上海體育培訓活動總結

上海體育培訓活動總結開眼界長知識不虛上海之行四川省都江堰市灌口中學楊曉斌滿懷激動與喜悅的心情，攜帶著對教好體育這門課程的渴望，201*年12月7日，我和都江堰15位體育同仁來到上海電視大學，參加了教育部與上海市主辦的“201*年中央彩票公益金支持青少年校外活動場所建設項目骨干教師培訓”活動。這一培訓對我來說意義非凡，因為這是我這個半路出家的體育老師接受的第一次也是規(guī)格最高的一次體育培訓活動。整個培訓過程內容豐富、形式多樣，有專家的精彩講座，有上海體院教師們安排的體育實踐活動，有學員間的互動交流，也有外出的觀摩考察活動。回首短暫的十天培訓，我在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。一、感受專家風采，聆聽出色講座。通過這次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖。我先后聆聽了上海體育學院衛(wèi)志強教授《解讀國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃校外體育教育新形勢主題報告》、上海市教衛(wèi)黨委宣傳處長趙揚《關于思想文化工作的三點思考》、上海體育學院劉東寧教授《體育活動策劃與組織》、上海體育學院趙成教授《小型運動會的組織與競賽編排》、上海市教委楊永明處長《校外教育活動中的安全保障》、上海體育學院李建國教授《校外體育與社區(qū)體育活動的理論與實踐》、上海同洲模范學校程彪老師《校外體育與學校體育的銜接》、上海體育學院楊燁老師《我國中小學競技體育發(fā)展現狀》、上海體育學院陸大江老師《青少年體質健康診斷與處方》等講座，他們立足實際、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人欽佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感親和，專家、教授幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學改革動態(tài)，而且還進一步接受了先進的體育教學理念（尤其是校外體育活動的策劃與組織），使我們產生了共鳴，從而讓我們能從理論的層面上來解釋自己在教育教學中碰到的一些實際問題。二、參與體育實踐、體驗精彩活動。十天的培訓活動中，我們親身參與了上海體育學院趙成教授組織的小型運動會、體院教授羅平組織的趣味體育游戲、衛(wèi)志強教授組織的戶外運動實踐活動（攀巖、定向越野、帳篷搭建），他們獨具特色的活動設計讓我眼見一亮，原來體育活動是可以設計的如此生動，相信，在今后的體育教學活動中，我們多嘗試這些活動方式，既能強健學生體魄，又能充分調動起學生的運動積極性和參與性。三、參觀體育基地，感受體育魅力。在主辦方的安排下，12月9日下午我們參觀了上海市青少年體育活動基地東方綠舟；10日下午參觀了世博園中國館；13日下午參觀了上海市寶山少年體校同洲模范學校；15日上午參觀了中國武術博物館。一流的硬件設施、卓越的組織管理、先進的教學理念，讓我充分領略了上海學校體育的魅力。特別是同洲模范學校體教結合的教學模式值得我們借鑒，他啟發(fā)我們如何有效地將體育教育與學科知識教學有效結合起來，最終達到培養(yǎng)優(yōu)秀學生、優(yōu)秀人才的目的。他們所開展的工作對我校體育建設有非常強的借鑒作用。四、拓寬學習視野，更新教學觀念。通過學習，使我耳目一新，深深地感受到我們現實中體育工作的滯后性，尤其是學生體質提升方面還存在嚴重不足。要想跟上新時代的體育教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的體育教育教學觀念，深入領會新課標的內涵，樹立正確的師生觀，增強熱愛體育教育事業(yè)的信念。在課堂教學中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。我們教師只有從觀念上更新，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的學習環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍，才能提高課堂教學效果，使學生的身心得到健康的發(fā)展。另外，在體育教學中要善于創(chuàng)新，要將體育活動與游戲有機地結合起來，設計出學生喜聞樂見的運動方式，讓學生在游戲中收獲樂趣、在鍛煉中提高體質，這樣就會大大增強體育的魅力，讓學生真正的熱愛體育、熱愛運動。五、強化自我培訓，激勵自身成長。培訓是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓，使我能站在一個嶄新的平臺上領悟新時期體育教學的特點，使我進一步明確自己教學工作的方向。這一次培訓活動結束后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。最后，感謝主辦方能給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在體育教育教學工作中展示自己的才能！擴展閱讀中小學體育教學工作總結中小學體育教學工作總結根據市教研室學期工作指導思想、要求和中小學體育學科教研工作要點，本學期主要完成以下工作一、實施新體育課程標準本學期，新課程改革在南京市中小學全面實施，實施中小學《體育與健康課程標準》（以下簡稱課標）是本學期體育教研工作的重點。