兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)（教案）一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

《萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第3841頁例5、“試一試”、例6和“想想做做”第16題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強(qiáng)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教具準(zhǔn)備：算盤、課件。教學(xué)構(gòu)想：例5~例7在三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)四位數(shù)的知識(shí)，教材有兩點(diǎn)變化：一是把算盤作為認(rèn)數(shù)的主要教、學(xué)具；二是壓縮進(jìn)程，把直觀認(rèn)識(shí)數(shù)、理解數(shù)的組成與讀數(shù)、寫數(shù)等內(nèi)容同步教學(xué)。（1）在算盤上撥出四位數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的組成，試著讀數(shù)和寫數(shù)。教材分兩段教學(xué)四位數(shù)，先認(rèn)識(shí)整千數(shù)、四個(gè)數(shù)位上都不是0的四位數(shù)以及末尾有0（個(gè)位上是0或個(gè)位、十位都是0）的四位數(shù)，再認(rèn)識(shí)數(shù)中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0的四位數(shù)。整千數(shù)是四位數(shù)的最基礎(chǔ)的知識(shí)。例5教學(xué)的第一個(gè)數(shù)四千是整千數(shù)，四位數(shù)的教學(xué)從整千數(shù)切入，有三點(diǎn)原因：第一，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一千，理解了它的意義，掌握了它的讀寫，接著學(xué)習(xí)整千數(shù)，理解幾個(gè)一千是幾千，寫出和讀出整千數(shù)應(yīng)該是很順的。第二，幾千是四位數(shù)里的新知識(shí)，而四位數(shù)的百位、十位、個(gè)位上的數(shù)都是三位數(shù)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾千，并與三位數(shù)聯(lián)系起來，就掌握了四位數(shù)的知識(shí)。第三，在計(jì)數(shù)器上表示四千，分析其組成和學(xué)習(xí)其讀寫方法，都要把注意集中在千位上，從千位撥起、從千位說起、從千位寫起，蘊(yùn)含了從高位起的讀寫規(guī)則，這是認(rèn)識(shí)非整千數(shù)時(shí)十分需要的習(xí)慣。照教材的樣子在計(jì)數(shù)器上撥一撥，是認(rèn)識(shí)四位數(shù)的關(guān)鍵。例5和其后的“試一試”教學(xué)七千二百五十三、六千三百五十和二千七百，這些數(shù)都用算盤圖呈現(xiàn)。教材要求學(xué)生照樣子在自己的算盤上撥一撥，引導(dǎo)他們分析數(shù)的組成。學(xué)生體會(huì)到數(shù)的組成，就理解了數(shù)的意義，也感受了數(shù)的讀法和寫法。照樣子撥數(shù)，必須從高位到低位依次進(jìn)行。例如，撥七千二百五十三，依次在千位上撥1個(gè)上珠和2個(gè)下珠，表示7個(gè)千；在百位上撥2個(gè)下珠，表示2個(gè)百；在十位上撥1個(gè)上珠，表示5個(gè)十；在個(gè)位上撥3個(gè)下珠，表示3個(gè)一。像這樣一邊思考一邊撥珠，數(shù)的組成就很清楚了，把這個(gè)數(shù)寫成7253，讀作七千二百五十三，也不會(huì)有困難了。（2）按兩條線索教學(xué)一萬，形成數(shù)位順序表。例6安排三次在算盤上撥數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)。第一次從三千六百起，一百一百地?cái)?shù)到四千三百，涉及的都是幾千幾百的數(shù)。第二次從七千五百五十起，一十一十地?cái)?shù)到七千六百二十，涉及的都是個(gè)位上的0的數(shù)。第三次從九千九百八十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到九千九百九十九，涉及的數(shù)的各位上大都不是0。上述各數(shù)都是例5教過的四位數(shù)，但鞏固并發(fā)展了例5所教學(xué)的知識(shí)。例6的重點(diǎn)是教學(xué)一萬，它既是一個(gè)數(shù)，也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材像教學(xué)一千那樣教學(xué)一萬，也編排了兩條認(rèn)知線索。第一條線索是在算盤或計(jì)數(shù)器上，給九千九百九十九添1，依次把10個(gè)一變成1個(gè)十，10個(gè)十變成1個(gè)百，10個(gè)百變成1個(gè)千，10個(gè)千變成1個(gè)萬。學(xué)生從中能體會(huì)到一萬和九千九百九十九是相鄰的兩個(gè)數(shù)。第二條線索是看著表示一千的正方體，一千一千地?cái)?shù)出“10個(gè)一千是一萬”。學(xué)生從中能理解“千”與“萬”之間的進(jìn)率。在教學(xué)一萬以后，例題整理萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教材里第一次出現(xiàn)的數(shù)位順序表。