、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、比大小

1、復(fù)習(xí)第8題

會(huì)按規(guī)律填數(shù)嗎？這道題可有點(diǎn)特別，要看仔細(xì)！

學(xué)生獨(dú)立完成，集中交流各組數(shù)的排列特點(diǎn)。

2、復(fù)習(xí)第9題

我給你3個(gè)數(shù)字，你能把它組成一個(gè)三位數(shù)嗎？

師出:（1）2,6,4；7,0,30（2）8,5,6；2,1,90（3）4、7、0；3,9,60

（1）先讓學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)三位數(shù)，同桌比大小

（2）比比誰(shuí)寫(xiě)出的數(shù)大

（3）比比誰(shuí)寫(xiě)出的數(shù)小

你有什么獲勝的秘訣嗎？（怎樣寫(xiě)出的數(shù)最大或最小？）

比較大小

490□409579D580430□340

99□999110Q101778□787

學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)（選幾題說(shuō)說(shuō)比較方法）

3、復(fù)習(xí)第10題

兩個(gè)數(shù)會(huì)比，幾個(gè)數(shù)你會(huì)比較它們的大小嗎？

獨(dú)立完成，集中交流，說(shuō)說(shuō)方法。

4、復(fù)習(xí)第11題

獨(dú)立完成，集中交流，再說(shuō)說(shuō)其他的數(shù)分別接近兒百。

5、復(fù)習(xí)第12題

理解題意后獨(dú)立完成，集中討論（你是怎么看出來(lái)的，為什么選820米）。

6、復(fù)習(xí)第13題

（1）先讓學(xué)生從圖中讀出解題的信息，獨(dú)立思考，完成排序，集中交流

（2）明明家的書(shū)分別與其他三家比，可以怎么說(shuō)？同桌互說(shuō)，集中交流

7、復(fù)習(xí)第14題

在計(jì)數(shù)器上拔出212,提問(wèn)：表示212要用幾顆算珠？還有用5顆算珠表示的三位數(shù)嗎？

有哪些呢，想一想，看誰(shuí)想得最多？

教學(xué)反思：

第十一節(jié)課題：認(rèn)識(shí)分米和毫米

頁(yè)碼：P26?28

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。

解決問(wèn)題：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估

測(cè)能力。

情感與態(tài)度：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生尺、米尺、軟盤(pán)、彩紙條（20厘米、10厘米）、1角硬幣、電話卡或銀行卡、書(shū)上

的插圖

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)故事錄音導(dǎo)入

（1）師：（錄音）有一次課間，幾個(gè)小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說(shuō)：“我

覺(jué)得寶劍最厲害?！泵髅髡f(shuō)：“不，我覺(jué)得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，

可長(zhǎng)可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長(zhǎng)到1米，甚至幾百米、幾千米，還可

以伸到天上去呢！”

問(wèn)：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？（米、厘米）

師：對(duì)！我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米

呢？我們測(cè)量教室門(mén)的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位

呢？1米=（）厘米

二、探索實(shí)踐

（-）認(rèn)識(shí)分米

1、估一估，量一量：

（出示10厘米的彩條）你估計(jì)這根彩條有多少厘米？量量是多少厘米？

師：10厘米就是I分米，也就是I分米=10厘米（板書(shū)）

2、認(rèn)一認(rèn)，fill-lS|

（學(xué)生在自己的尺上找出1分米有多長(zhǎng)）說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的？同桌互相看一看，（學(xué)生

畫(huà)一畫(huà)1分米）。

說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

（手機(jī)、插座的邊長(zhǎng)、軟盤(pán)的邊長(zhǎng)、粉筆長(zhǎng)……）

3、體驗(yàn)：

（1）（出示20厘米的彩條）量量是兒分米呢？

問(wèn)：30厘米、80厘米是幾分米呢？

推想：這把米尺的長(zhǎng)度有兒個(gè)1分米呢？你是怎么想的？

看著米尺數(shù)一數(shù)幾分米是1米？板書(shū)：1米=10分米

（2）做“想想做做”第4題：

（同桌合作，全班交流）

量一量課桌的寬是多少厘米？接近兒分米？

量一量課桌的高是多少厘米？接近幾分米？

4、小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米。（板書(shū)：分

米）用手比劃1米、1分米、1厘米有多長(zhǎng)，分米是比米

小，比厘米大的長(zhǎng)度單位。

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、師：看一看“數(shù)學(xué)書(shū)”的厚度，你估計(jì)它有1厘米嗎？1角硬幣的厚度呢？