“好的開頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學期著重抓了全體體育教師的培訓和起始年級教學實驗，轉變教師的觀念，建立新課程標準的基本理念，勇于實踐，大膽改革，力求在體育課堂教學上有所改革、有所突破、有所創(chuàng)新。1、舉辦各級各類教師培訓班，認真學習課改實施方案及體育與健康課程標標（1）參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓班XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學科課改培訓，各區(qū)縣極為重視，積極報名參加。全市共15個區(qū)縣中小學體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓。此次培訓班不但聽取了有關領導及國家課標領導小組專家對課程改革和課程標準的解讀報告，對新課程的基本理念有進一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學竇寧、夫子廟小學衛(wèi)紅、南師大附小任智新課標實驗課以及南師大附小的體育大課間活動，加深了課程改革實踐和操作層面的認識，為全市啟動新課程改革奠定的基礎。（2）舉辦中、小學骨干教師新課程通識培訓與體育課標培訓班XX年7月10至15日，南京市中小學課改培訓正式啟動，市教研室配合曉莊學院和市幼師，舉辦了南京市中、小學體育與健康課程標準培訓者培訓班，各區(qū)縣體育教研員及骨干教師約90余人（中學40、小學50）參加了培訓，培訓班中聽取了專家對課改實施方案及課標的解讀，交流了課標實踐操作體會及案例分析研討，為區(qū)縣級課標培訓培養(yǎng)了一支骨干隊伍。（3）參加江蘇省小學體育骨干教師新課標培訓班XX年8月，江蘇省教研室小學體育骨干教師新課標培訓班在揚州市舉辦，我市省級實驗小學體育教研組長和部分骨干教師50多人參加了培訓，參培人數為全省最多。培訓班期間，正直酷暑高溫季節(jié)，我市參培教師能堅持理論學習和新小學生廣播操練習，并利用清晨和下午課后加班加點練習，在培訓班結業(yè)匯報表演中，展示了我市體育教師的成果和風采，得到有關領導及專家的好評。（4）參加人教社舉辦的中學《體育與健康》課程標準實驗教科書（人教版）教材及教參培訓XX年7月，中學《體育與健康》課程標準實驗教科書（人教版）教材及教參培訓班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區(qū)教育學院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點及運用，我市中學體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓。（5）區(qū)縣中小學體育教師新課程改革培訓全面展開開學初，對區(qū)縣實施體育與健康課程標準的培訓情況進行了調查，調查顯示，各區(qū)縣均利用開學前及開學初進行了課程改革實施方案的通識培訓和體育與健康課程標準培訓。據統(tǒng)本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布計，全市參加培訓的中小學專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%；區(qū)縣的課標培訓平均用時為5天（最多的10天，最少的2天）。在學期中，各區(qū)縣結合本地的特點與實際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標理論與實踐培訓。2、舉辦“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”為了更好地貫徹《中小學體育與健康課程標準》，加大體育教學改革的力度，推動廣大教師深入學習新課標，探索一條符合新課程標準的體育教學改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”。全市共30節(jié)中學和30節(jié)小學體育課，采用借班上課的形式進行了觀摩評比。南京市教研室體育學科在組織此次活動時，提出了“健康、主動、快樂、發(fā)展”的主題思想，鼓勵教師以“無模、無法、無標、無規(guī)”的觀點去進一步解放思想，勇于實踐，大膽改革，力求創(chuàng)新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評比課教學中，任課教師以促進學生整體健康水平的提高為目標，構建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大教學領域并行共進的課程結構。關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，關注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實處。在這次的教學觀摩中，教師們普遍都十分重視發(fā)揮學生的學習主動性，在教師的指導下，充分讓學生自主學練。學生選擇學習內容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時間讓學生自選活動內容或自創(chuàng)游戲方法。在教學活動中，由過去比較注重“教法”轉向注重“學法”的指導，真正體現出以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。在教學過程中充分讓學生自主學練、進行合作學習和探究學習，體現出民主、和諧、平等的師生關系。