在此之前，數(shù)位順序一般表現(xiàn)在計(jì)數(shù)器或算盤上面，計(jì)數(shù)器上的“千”既有那一桿是千位的意思，也有那一桿的計(jì)數(shù)單位是千的意思。現(xiàn)在出現(xiàn)數(shù)位順序表，把數(shù)位順序作為一個(gè)重要的數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，讓他們知道已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)位，數(shù)位之間是怎樣的順序，并把這些知識(shí)牢固地保存在自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里。教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究1.撥珠數(shù)數(shù)。讓學(xué)生在百位上一百一百地邊數(shù)邊撥數(shù)，從一百數(shù)到一千。數(shù)到四百時(shí)提問：幾個(gè)一百是四百？數(shù)到七百時(shí)提問：算盤上為什么是七百？數(shù)到一千時(shí)提問？幾個(gè)一百是一千？千位上1個(gè)珠表示多少？2.讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。

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2003.想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？4.出示體育館的場(chǎng)景圖，師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。二、交流共享1.教學(xué)例5.提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。七千是7個(gè)一千，7個(gè)一千是多少？你想知道7個(gè)一千在算盤上面怎樣表示嗎？請(qǐng)看屏幕，師出示課件。引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。一起讀一讀。指出：七千，要在千位上寫7表示7個(gè)千，百、十、個(gè)位上一個(gè)都沒有，都要寫0；7000千位上是7，表示7個(gè)千，讀作七千，末尾的3個(gè)0都不讀出來。齊讀。2.教學(xué)“試一試”。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)。集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來?；仡櫼幌逻@幾個(gè)數(shù)是怎樣寫、怎樣讀的？指出：寫數(shù)時(shí)從高位起，要注意，哪一位上一個(gè)也沒有就要寫0，讀數(shù)時(shí)末尾的0都不讀。讀數(shù)也從高位起，千位上幾讀幾千，百位上幾讀幾百......末尾的0都不讀。3.教學(xué)例6。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。出示例6的課件。學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會(huì)十進(jìn)制的關(guān)系。(1)讓學(xué)生撥出三千六百，再集體一邊撥珠一邊數(shù)，一百一百地?cái)?shù)到四千三百。（注意指導(dǎo)三千九百再數(shù)一百是怎樣撥珠、怎樣數(shù)數(shù)的）(2)師生同時(shí)撥出七千五百五十，讓學(xué)生跟老師一起邊撥邊數(shù)，一十一十地?cái)?shù)到七千六百二十。（3）九千九百九十九添上1是多少呢？請(qǐng)你們用算盤研究一下。學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1是一萬。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千地?cái)?shù)后引導(dǎo)得出：10個(gè)一千是一萬。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？4.小結(jié)。引導(dǎo)：你能回顧一下上面的學(xué)習(xí)過程，說說我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的哪些知識(shí)，是經(jīng)過哪些活動(dòng)學(xué)習(xí)的嗎？小結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，小朋友知道了幾個(gè)一千是幾千，10個(gè)一千是一萬，明白了萬以內(nèi)數(shù)的組成；還學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，感受了這些數(shù)由小到大的順序，認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)位順序。學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，主要經(jīng)過了撥數(shù)和數(shù)數(shù)、寫數(shù)和讀數(shù)，以及交流想法、理由這些活動(dòng)，這是認(rèn)數(shù)的一般方法。三、反饋檢測(cè)1.完成“想想做做”第1題。教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。2.完成“想想做做”第2題。直線上一小段的長(zhǎng)度表示多少？誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。3.完成“想想做做”第3題。幾個(gè)千你，我們要數(shù)什么樣的