九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)全一冊(cè)學(xué)案(打包30套)(新版)新人教版28

第十一單元鹽化肥【復(fù)習(xí)目標(biāo)】．通過對(duì)鹽的性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。．鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，以及鞏固\\(－)的檢驗(yàn)方法。．運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題?！緩?fù)習(xí)重點(diǎn)】鹽的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)?！緩?fù)習(xí)難點(diǎn)】復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。情景導(dǎo)入生成問題．導(dǎo)入：通過對(duì)鹽的性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀。自學(xué)互研生成能力\\\(知識(shí)模塊一生活中常見的鹽)【練習(xí)】填寫下表：名稱化學(xué)式俗名氯化鈉食鹽碳酸鈉純堿、蘇打碳酸氫鈉小蘇打碳酸鈣大理石、石灰石\\\(知識(shí)模塊二物質(zhì)的分類)．物質(zhì)分為哪兩類？混合物、純凈物；純凈物又分為單質(zhì)、化合物；化合物又分為氧化物、酸、堿、鹽。．單質(zhì)分為金屬單質(zhì)、氣體單質(zhì)和稀有氣體。．化合物至少含有兩種或兩種以上的元素。．含有一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？含有多種元素的物質(zhì)一定是化合物嗎？含有一種元素的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，如：紅磷和白磷；氧氣和臭氧放在一起就是混合物；含有多種元素的物質(zhì)不一定是化合物，如空氣是含有多種元素的物質(zhì)，但是是混合物。．氧化物含有幾種元素？含有兩種元素，其中一種是氧元素的物質(zhì)一定是氧化物嗎？氧化物含有兩種元素；含有兩種元素，其中一種是氧元素的物質(zhì)不一定是氧化物，如：過氧化氫溶液中只含有氧元素、氫元素，但是是混合物。．你能舉出哪幾種酸、堿、鹽？他們都屬于哪類物質(zhì)？略\\\(知識(shí)模塊三鹽的化學(xué)性質(zhì))．鹽(溶液)＋金屬新鹽＋新金屬．鹽(溶液)＋酸(溶液)新鹽＋新酸．鹽(溶液)＋堿(溶液)新鹽＋新堿．鹽(溶液)＋鹽(溶液)新鹽＋新鹽\\\(知識(shí)模塊四復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及類別)()定義：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。＋→＋()特點(diǎn)：在水溶液中互相交換離子，元素化合價(jià)沒有改變。()條件：復(fù)分解反應(yīng)能不能發(fā)生，要考慮生成物中有無沉淀、氣體或水至少一種生成。()鹽與堿反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物中鹽和堿必須是可溶性的；鹽與鹽反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物中鹽和鹽必須也是可溶性的。\\\(知識(shí)模塊五酸、堿、鹽的溶解性)．酸：大多數(shù)都可溶(除硅酸不溶)；．堿：只有氨水、氫氧化鈉、氫氧化鉀、氫氧化鋇和氫氧化鈣可溶于水，其余均為沉淀；．鹽：鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽都可溶；氯化物除難溶外，其余多數(shù)均可溶；硫酸鹽除難溶，、微溶外，其余多數(shù)可溶；碳酸鹽除碳酸鉀、碳酸鈉、碳酸銨可溶，其余都難溶。注：、不溶于水，也不溶于酸交流展示生成新知知識(shí)模塊一：生活中常見的鹽知識(shí)模塊二：物質(zhì)的分類知識(shí)模塊三：鹽的化學(xué)性質(zhì)知識(shí)模塊四：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及類別知識(shí)模塊五：酸、堿、鹽的溶解性檢測(cè)反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測(cè)．下列各組物質(zhì)在溶液中不能反應(yīng)的是()．和．和．和．和．下列化學(xué)方程式書寫不正確的是()．＋↓＋．＋＋．＋()↓＋．()＋＋．下列物質(zhì)中，與、、均能發(fā)生反應(yīng)的是()．水．氯化鈉溶液．氫氧化鈣溶液．鹽酸．下列物質(zhì)的溶液一般不與其他物質(zhì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是()．．．()．．下列物質(zhì)間能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式并總結(jié)反應(yīng)規(guī)律。()＋不能反應(yīng)()＋不能反應(yīng)()＋＋↑＋()＋()↓＋()＋＋()↓()＋不能反應(yīng)()＋↓＋()＋不能反應(yīng)生成物有沉淀、氣體或水其中一種或幾種時(shí)，反應(yīng)才可進(jìn)行。二、課后檢測(cè)(見學(xué)生用書)課后反思查漏補(bǔ)缺．課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、困惑以及你還想獲得的知識(shí)有哪些？．課后反思：方法改進(jìn)：存在困惑：她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載