教案設計突破原單一形式，既有表格式，也有文字敘述式，還有結構圖式，無一例外地轉變?yōu)橛媒虒W目標來“統(tǒng)領”教學內容。在教學內容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課?！扼w育與健康課程標準》的顯著特點是只確定了教學目標和達到目標的標準，不規(guī)定具體的教學內容，這給予了教師在選擇教材內容上的靈活性和自主權。那么，如何開發(fā)體育課程資源，突破競技運動教材體系，建立一個符合課程改革需要，符合學生需求的教材體系呢？這是實施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發(fā)上較好地運用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關系。【1】【2】【3】【4】3、組織新體育課程標準教學觀摩活動如何將新課程標準的基本理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為，并在課堂教學中如何呈現，是實施新課標教學研究的重要課題，也是教師最為關注的問題。本學期，在區(qū)縣開展課標研究和教學觀摩的基礎上，市、區(qū)結合，推出一批教學改革有所突破的體育課，以教學觀摩的形式進行了全市的交流與研討。全市中小學體育公開教學觀摩課情況見下表南京市小學新體育課程標準教學觀摩活動一覽表日期地點學校教師年級內容備注11月7日游府西街小學致和街小學五老村小學中山南路小學張小青徐為榮本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布曹華一六三瓶子活動肩肘倒立賽龍舟市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)11月22日鳳凰花園城小學鳳凰花園城力學小學崔德建張金秋三四武術接力跑市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)11月26日南師大附小省教院附小南師大附小東屏中心小學金玉任智程愛平五三四擊劍羊角球韻律活動全市課改教學觀摩會12月5日解放路小學解放路小學富貴山小學孫瑜王婷四一排球障礙跑市區(qū)教研活動12月9日南師大附小省教院附小南師大附小夫子廟小學金玉任智衛(wèi)紅五三一擊劍羊角球擲紙飛機上海黃浦區(qū)中小學體育教師研修班、南師大體育系12月17日游府西街小學致和街小學游府西街小學天妃宮小學陸堯倪晨瑾卜豫二四一跳躍跳竹竿投擲市區(qū)教研活動、四屆青優(yōu)元月6日高淳縣實小高淳縣實小本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布高淳縣實小吳慶均朱功蘭一一睡要放松快速跑市課改教學觀摩會南京市中學新體育課程標準教學觀摩活動一覽表日期地點學校教師年級內容備注11月7日江浦高級中學江浦高級中學蘇本英高一營養(yǎng)與健康研討課12月12日寧海初中部寧海初中部三中初中部錢敏袁俊初一初三立定跳遠有氧訓練研討課12月26日三十九中三十九中二十四中王健王蓉初一初二競爭與合作障礙練習研討課元月9日中華中學中華中學下壩中學唐錦麗汪培志初中初中野外生活運動角色研討課11月28日梅園中學梅園中學人民中學鎖金中學五十中育英二外楊建華程智王萍劉中俊懷瑞波初一初二高二初一初二排球足球韻律操定向越野武術市教改觀摩活動4、參加“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”XX年11月底12月初，“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”在連云港市舉行，各市本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布為了展示課程改革研究和實驗的成果作了積極認真地準備。我市在課改觀摩評比的基礎上，推出了人民中學程智和省教院附小金玉老師的兩節(jié)課改課代表南京市參加省教學展示。兩位教師以新課程基本理念為依據，大膽地在教學內容、教學模式、教學方法等方面進行改革與突破，反映了我市中小學體育課程改革研究的觀點與成果。從國家課程改革指導專家的點評及各種反饋信息反映，我市中小學兩節(jié)課得到專家及聽課教師的充分肯定，二、課題研究1、繼續(xù)省級《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究為了貫徹新《體育與健康課程標準》，充分開發(fā)體育資源，利用現代化教育技術來提高我市體育教學質量，在課題上報、立項和初步研究的基礎上，今年繼續(xù)課題的研究和實驗工作，目前此項工作基本完成并進行教學實驗研討。2、參加省教研室主持的《現代信息技術在中小學體育與健康教育的運用實驗研究》課題研究該課題反映了江蘇省作為經濟、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學校體育衛(wèi)生科研規(guī)劃重點課題，并于10月25日在南京九中召開了開題報告會。國家教育部、中央教科及省、市有關領導和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會議。南京市在該課題下承擔了部分專題實驗研究，目前正在計劃與落實之中。3、進行了中、小學體育教師專題研究論文評選工作新課程改革引起了教師對傳統(tǒng)教學的反思與思考，促進了教師對專題研究的熱情，從今年教師上報教研室論文的數量與質量看，較之往年有較大幅度提高。