“愛人”“愛物”之杜甫：沉郁頓挫的杜甫詩(shī)主題單元設(shè)計(jì)-蘇教版

表主題單元設(shè)計(jì)模板主題單元標(biāo)題“愛人”“愛物”之杜甫作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)√語(yǔ)文美術(shù)生物科學(xué)數(shù)學(xué)外語(yǔ)歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會(huì)實(shí)踐其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高一年級(jí)所需時(shí)間課時(shí)主題學(xué)習(xí)概述本單元依托于人教版教材《杜甫詩(shī)三首》，并加以適當(dāng)擴(kuò)展。爭(zhēng)取通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)生腦海中構(gòu)建一個(gè)鮮活而豐滿的杜甫形象，體會(huì)杜甫“愛人”“愛物”的儒家思想，掌握基本的詩(shī)歌鑒賞方法。從藝術(shù)性而言，杜詩(shī)是中國(guó)詩(shī)壇的一朵奇葩，正如唐元稹曾評(píng)其“上薄風(fēng)雅，下該沈宋，言?shī)Z蘇李，氣吞曹劉，掩顏謝之孤高，雜徐庾之流麗，得古今之體勢(shì)而兼文人之所獨(dú)?！薄乃枷胄远砸徊慷旁?shī)藝術(shù)地體現(xiàn)了儒家“愛人”和“愛物”思想，體現(xiàn)了儒家積極入世的人生觀，同時(shí)，又對(duì)儒家傳統(tǒng)觀念加以突破，即不論“窮”“達(dá)”都不忘天下蒼生。正是這種大愛讓杜甫的詩(shī)篇與思想在厚重的儒家思想氛圍中脫穎而出，芳香四溢。這個(gè)單元分為三個(gè)主題。專題一：走進(jìn)杜甫。這是知人論世打基礎(chǔ)。專題二：走進(jìn)杜詩(shī)（你是如何定義“沉郁頓挫”的。）通過(guò)這一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步賞鑒詩(shī)歌，把握杜甫詩(shī)歌的主要藝術(shù)特色。專題三：杜甫詩(shī)歌中的“愛人”“愛物”的儒家思想。通過(guò)撰寫詩(shī)歌鑒賞文章，學(xué)生加深學(xué)習(xí)效果。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：了解杜甫生平及其詩(shī)歌主要特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)誦讀品味意象，把握情感。掌握情景交融的寫作手法。積累和背誦杜甫的詩(shī)歌。過(guò)程與方法：通過(guò)各種資源，學(xué)生掌握杜甫相關(guān)信息，增強(qiáng)學(xué)生搜集交流信息的能力。通過(guò)問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)寫鑒賞文章，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞和寫作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫的人格魅力。感受儒家思想對(duì)中國(guó)文人的影響。對(duì)應(yīng)課標(biāo)．閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。．在閱讀中鑒賞，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。（）．進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)文，背誦一定數(shù)量的古詩(shī)文名篇。主題單元問題設(shè)計(jì)杜甫人生經(jīng)歷對(duì)其作品的影響。你是如何定義“沉郁頓挫”的。杜甫詩(shī)歌體現(xiàn)了哪些儒家思想。專題劃分專題一：走進(jìn)杜甫。專題二：走進(jìn)杜詩(shī)（你是如何定義“沉郁頓挫”的）專題三：杜甫詩(shī)歌中的“愛人”“愛物”的儒家思想。專題一專題一：走進(jìn)杜甫。所需課時(shí)課時(shí)(課內(nèi)課時(shí)，課外課時(shí))專題一概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)專題一主要是學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、小組合作探究、佳作展示等活動(dòng)方式來(lái)讓學(xué)生真正地走入作品中，走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，從而達(dá)到知人論世的目的。