親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案教學(xué)反思-親愛(ài)的爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)

5、親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解作品寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介2、整體感知課文，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的敘述脈絡(luò)3、揣摩并理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義過(guò)程與方法：1、在尋讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在品讀中領(lǐng)悟文章情感2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容、主題，并體會(huì)文章的深層含義情感態(tài)度價(jià)值觀：1、讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)。2、教會(huì)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，珍愛(ài)和平，提倡人性美教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章中“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)“的主題，懂得珍惜所擁有的幸福時(shí)光。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭(zhēng)如惡魔一樣吞噬了無(wú)數(shù)的生靈。法西斯如泯滅人性的怪獸，如一部開(kāi)動(dòng)著的殺人機(jī)器，中國(guó)南京３０萬(wàn)不眠的英靈，南斯拉夫７０００個(gè)善良的靈魂，仍在無(wú)聲地控訴著法西斯的罪惡。歷史為之顫栗，然而歷史不能遺忘，罪惡不能遺忘。今天我們學(xué)習(xí)《親愛(ài)的爸爸媽媽》，去感受南斯拉夫每年１０月２１日舉行的盛大祭奠活動(dòng)那“悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”。二、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介1、作者簡(jiǎn)介2、背景介紹第二次世界大戰(zhàn)期間，德國(guó)納粹在歐洲很多國(guó)家實(shí)行慘無(wú)人道的種族滅絕。1941年10月21日，納粹在南斯拉夫的小城克拉庫(kù)耶伐次大肆屠殺，一天之間，7000人死于屠刀下，其中包括300個(gè)孩子。自從1945年起，每年的10月21日成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里，舉行悼念活動(dòng)。聶華苓于1988年初冬時(shí)節(jié)受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內(nèi)的文學(xué)討論大會(huì)。大會(huì)期間的１０月２１日，作家們來(lái)到這里參加了悼念活動(dòng)，聶華苓寫(xiě)下了她的所見(jiàn)所感。三、朗讀課文，整體感知1、預(yù)習(xí)檢查，生字詞積累肅穆mù荒謬miù憧憬chōngjǐng恍惚hǎunghū殺戮lù蜿蜒wānyán2、聽(tīng)課文朗讀，思考：（１）課文主體部分可分為哪幾個(gè)片斷？紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷：一、來(lái)到紀(jì)念地二、看紀(jì)念演出三、參加座談會(huì)四、摘錄遺言（２）本文表達(dá)了怎樣的主題？（第二部分中）要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了。四、再讀課文，合作探究文章內(nèi)容1、引言部分薩特說(shuō)他的“記憶”是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因?！洃浭浅林氐氖且?yàn)榧{粹將所有的憤怒殘酷發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里—南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次。整個(gè)城成為一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000名被殘殺的人，其中300個(gè)孩子遇害，鮮血當(dāng)紅三百五十多英畝土地，被殘殺者臨死前的哀號(hào)仿佛就在我們耳畔回響。大屠殺慘絕人寰，歷史是沉重的，記憶是沉重的。又是“美麗”的，是因?yàn)槊鎸?duì)屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”。{無(wú)論何時(shí)，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫(kù)耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個(gè)民族的英勇。}（A、一位老師寧死不屈，大義凜然；B、無(wú)辜平民包括孩子的遺言，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)喝仇恨。）2、課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用：（1）凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。不僅寫(xiě)天氣，而且一詞一頓，極力渲染無(wú)限悲哀的氣氛。（2）“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情和對(duì)法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。（3）歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)的人來(lái)這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。（４）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記?！钡暮x。作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。五、體驗(yàn)拓展。1、六十幾位作家在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記了三四個(gè)人的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖。要消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，前提是正確認(rèn)識(shí)歷史，西德作家的態(tài)度是那樣誠(chéng)懇，他把自己與整個(gè)民族看作一個(gè)整體，表達(dá)了整個(gè)民族的反省，這樣的態(tài)度贏得人們的寬容和尊重，那個(gè)日本人跟日本右翼勢(shì)力相比，還算好的，他還承認(rèn)南京大屠殺是事實(shí)，但他總想為日本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，安個(gè)爾的三個(gè)問(wèn)題尖銳地指出了那個(gè)日本人狡辯的要害，作家本就要有良知，作家不稱他為作家，而稱他為“日本人”，表達(dá)了對(duì)他的鄙棄。作家寫(xiě)許多人過(guò)去與西德作家握手。