小學共上報論文170篇，經評選獲獎116篇，占62%；中學共上報論文96篇，經評選獲獎67篇，占69%。(3)(4)各區(qū)縣上報及獲獎論文見下表區(qū)縣上報及獲獎論文一覽表區(qū)縣鼓樓玄武白下秦淮建鄴下關棲霞雨花江寧六合浦口高淳溧水合計小學上報53241495112615161500170獲獎36151384722911900116中學上報1118864511591522096獲獎61456348468120675、開通了中小學體育教研網絡，為實現現代化教研工作開辟了一條新路XX年10月下旬，為了進一步開發(fā)教學研究資源，更好地為教師服務，為教學服務，市教研室正式開通了“南京教研”，專設“中學體育”和“小學體育”網頁，設置了教研新聞、教學研究、專題研究、教研論文和教學設計五個欄目，可以從網上了解市體育教研活動情況，了解體育課程改革的現狀，閱讀有關論文及兄弟學校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動架設了一條空中橋梁，使全市的教研活動與教師更直接、更快捷、更貼近。網址中學體育***小學體育***三、教學視導工作1、中學體育教學視導情況本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布本學期隨機視導11所學校，聽課46節(jié)，聽課情況見下表。中學體育教學隨機視導情況統(tǒng)計表學校教學情況視導方式a類b類c類d類人民中學12隨機視導六中1隨機視導寧海中學初中部21隨機視導寧海中學12隨機視導十三中33隨機視導南航附中22隨機視導南大附中331隨機視導南師附校11隨機視導金陵中學351隨機視導六十六中41隨機視導上新河中學21隨機視導合計17254無情況分析（1）在隨機視導的11所學校中，落實新課程計劃（初一年級體育課每周3課時）約占70%，未落實的學校我們在視導反饋中已向學校慎重提出。新課程計劃的落實情況不容忽視。（2）課堂教學計劃及備課情況總體較好，學年、學期、單元和課時計劃齊全，部分教師能結合課標實施建議在突出學生的主體性，研究性學習等方面在課時計劃中有所反映。（3）從教學情況看，46節(jié)課中，a類課17節(jié)，占39%；b類課25節(jié)，占53%；c類課4節(jié)，占6%；無d類課，教學效果有明顯提高。體育課程改革正在引起教師的廣泛關注與重視，部分教師正積極投入課改實驗，努力在體育教學中體現課標的基本理念，堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，重視學生主體地位和關注個體差異與不同需求等方面進行大膽實驗研究，教學明顯提高，優(yōu)課率好于往年。2、小學體育教學視導情況小學體育教學隨機視導情況統(tǒng)計表學校執(zhí)行新課程計劃教師備課教學情況視導方式好中差abcd南湖二小基本落實，兼2211小班化調研百家湖小學基本落實，兼2311新課改調研拉薩路小學小學完全落實221新課改調研模范馬路小學基本落實，兼1811新課改調研濱江小學完全落實11新課改調研太陽城小學基本落實，兼1211隨機視導秣陵路小學基本落實，兼41211隨機視導惠園街小學基本落實，兼1811隨機視導棲霞中心小學基本落實，兼24211隨機視導本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布高淳定埠小學11實小驗收高淳固城小學11實小驗收〖3〗〖4〗溧水晶橋小學11實小驗收江浦實小211學科調研合計88891無注完全落實開課全，全專職；基本落實，兼*開課全，非全專職，兼*節(jié)課。情況分析（1）從學校實施國家新課程改革教學計劃的情況看（一年級每周4節(jié)體育課；二年級每周2節(jié)體育課；三~六年級每周3節(jié)體育課），計劃完全落實，并全由專職體育教師任教的只有兩所學校；其他學校課時計劃雖然落實，但因專職體育教師配備的缺口較大，由其他兼職教師任教的體育課較多，最多達41節(jié)/周。從這點可以看出，學校對體育課改的重視程度不夠，課時雖然增加，但教師配備遠遠不能到位。（2）教師備課的總體情況教好，學年、學期、單元和課時計劃齊全，并有一定的提前量。但如何符合新課程標準的要求，反映出學校、教師的實際和特點，反映出學校的校本教材的開發(fā)。既實用方便教師教學，又簡單易行，減輕教師備課的文字工作量，是值得研究和探討的問題。（3）從體育課教學情況看，共聽隨堂課18節(jié)，其中a類課8節(jié)，占44%；b類課9節(jié)，占50%；c類課1節(jié)，占6%；無d類課。說明隨著教學改革的深入和新課程標準的實行，教學質量有了明顯提高。四、隊伍建設1、繼續(xù)抓好市中小學體育教學研討組和市優(yōu)青年培養(yǎng)。2、組織部分中小學骨干體育教師赴無錫市觀摩學習新課改實驗情況。3、組織近400多名中小學體育教師赴連云港市參加“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”。南京市教學研究室XX年元月16日【1】【2】【3】【4】本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布友情提示本文中關于《上海體育培訓活動總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，上海體育培訓活動總結該篇文章建議您自主創(chuàng)作。上海名校訪學活動培訓總結上海名校訪學活動培訓總結章丘文祖中學馮娜3月21日至3月26日，我參加了名校訪學培訓。