師：長(zhǎng)度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計(jì)量

2、小組學(xué)習(xí)

（1）（出示放大的尺）直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出

O

（2）用蜚尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米

3、實(shí)踐：（1）先估計(jì)，再動(dòng)手量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度：5?6毫米

（2）先估計(jì)，再動(dòng)手量一量1元硬幣的厚度：2毫米

哪些物體的厚度是1毫米呢？（學(xué)生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個(gè)

厚度大約一毫米。）數(shù)出10張紙，量量厚度是多少？

想一想：哪些東西的長(zhǎng)度或者厚度可以用毫米來(lái)作單位？（測(cè)量降雨量、尺的厚度、

螞蟻的身長(zhǎng)……

4^看書(shū)：

（三）小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？（出示課題）現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪兒個(gè)長(zhǎng)度單

位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾個(gè)長(zhǎng)度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來(lái)表示，有

興趣的同學(xué)課后在書(shū)上找一找有關(guān)介紹。

三、鞏固練習(xí)：

1“祥目撤拈?！钡?顆

、做二i故，一個(gè)學(xué)生比畫(huà)，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)比畫(huà)得是否正確

2.“想想做做”第2題

（1）讓學(xué)生看圖寫(xiě)出兩幅圖的測(cè)量結(jié)果

（2）交流：圖中橡皮的長(zhǎng)度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來(lái)的？

3.“想想做做”第5題：學(xué)生在書(shū)上做，集體講評(píng)

4.“想想做做”第6題：

（1）學(xué)生先觀察找出最長(zhǎng)的線段

（2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。

三.全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲嗎？

（我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能說(shuō)說(shuō)米、分米、毫米這些長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系嗎

第十二節(jié)課題：米和分米、毫米長(zhǎng)度單位的換算

頁(yè)碼:P29?30

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算

數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷長(zhǎng)度單位換算方法的探索過(guò)程，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間

的換算方法

解決問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和測(cè)量能力，發(fā)展空間觀念

情感與態(tài)度：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能按照大到小的順序?qū)懗鰜?lái)嗎？（從大到

小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說(shuō).）

2.用手勢(shì)分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度.

3.口答

1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米

1分米=（）厘米10厘米=（）分米

1米=(）分米10分米=（）米

4.揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）

二.新授：

1、厘米與毫米的換算：

（1）（拿出一枝鉛筆芯）猜一猜這枝筆芯大約幾厘米？我們來(lái)量一量

（出示直尺量自動(dòng)鉛筆芯放大圖）

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你知道這根自動(dòng)鉛筆芯有多長(zhǎng)嗎？（6厘米）

引導(dǎo)思考：如果用毫米作單位，這根筆芯長(zhǎng)多少毫米？

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（老師將各種想法依次板書(shū)在黑板

組織學(xué)生進(jìn)行比較，找出一種自己認(rèn)為最好用的方法。）

A：1毫米1毫米地?cái)?shù)出來(lái)的

B：10毫米10毫米地?cái)?shù)出來(lái)的

C：推想出來(lái)的：1厘米=10毫米，6厘米是6個(gè)10毫米,也就是60毫米

⑶完成“想想做做”第1題。

A:學(xué)生各自動(dòng)手量一量各條邊是多少厘米，全班校正。

B:各自再把量得的厘米數(shù)換成毫米數(shù)，全班校對(duì)