無(wú)形中表明各國(guó)作家對(duì)那個(gè)日本人的反感。2、課文為什么以“親愛(ài)的爸爸媽媽”為題？在我們生活中，伴隨孩子“親愛(ài)的爸爸媽媽”的秩嫩的呼喚而來(lái)的，常常是充滿愛(ài)意的笑臉和親切的呼喚，但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。用“親愛(ài)的爸爸媽媽”為題，通過(guò)孩子們撕心裂肺的呼喊，寫(xiě)出了屠殺的野蠻殘暴，揭露了非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)和平與幸福的向往，同時(shí)也可以引起讀者的思考。六、課堂小結(jié)，寄語(yǔ)同學(xué)文章通過(guò)一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。5親愛(ài)的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。2.揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。3.學(xué)習(xí)本文，銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握引文與正文，正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)精讀課文，揣摩含義豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。學(xué)習(xí)過(guò)程一、積累運(yùn)用1．給加點(diǎn)的字注音。殺戮（）悼念（屹立（）肅穆（）恍惚（）荒謬（）憧憬（）2．解釋下列詞語(yǔ)。殺戮：殺害荒謬：極端錯(cuò)誤，非常不合乎常理。憧憬：向往繚繞不絕：環(huán)繞不斷恍惚：神志不清肅穆：嚴(yán)肅莊重響徹云霄：形容聲音很大。3.作者簡(jiǎn)介。請(qǐng)學(xué)生們搜集有關(guān)聶華苓的相關(guān)知識(shí)，交流、補(bǔ)充、歸納。二、自主探究1、課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別給各部分加個(gè)小標(biāo)題。2、這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？三、討論交流，合作釋疑。（一）尋讀，析一析"歷史"與"現(xiàn)實(shí)"1.分別尋找文中寫(xiě)"歷史""現(xiàn)實(shí)"的內(nèi)容,并聯(lián)系起來(lái)分析其作用。2.為什么說(shuō)"歷史、現(xiàn)實(shí),在雨中融合了---融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面"?（二）聽(tīng)讀，析一析"沉重"與"美麗"（三）圈讀，析一析"引文"與"正文"1.文中引用迪?？ǖ脑?shī)句有什么作用?2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用?3.引文和正文有什么關(guān)系?四、拓展延伸1、對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同？2、大家如何評(píng)價(jià)這兩位作家的行為？五、課堂小結(jié)文章通過(guò)一些看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的語(yǔ)句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動(dòng)，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護(hù)者，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，珍惜我們來(lái)之不易的和平與幸福。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．給下列加點(diǎn)的字注音。執(zhí)著（）荒謬（）憧（）憬蜿（）蜒恍惚（）肅穆（）殺戮（）2．填空。①文章開(kāi)頭有一段引文，引用了薩特的一段話，話里說(shuō)記憶是"沉重"的，這是因?yàn)開(kāi)_______，又說(shuō)"但這是個(gè)美麗的記憶"，這是因?yàn)開(kāi)_______。②文章第二節(jié)開(kāi)頭說(shuō)"歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了--融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面"，句中的"悲哀"指的是________，"美麗"指的是________，"真實(shí)"指的是________，"荒謬"又指的是________。③文中第二節(jié)最末一段說(shuō)"人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記"，"不能忘記"的是________，"不能忘記"的原因是________。3、回答問(wèn)題。①．文段第一段末尾一句話"歷史是沉重的?，F(xiàn)實(shí)呢？"在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)"現(xiàn)實(shí)"給人的感覺(jué)。答：________________________________________________。②．文段中記述了德國(guó)作家和日本作家對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。答：________________________________________________。③．讀文段的最末一段，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。答：《親愛(ài)的爸爸媽媽》教學(xué)反思《親愛(ài)的爸爸媽媽》是八年級(jí)語(yǔ)文第一單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的文章都是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的。本文是美籍華裔女作家聶華苓寫(xiě)的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過(guò)人們悼念在二戰(zhàn)中被納粹殺害的遇難者的活動(dòng)，再現(xiàn)了那一段殘酷的歷史，表現(xiàn)了塞爾維亞人在面對(duì)屠殺時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。為了讓學(xué)生們能更好的把握課文內(nèi)容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關(guān)的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對(duì)這段歷史的真切認(rèn)識(shí)去閱讀課文，認(rèn)真思考作者寫(xiě)這篇文章的目的何在？因?yàn)橛袑?duì)課文中所介紹的那段歷史的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都能說(shuō)出文章的主旨就是世界不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)了。在這一課中我通過(guò)介紹歷史讓學(xué)生更輕松的理解了課文內(nèi)容，弄清了文章的主旨，同時(shí)也讓孩子們對(duì)歷史、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平有了更深的認(rèn)識(shí)，達(dá)成了單元目標(biāo)要求。第二篇：１、課文通過(guò)四個(gè)部