一周內，我們聽了四個專家講座有特級教師馬老師的《職業(yè)覺悟與有效課堂》、博士生導師謝利民的《常規(guī)教學藝術與教師教學能力發(fā)展》、建平中學廖飛的《轉變課程觀，提升競爭力》、松江進修學院曹懌嵐的《關注文本語言形式，培養(yǎng)學生思維能力》；我們走進了上海中心城區(qū)靜安區(qū)的市西初級中學和城郊的三新學校，共聽評了七節(jié)課，參加了三次主題研修活動。其間，有馬不停蹄地奔波之苦，有茅塞漸開的喜悅之情，更有回味揣摩時的喟然反思。下面，我分兩部分來談一下自己的感想和收獲，有些是鸚鵡學舌，也有些是自己的拙見。第一部分是誰阻礙了我們成功？在馬老師的報告中，他提到了教師的四種職業(yè)狀態(tài)昏----對時代趨勢和職業(yè)要求無敏感；睡----無跟進的欲望和行動；覺----有想跟進的欲望和行動；悟----有明確的目標和執(zhí)著的追求，那我們每個人捫心自問自己的狀態(tài)屬于哪一種呢謝利民教授講到了教師教學能力發(fā)展的基本階段分為模仿性教學階段---剛畢業(yè)時，學教案、學名師、學身邊的老教師；獨立性階段-----有了自己的思路、方法；創(chuàng)造性階段----呈現強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為，不固守現狀，趕超與突破他人，常教常新；形成獨特的教學藝術風格----對教學最優(yōu)化的刻意追求，不斷突破自己，努力使每個學生得到最好的發(fā)展。試想，我們現在正處于哪一個階段呢？我們教師普遍的現狀是不讀書、不研究、不用心合作，教育落后50年！聽說已有試點在實行“五年一考教師資格證”的新規(guī)定，我們的職業(yè)可能不再是鐵飯碗，可以說是危機四伏了。專家們的講座高屋建瓴，他們站得高看得遠，道理講的是深入淺出，讓人時常有一種被棒喝的感覺。驀然驚覺多年來，我們已讓原有的專業(yè)知識及一些固有的模式主宰了我們的思考，我們已漸漸失去了突破與改變的勇氣。多年來，教師的付出，教學的價值，如果用分數來計算，永遠被不等價的低廉著，因此，我們少了很多拼搏進取的熱情?？墒?，我們雖無力改變大環(huán)境的擠壓，但細細想來，我們仍可以改變自己，向成功一點點靠攏。因此我們有必要重新審視自我，重新規(guī)劃自己的人生?！叭绻悴荒苻D身，就轉念吧?！苯逃覄P洛夫所說:教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣。但是決定著孩子們對老師的進一步關系的，還是老師的工作作風和他的人格。如果我們在課堂上信口開河，腳踩西瓜皮滑到哪兒是哪兒，又如何培養(yǎng)學生們嚴謹踏實的作風？身教勝于言教，我們的工作態(tài)度治學態(tài)度同樣會潛移默化的影響著學生的發(fā)展。讓我們來看一看散文界的泰斗、教育界的大師朱自清先生怎樣上課的？“他哪怕是上的很熟的教材，在上課之前，還是要精心設計，仔細預備，一邊走上課堂，一邊還是十分緊張”，按說以朱自清先生的學識修養(yǎng)、業(yè)務功底，什么課都應駕輕就熟，易如反掌，何以總是“十分緊張”？無他，一種強烈的事業(yè)心和責任心、一種對上課的敬畏之情使然。面對一雙雙求知、求真的眼睛，一位位具有高尚的職業(yè)道德的教師又怎能不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，他們生怕因自己的“失之毫厘”而致學生“謬以千里”！語文界老前輩于漪老師常廣泛涉獵天文、地理、科技、戲劇等書籍,耄耋之年的于漪還找來《青花瓷》認真傾聽,琢磨出周杰倫吸引孩子的原因，一下子消除了和學生們半個多世紀的代溝，她以入迷的精神，一步一步向語文教學的博大殿堂邁去。而我們呢？我們很多人往往抱著一桶陳水，以不變應萬變，年復一年，日復一日，倚勢經驗，視野狹窄，視上課為探囊取物信手拈來了無情趣，這樣，誤人又誤己，只能與成功南轅北轍。而“大家”們的這種治學態(tài)度，這種敬業(yè)精神，不正是我們應該學習、應該修煉的嗎？有位優(yōu)秀教師在上蘇軾的詩詞時，是引用林語堂的《蘇東坡傳》里的話這樣導入的蘇東坡是一位全才。他是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是假道學的反對派，是瑜伽術的修煉者，是佛教徒，是皇帝的秘書，是月下漫步的詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。聽了這些文字，學生肯定會被蘇軾的精神空間所打動的，精神世界，永遠是引領學生向上的標尺。老師的這等學識，這種開闊的視野，這種研讀教材的深入，不也正是我們所欠缺的嗎？有人說堅持不一定擁有，但不堅持肯定沒有。話語很簡單，但卻值得品味，為什么習學者眾，得道者少呢？當代教育家朱永新就公開為教師“開”了一家成功保險公司，他的投保條件是你用十年的時間“每日三省吾身，寫千字文一篇”，賠付條件是若十年后自感未躋身成功者之列，愿以一賠百。據說“成功保險公司”自開辦以來，已經讓許多老師走向成功?？梢?，到底是誰阻礙了我們成功？不是他人，恰恰是我們自己在無人監(jiān)督，無人苛責，甚至是阻力重重的情況下，對教學這份事業(yè)經營的不夠努力，不夠敬業(yè)，對心中的目標少了一份堅持和堅守。仰望星空，也許會失足泥潭；坐井觀天，卻永為井底之蛙。我們的教學確實不應面對荊棘就中斷探索！第二部分春去春又回，語文教學返璞歸真語文教學在歷經各種花哨的迷人眼的變革后，又回歸了本位。聽得幾節(jié)課多是常態(tài)課，很質樸，很親切，實實在在，扎扎實實，不用擔心一不小心上成了思品課或是綜合課等被批為四不像的課，因為他們的基本思路就是“讀---品-----悟”，各個環(huán)節(jié)都洋溢著語文的味道。