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)比較李白與杜甫從而更進(jìn)一步地理解不同人生對(duì)作品風(fēng)格的影響。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）、了解杜甫的生平簡(jiǎn)歷和文學(xué)創(chuàng)作的主要成就。、了解杜甫人生經(jīng)歷對(duì)其詩(shī)作的影響、通過(guò)誦讀自己選擇的最喜愛的杜甫詩(shī)作，初步感受其作品風(fēng)格情感。本專題問題設(shè)計(jì)、杜甫小傳、通過(guò)資料展示，對(duì)比杜甫與李白所處時(shí)代與人生經(jīng)歷，進(jìn)一步達(dá)到知人論世的目的。、誦讀自己最喜愛的杜甫詩(shī)作所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影常規(guī)資源教材、《唐詩(shī)三百首》教學(xué)支撐環(huán)境教室（已經(jīng)配備多媒體設(shè)備）其他網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）第一課時(shí)：預(yù)習(xí)課預(yù)習(xí)題目、通過(guò)搜集資料形成小傳記《杜甫小傳》、通過(guò)各種資源，選擇并背誦自己喜愛的杜甫詩(shī)作（可以一首也可以多首）第二課時(shí)：、《杜甫小傳》展示（張貼展示，優(yōu)秀選擇兩篇優(yōu)秀之作掃描做成課件）通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，了解作家作品及其人生經(jīng)歷、探究討論：杜甫人生經(jīng)歷對(duì)其作品的影響這個(gè)環(huán)節(jié)以課件的形式展示李白杜甫所處時(shí)代及主要經(jīng)歷的不同，從而進(jìn)一步達(dá)到知人論世的目的。課堂誦讀比賽（每個(gè)小組一個(gè)）這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生背誦自己最喜愛的作品，由此學(xué)生初步感受杜甫詩(shī)歌特色。教學(xué)評(píng)價(jià)、能夠主動(dòng)交流，大膽表現(xiàn)自己；口語(yǔ)表達(dá)流利、準(zhǔn)確、動(dòng)情。、個(gè)人誦讀聲音洪亮，準(zhǔn)確流暢富于情感。、能準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦作品。、小組合作積極主動(dòng)，組員參與度高，討論熱烈。專題二專題二：走進(jìn)杜詩(shī)（你是如何定義“沉郁頓挫”的）所需課時(shí)課時(shí)專題二概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)在專題一研習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)杜甫及其作品有了初步的認(rèn)知和感悟，專題二是以教材《杜甫詩(shī)三首》為依托，采用自主合作探究的方式讓學(xué)生進(jìn)一步鑒賞詩(shī)歌，把握杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色。學(xué)生要對(duì)自己的成果進(jìn)行展示，組與組之間進(jìn)行交流，相互借鑒，加深認(rèn)識(shí)，豐富儲(chǔ)備。由老師最后進(jìn)行歸納總結(jié)，提升認(rèn)知，獲得收獲。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）、進(jìn)一步提高搜集此料的能力，拓寬知識(shí)獲得的渠道。、通過(guò)鑒賞杜甫代表詩(shī)歌把握杜甫詩(shī)歌的主要藝術(shù)特色。、掌握情景交融的寫作手法。、初步把握杜詩(shī)中的思想內(nèi)蘊(yùn)。本專題問題設(shè)計(jì)、以《登高》為例把握杜詩(shī)的主要藝術(shù)特色、結(jié)合另外兩首詩(shī)歌并結(jié)合杜甫其他詩(shī)作，探究“沉郁頓挫”四字。、杜甫詩(shī)作中又體現(xiàn)了哪些“沉郁”的思想情感所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影常規(guī)資源教材、《唐詩(shī)三百首》教學(xué)支撐環(huán)境教室（已經(jīng)配備多媒體設(shè)備）其他網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）第一課時(shí)：、檢查回饋：檢查背誦，可讓學(xué)生上黑板默寫，保證準(zhǔn)確率。