每題選一人說(shuō)?說(shuō)自己是怎樣想的。

C:你有什么發(fā)現(xiàn)要告訴小朋友嗎？（各條邊的關(guān)系）

(4)填空：5厘米=()毫米9厘米=()毫米

30毫米=()厘米40毫米=()厘米

⑸小結(jié)：

當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于1

0毫米，想兒厘米就是兒個(gè)十毫米，也就是兒十毫米就可以了。

2、教學(xué)例2

(1)一個(gè)寫(xiě)字臺(tái)的高度是80厘米,用分米作單位怎樣表示?說(shuō)一?說(shuō)你是怎樣想的？

練習(xí)：30厘米=()分米5分米=()厘米40厘米=()分米7分

米=()厘米

(2)(出示很長(zhǎng)的一根繩子)想?想用什么單位合適?這根繩子30分米，用米作單位應(yīng)

該怎樣表示？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

(3)如果教師還仃?根長(zhǎng)4米的跳繩，并提問(wèn)：用分米做單位應(yīng)該怎樣表?。空f(shuō)一說(shuō)

你是怎樣想的？

(4)練習(xí)：3米=()分米90分米=()米5米=()分米80分

米=()米

(5)小結(jié):當(dāng)我催耦野糠位覲馨舞聊猱整雅翳最翱懿

想10分米是1米，幾十分米就是幾米就可以了。

三、鞏固練習(xí)

I完成"相相做做"第2題

,學(xué)生們施矍先成.日常生適中為了測(cè)量和計(jì)算的需要常常要進(jìn)行單位間的換算。

2.試一試“想想做做”菜3題

3.完成“想想做做”第4題。

(1)出示第3題，明確題目要求。

趣一舉：這幾題該如何比較它們的大小呢？

(2)i魯學(xué)里們獨(dú)立完成。

(3)組織學(xué)生們進(jìn)行交流，注意方法的多樣化。

4.完成“想想做做”第5題。

⑴道學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的看法。

⑵交際測(cè)量，看誰(shuí)估計(jì)相準(zhǔn)。

5.補(bǔ)充作業(yè)：在括號(hào)中：填上介適的數(shù)字。

20厘米=()芬米9分米=()厘米

3米=()分米70分米=()米

四、皇結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你能出一題考考小朋友？

五、指導(dǎo)學(xué)生菱踐活動(dòng)：

老師拿出弄好的蒜頭，教學(xué)生是怎么做的，放在盛有少量水的盤(pán)子里，看看幾天后

開(kāi)一始?…發(fā)”芽，從.?發(fā)…的第一天起作好記錄,記錄發(fā)后一周內(nèi)蒜阡的生長(zhǎng)情況。填寫(xiě)好記錄表。

教學(xué)反思:

第十三節(jié)課題：千以內(nèi)的不進(jìn)位加法

頁(yè)碼：31—32______________

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

解決問(wèn)題：能解決千以內(nèi)的不進(jìn)位加法的實(shí)際問(wèn)題

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、小黑板

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境

上星期老師到圖書(shū)館去調(diào)查了各年級(jí)的借書(shū)情況，制成了一張表格，看:

出示“各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表”:

各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表

各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表

年—■二三四五六

級(jí)

本85143126

數(shù)

師：你從表中知道了什么？

誰(shuí)能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題？（邊問(wèn)邊板書(shū)：加法）

學(xué)生提問(wèn)題

二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？

一年級(jí)和二年級(jí)一共借書(shū)多少本？

一年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？

二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？……

師：剛才同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，說(shuō)明你們都很愛(ài)動(dòng)腦筋。下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、探索計(jì)算方法：

師：要求二、三年級(jí)一共借書(shū)多少本應(yīng)該怎樣列算式？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒芮蟪鼋Y(jié)果。

（生練習(xí)，小組討論交流）

2.師：誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)口算的方法，以及用撥算珠的方法，肯定學(xué)生的想法，并通過(guò)撥算珠的

方法，強(qiáng)調(diào)要在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上撥算珠，也就是數(shù)位要對(duì)齊。）

3.鼓勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。一起回憶豎式計(jì)算。

1）師：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算？

2）師：應(yīng)從哪一位算起？

教師列豎式計(jì)算：

百十個(gè)