真真切切的充分閱讀課文，緊抓關鍵詞句來咬文嚼字，教師引導學生反復閱讀文章，借助語言文字來體會內蘊，沒有喧鬧的場面，注重的是讓學生靜心的思考、咂摸品味。然后借形式多樣的小練筆談談感悟，讀寫結合。這跟《中學語文教學》上的“素讀”的新觀念是不謀而合的。這種做法其實并不新鮮，因為我們也能做到，差別最大的是他們的閱讀與積累，他們點點滴滴的做的很細致，很有效，雖不能立竿見影，但日積月累，集腋成裘，終會是一筆豐富的財富。如三新學校七年級每周固定三篇古文和三篇現代文，要求每篇至少選出5個詞語并運用，挑出三個句子析，選好的段落品析，必有隨筆。老師批改隨筆，交流、點撥、指導。市西中學每個單元都配上十多篇，真正讓課外閱讀為語文插上騰飛的翅膀。初一學生剛學完課文《生命的舞蹈》，作業(yè)就是印發(fā)的文章季羨林的《生命的價值與意義》、林清玄的《生命的化妝》，想必學生會對人生有了自己的認識，也會對課文有了深入的不同角度的理解。一位老師讀了一本書叫《風中的樹葉》，推薦給班里的學生，集體從卓越網上買來了書，大家以讀書為樂、為榮，同學們自制精美的讀書筆記和摘錄卡，書的芬芳滋潤著學生們的心靈，他們的底蘊怎能不豐厚？讀書活動我們也開展，但往往是心血來潮，隨心所欲，無序，無恒心?？此麄兊幕顒咏M織嚴密，有始有終，循序漸進。如市西的一次活動主題是“閱讀父親，發(fā)現父親”，具體做法有七個步驟，分別是讀同齡人眼中的父親-----寫自己眼中的父親----閱讀名人筆下的父親-----課文學習，寫法的借鑒，《背影》的細節(jié)描寫-----名篇推薦《秋天的懷念》---修改自己的文章----和父母自己的作品，這樣之后寫出的作文就會生動活潑，個性鮮明，更會對父母多一份理解和關愛吧。我們有些學生不喜歡書本上的文章，但在課外卻對文學作品情有獨鐘；有的學生寫命題作文一籌莫展或套話連篇，但私下寫的日記或隨筆卻靈氣飛揚……這說明了什么？我認為，這說明學生的心靈一旦沖破牢籠，必將成為自由飛翔的思想雄鷹！我們不應再把學生的大腦當成一個個被動接受知識灌輸的容器，而應看作是一支支等待我們去點燃的火炬，它一旦被點燃必將閃爍著智慧的光芒。最后，語文報上有個“趣解漢字----字中人生”小欄目，很有意思，說幾個共享一下劣------平時“少”出“力”，到頭來必然差人一等；挫------想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不順；超------“召”示你，不停地“走”，你才能趕過別人；加------做什么事，不能光用“口”講，還要致“力”于行動。擴展閱讀名校訪學培訓總結(李美玉)感觸名校名家風范提升課堂教學效益初中政治紅河州建水縣曲江中學李美玉201*年3月7日18日，我有幸參加了201*年春季云南骨干教師名校訪學活動，接受了兩周的學習培訓。首先我應該感謝上海方略為我們提供這么好的學習機會，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。同時也感謝我的領導給我這個鳳毛麟角的名額，這次培訓對我來說是一次千載難逢的機會。十天的時間里，我們走訪了張江實驗中學、上海進才中學北校、上海市實驗學校東校、大同初級中學、建平中學西校等上海市重點中學，感受了他們各具特色的校園文化，身臨其境地觀摩名師講壇；其間聆聽了謝利民、肖家蕓、謝琳、畢首紅、周彬等上海教育專家智慧型的發(fā)言。欣了四節(jié)精彩的教學展示課，真切地領悟到走在課改最前沿的上海的教育特色，特別是周彬老師幽默詼諧的《解密課堂密碼》對于一直在教育一線工作的我來說永生難忘，這次活動受益匪淺，最大的體會有以下幾點一、教育教學理念新穎，開拓了教育視野。1、牢固樹立以生為本的教學觀。一切從學生的全員發(fā)展出發(fā)，努力實現四個重心轉移由重視教到重視學，由重視講輸到重視互動，由方便自己到方便學生，由展現自己到讓精彩于學生。PLSA閱讀測試獲國際大獎就是最好的說明，這是個新事物，有待好好研究學習。2、在網上教研、培訓。（1）、教研組堅守五個凝聚課程為凝聚，課堂為凝聚，課題為凝聚，課例為凝聚，課件為凝聚。（2）、建立聽課研課好課資源共享制度。營造開門上課、隨時歡迎的聽課氛圍。每人每學年一個（研究）目標，每兩周（聽別人）一課，教研組每月一研（開一節(jié)研究課）。每學科建立自己的課例（設計與課間參與），及時上傳校園網。（3）、加強學科教研聯合體和教研組建設。個人把好五個環(huán)節(jié)備課，上課，作業(yè)設計與批改，課外輔導，考試研究。備課組堅持五個統(tǒng)一統(tǒng)一內容，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一材料，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一講評?？焖偬嵘處熃虒W能力有新招，“四制課”制眾所周知教師教學能力的發(fā)展有4個基本階段（1）、模仿性教學階段教師教學生涯發(fā)展的起點；缺乏教學實踐經驗和獨立教學能力；對周圍教師、對教參的依賴性；心理的隨從與隨眾狀態(tài)；教學方法的單一性與“目中無人”；消極模仿與積極模仿（2）、獨立性教學階段；教師教學藝術發(fā)展的關鍵階段；教學經驗的積累和自立意識與能力增強；獨立設計教學，重點、難點處理得當，教學鮮明的節(jié)奏感；成功吸取他人經驗，有意識地研究語言藝術，組織的有效性，教學的技巧性；關注學生，調動學生學習的積極性；教學的個性化特征開始外顯。