、以《登高》為例，學(xué)生探究杜甫詩(shī)歌特色。（）通過(guò)品讀把握意象（）把握情景交融的手法、作業(yè)：結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步搜集誦讀杜甫詩(shī)歌，以小組為單位給沉郁頓挫下個(gè)定義第二課時(shí)、小組展示（每個(gè)小組都要有中心發(fā)言人）學(xué)生借助于杜甫詩(shī)歌展示自己對(duì)沉郁頓挫的理解，師生共同總結(jié)總結(jié)：杜詩(shī)沉郁頓挫的風(fēng)格，是集中概括了他詩(shī)歌的主要特征的。具體地說(shuō)，它至少包含以下幾層涵義:一、它表現(xiàn)了杜詩(shī)思想內(nèi)容的博大深厚，生活體驗(yàn)的豐富真切，感情的飽滿有力;二、它經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的積累、醞釀、消化、觸發(fā)的過(guò)程;三、它以深厚完整的意境、錘煉精確的語(yǔ)言、鏗鏘瀏亮的音調(diào)、頓挫變化的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。、探究拓展問題：我們從杜甫身上能讀出哪些閃光點(diǎn)，對(duì)我們的人生有所借鑒。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生把握杜詩(shī)博大深厚的思想內(nèi)涵。教師適時(shí)課件展示杜甫其他詩(shī)作?？偨Y(jié)：中心是愛人（對(duì)蒼生的熱愛）和愛物（對(duì)祖國(guó)山川的熱愛）教學(xué)評(píng)價(jià)、能獨(dú)立搜集資料，利用多媒體能力較強(qiáng)。、能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)智慧共享。、能夠把握杜詩(shī)意象特色和情景交融的手法、學(xué)生能夠?qū)W習(xí)杜甫以國(guó)家為己任，愛人愛物的責(zé)任意識(shí)。專題三專題三：杜甫詩(shī)歌中的“愛人”“愛物”的儒家思想。所需課時(shí)課時(shí)專題三概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題主要在前兩個(gè)專題的基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的總結(jié)升華。杜甫詩(shī)深受儒家思想的影響的，所以在他的作品中處處可以看到儒家思想的痕跡，而這種積極入世的觀點(diǎn)不僅僅在杜甫身上有所體現(xiàn)，可以讓學(xué)生在其他中國(guó)文人身上加以體會(huì)。并且這種思想對(duì)于學(xué)生也是有一定的積極意義的。學(xué)生此次成果作品可以放在班級(jí)交流平臺(tái)進(jìn)行展示，并通過(guò)小組合作的方式，進(jìn)行交流評(píng)點(diǎn)，推選出佳作，進(jìn)行宣傳吧張貼展示，也可在自己的網(wǎng)絡(luò)空間展示成果體會(huì)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）、學(xué)習(xí)杜甫以國(guó)家為己任，“愛人”“愛物”的責(zé)任意識(shí)。、感受儒家思想中積極入世的人生態(tài)度。、提高學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。本專題問題設(shè)計(jì)寫作練習(xí)杜甫作品中的儒家思想或者……詩(shī)作中的儒家思想所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影常規(guī)資源教材、《唐詩(shī)三百首》教學(xué)支撐環(huán)境教室（已經(jīng)配備多媒體設(shè)備）其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過(guò)程）、學(xué)生通過(guò)資料搜集，初步把握儒家思想的內(nèi)涵。尤其是積極入世和兼濟(jì)天下等內(nèi)涵、布置題目杜甫作品中的儒家思想或者……詩(shī)作中的儒家思想第一個(gè)題目較為簡(jiǎn)單，第二個(gè)是進(jìn)一步拓展、佳作展示作品張貼，好的作品可以做成講義發(fā)給學(xué)生，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上展示教學(xué)評(píng)價(jià)、能積極展示自己的學(xué)習(xí)成果。、能通過(guò)對(duì)古人的借鑒，形成自己獨(dú)特的感悟。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)