143

+126

269

3）指名說(shuō)筆算過(guò)程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？

4）小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？

2、要想知道自己算得對(duì)不對(duì)，可以進(jìn)行驗(yàn)算。

2）將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？

（板書(shū)豎式：126）

+143

3）學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會(huì)怎樣？

4）說(shuō)明：在筆算是要檢查加法做的對(duì)不對(duì)，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍，看得數(shù)

是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。

5.小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，在計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起;

用交換兩個(gè)加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算）

三.鞏固練習(xí)

1.想想做做第1題。

1）在書(shū)上算一算。（生獨(dú)立計(jì)算）

2）你想怎樣驗(yàn)算？

3）匯報(bào)。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？

1.想想做做第3題

1）先說(shuō)一說(shuō)你從表中知道了什么？

2）獨(dú)立計(jì)算。

3）匯報(bào)。

3.想想做做第4題

1）說(shuō)圖意。

2）獨(dú)立計(jì)算。

3）匯報(bào)。

四、作業(yè)

想想做做第2題

感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第十四節(jié)課題：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

頁(yè)碼：教科書(shū)第33—34頁(yè)___________________

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）兒的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)

系，并能運(yùn)用加、減法運(yùn)算正確進(jìn)行解答。

數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

解決問(wèn)題：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)

題情感與態(tài)度：使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板，掛圖、花片

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)

列豎式340+1654+247138+422

同桌互改，師統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)人數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多兒的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題

出示例題，學(xué)生觀察

（1）提問(wèn)：誰(shuí)知道小華擺了多少個(gè)花片？你是怎樣知道的？

（2）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[花片。

（3）提問(wèn)：你是怎樣擺的？擺花片的時(shí)候，你先擺兒個(gè)，又?jǐn)[兒個(gè)？為什么這樣擺？

通過(guò)擺一擺，我們知道華擺了多少個(gè)花片？

（4）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書(shū)算式，指名口答。

反饋統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)

（實(shí)物投影：擺滿玩具的超市，每件玩具都注有單價(jià)。）

3、教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)少兒的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題

(1)提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)花片嗎？請(qǐng)你用剛才的方法擺一擺，算一算。

(2)提問(wèn)：你是怎樣擺的？怎樣想的？

(3)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

反饋統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)

4、小結(jié)：剛才我們幫助兩個(gè)小朋友算出了他們自擺了多少個(gè)花片?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想,

這兩道題的計(jì)算方法有什么不同的地方？把你的想法說(shuō)一說(shuō)。

三、復(fù)習(xí)鞏固，綜合運(yùn)用

1、“想想做做”第1題

(1)學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么，要求什么。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)，為什么錯(cuò)。

2、“想想做做”第2、3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流、反饋。

3、“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立做題，對(duì)答案，同桌互改，反饋。

四、作業(yè)

1、一臺(tái)電視機(jī)988元，一臺(tái)錄音機(jī)比一臺(tái)電視機(jī)便宜752元，一臺(tái)錄音機(jī)多少元？

2、小明身高123厘米，爸爸比小明高56厘米，爸爸身高多少厘米？

第十五節(jié)課題：練習(xí)四

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生的解題能力和計(jì)算能

力。

解決問(wèn)題：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計(jì)算能力。

情感與態(tài)度：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)流程

一、筆算練習(xí)(后兩題要驗(yàn)算)

341+2864+70241+37035+162

學(xué)生獨(dú)立完成，集中校對(duì)。

提問(wèn)：在計(jì)算時(shí)要注意些什么？

二、數(shù)學(xué)醫(yī)院

下面的計(jì)算嗎？把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。

17537686

+23+25+303

152116389

□□□

你知道為什么會(huì)錯(cuò)嗎？你們自己在計(jì)算的時(shí)候可要注意不要犯這樣的錯(cuò)誤喲！

三、解決問(wèn)題練習(xí)

1、練習(xí)四2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立看圖

(2)獨(dú)立列式計(jì)算，交流自己的想法：哪個(gè)組人多？你怎么知道的？為什么求合唱組多

少人要用加法算？

2、練習(xí)四第3題

獨(dú)立列式計(jì)算，集中交流：為什么用減法算？

3、列