（3）、創(chuàng)造性教學階段；創(chuàng)造性教學自信心增強，呈現強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為；不固守現狀，趕超與突破他人，教師個性化的創(chuàng)造教學特點明顯；教學方法改革、教學環(huán)節(jié)設計、教學節(jié)奏調控體現出新穎獨特的創(chuàng)新；研究學生,發(fā)揮學生的積極性與主動性。（4）、形成獨特的教學藝術風格對教學最優(yōu)化的刻意追求；不斷突破自己；教學活動呈現出濃厚的個性風格色彩；教學藝術形成比較穩(wěn)定的個性特征獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性。四制課匯報課（針對新教師）；亮相課（針對先進教師）；展示課（針對35歲以下）展能課（專家示范）教師以老帶新，以新促老，教師團隊的教學能力迅速提升。應試教育只關注孩子走多快，而不孩子走多遠，上海教育關注的是素質教育，是中國教育改革的領頭羊。4、此次培訓我弄清了幾個盲點老師眼中的學生不是真實的學生，學生眼中的老師不是真實的老師；說課不是教學過程的再現；作為一名中學政治課教師我正苦于“時政”部分不知如何處理時，上海老師的做法給我指明了方向，采用時政播報，教師參與點評就能解決;學做一個有影響力的政治教師，與其等著讓學生喜歡上政治課，還不如讓學生先喜歡你，然后喜歡聽你的政治課，到最后喜歡政治學科；在網上教研、培訓，節(jié)時高效，我校的教研活動大家都說沒有時間，我校也有校網，為什么不好好利用這個資源。這次培訓領悟到的先進的教育理念，開闊了我們的視野，拓展了我們的思路，看到的嶄新的校本教研方法；讓我明白了教師的成長離不開自身的素養(yǎng)、人格的魅力、廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。我一定要把所學到的知識、所思考到的問題，帶進今后的教學工作當中，潛心研究、努力改善知識結構、提高業(yè)務素質和理論水平，在學習中成長、在實踐中反思、在工作中發(fā)展，努力爭做一名發(fā)展創(chuàng)新型的教師。二、校本教研有聲有色，打造了教師團隊。教師是教學的組織者和引導者，教師的素質和水平決定著教學的效果和質量。扎實開展校本教研，打造學習研究型教師團隊是這些學校的共同做法。這些學校充分利用上海豐富的教育資源，通過各種途徑提升教師的教學水平。教育的生命在于教師的成長，學校必須為發(fā)展教師加大投資，推進教師學習，關心教師成長，激勵教師成就感，使全體教師積極主動為培養(yǎng)學生而全身心地發(fā)展自己。教師成長的主陣地在課堂，學校努力為教師的課堂教學成長搭設實踐攀登的“腳手架”，在教師專業(yè)化成長的道路上為他們創(chuàng)設展示成長的平臺。開設教育論壇。學校不定期地組織并邀請那些走在課改前頭的學科教師登臺交流，經驗。這一活動不僅鼓勵教師發(fā)表自己成熟的或還不很成熟的見解，同時也給其他學科的老師提供了一種觸類旁通、遷移、借鑒的機會。而對于走上教育論壇的老師而言，準備發(fā)言的過程就是對自己的教學研究進行梳理、提煉、反思的過程。這樣，講者與聽者“互動”，你進我跟，彼此促進，在思想火花的碰撞中，更多的人由聽者變?yōu)橹v者，從而共同提高。三、以生為本不折不扣，創(chuàng)設生成性課堂。首先，注重培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。教學中教師敢于處理教材，精心設計教學過程，把握“以學生為主體”這一課改的關鍵詞，關注教學中學生科學素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)學生發(fā)展，體現出學科特點。其次，注重知識和學生思維的生成過程。生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中由教師和學生根據不同的教學情境，自主構建教學活動的過程。生成是在教學過程中的生成。生成主要發(fā)生在教學活動之中，教師利用設計的問題，打破學生原有的認知平衡，讓學生進入自覺無知狀態(tài)，喚醒學生的主體意識，在教師精心策劃的富有彈性的教學過程中，提供知識生成的自由空間，讓學生進入自覺組織過程，給學生有個真實的知識學習和情感體驗過程，真正做到在教師的引領下，學生以自己的思維方式建構知識。教師在促進學生學習，自身的成長中始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛心為動力，以課堂教學為主陣地。聚焦課堂，改進教學，提高實效。四、專家引領以評促教、提升教學水平。1、如何說課？謝琳老師給了一個比較明確的答案，解開了我多年的困惑。說課是介于備課和上課之間的一種集體教學研究活動，是一種特殊的備課形式。一般來說，說課的基本內容包括五個方面，說教材、說目標、說學情、說教法、說過程。說課不是再現教學過程，說課是要展現教師思維過程，是體現教師專業(yè)能力的綜合體現。說課不僅僅是“說”，還可以演示。說須與“評”、“議”相結合。聽了謝琳老師《如何說課》的報告，感受了劉鵬老師對《雁》的精彩說課表現，再結合其對課堂教學的精彩點評，我感到領導、專家利用好課堂教學評價這根指揮棒，可以促進教師貫徹新課程理念，提高教師的課堂教學水平。2、把握“評課要素”，發(fā)揮評課的方向性作用，以評促教。從宏觀的角度看，評課主要包括五個方面（1）教學目標評課的出發(fā)點是否培養(yǎng)了學生的素養(yǎng)；（2）教學內容評課的核心目標的制定與達成情況；（3）教學過程評課的觀點學生在課堂上的表現如何；（4）教學效果評課的歸宿學生的思維、能力有無得到發(fā)展（即效果如何）。（5）教師素養(yǎng)評課的重要條件教師是否有教學特色。領導、專家以及骨干教師圍繞上述五個方面，對課堂教學的主要方面進行評價，對教師的專業(yè)發(fā)展和教學水平及新課程理念的貫徹實施具有一定的指導和引領作用。3、開展“觀課”活動，提高教師教學技能。利用集體備課，在同行間開展“觀課”活動，從微觀細節(jié)處提高教師的教學水平，使課堂教學豐富多彩，生動有趣。時光荏苒,回顧培訓中的點點滴滴,反思自我感到收獲多多,我既有理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的新思考，在短暫的學習中獲得了一筆精神財富。上海教師的的敬業(yè)性、專業(yè)性、時代性、前瞻性都是一流的給我感促很大，作為一名課改的實施者,我會抓住每一天,每一節(jié)課,關注課改，學習、思考、研究、積極主動地參與到課改中，從各方面挑戰(zhàn)自己、改變自己、完善自己、成為課改實施的引領者,與全體教師共同致力于課改的研究與探索中,共同尋求適應現代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革之需要,切實發(fā)揮教學改革中的科學性、引領性,使學生在課改中獲得能力的提高，我將用我的全部熱情和能力去澆灌去開拓我深愛著的教育事業(yè)。友情提示本文中關于《上海名校訪學活動培訓總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，上海名校訪學活動培訓總結該篇文章建議您自主創(chuàng)作。新農村體育體育教師教學培訓總結新農村體育體育教師教學培訓總結在集中學習和培訓中使我在各方面都得到了深造,我就從以下幾方面談一談我的收獲與反思。一、思想和認識的提升通過這次培訓使我有了這樣的體會體育教師只有經常地進行科學研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉?，F代教師所面臨的挑戰(zhàn)，不但具有高度的不可預測性與復雜性，而且越來越找不到一套放之四海而皆準的應變辦法。因此，教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把學校視為自己學習的場所，在實踐中學習，才能不斷適應新的變革。這是身為體育教師工作、生存和發(fā)展的需要，同時也是學校生存和發(fā)展的需要。二、體育教師專業(yè)化發(fā)展與自身素質的提高教學改革無論教學模式和教學目標怎樣改變,其中變化最主要、最大的是教師的變化。教師的責任就是教書育人,只有教師率先改變了思想觀念,提高了自身水平才能順利的推動改革、實施改革。通過李方院長的講課,我明白了不能只想做一名好的體育教師，更要成為有專業(yè)水平的教育家,只有在思想上對自己提出更高的要求,才能不斷進步，才會不斷的擴展自己的知識理念,做到專業(yè)化，確立終身學習觀念，始終保持學習者的態(tài)度。首先要通過專業(yè)知識的學習，使自己具有精湛的職業(yè)技能，成為某一領域的專門家；其次要廣泛吸收其它領域的相關知識，將它們與體育教學有機結合起來，用于教學實踐之中；第三要特別關注現代科學技術的發(fā)展動態(tài)，及時掌握和運用現代教育技術手段，提高教學效果。教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生，影響學生，對學生關心、愛護、體貼。教師較強的業(yè)務能力和優(yōu)秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系、提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有助于厭學體育的學生轉變態(tài)度，變消極怠工為積極參與。三、學會在工作中反思，提高自身業(yè)務水平，加強科研的能力一名教師要想更好更快的成長與提高,就必須學會工作反思,在教學中只有經常的、自覺的反思自己和分析自己,才會從中獲取經驗和收益,這樣更有助于我深入理解體育與健康課程的新理念和更高的要求。學會從他人的案例中進行學習和吸取經驗,作為一名一線的教師更要以研究者的心態(tài)置身于教學工作之中,以一名研究者的眼光審視教學實踐中的各種問題,并且對出現的細小問題細心思考、深入研究,使自己在教學、訓練、科研等方面都有所突破。對積累的經驗要定期的總結,長期堅持下去,將會有力的促進體育教師的各方面素質,促進體育教師的自我發(fā)展,在將來的科研中還要經常向有經驗的專家和教授請教,幫助自己快速提高科研能力。通過多場的專題講座，使我加深了新形勢下體育課功能的認識，明確了理想的體育教育應該具備的八大顯著特征，對《體育與健康》新課程標準基本理念有了進一步的詮釋，通過與專家的對話使我一年多課改的實際操作與專家的理念有了新的碰撞，讓我對當前實施新的課程標準有了新的感悟（一）《體育與健康》新課標實施要把握三大變化。1．把握目標管理式的目標體系。（課程目標領域目標水平目標）2．把握“人本化”的評價機制。學習評價注重以學生發(fā)展為本，教學評價促進教師反思性教學，課程評價規(guī)范了課程的實施管理。3．把握開放的課程資源。（二）《體育與健康》新課標實施要走出三個誤區(qū)。1．走出淡化運動技能教學的誤區(qū)。2．走出惟學生“興趣”，“愛好”教學的誤區(qū)。3．走出惟“安全第一”的教學誤區(qū)。（三）《體育與健康》新課標實施要擺脫三種困境。1．擺脫依賴傳統(tǒng)教材教學的思維慣性。2．擺脫機械單一的課堂教學方式。3．擺脫傳統(tǒng)的學習、教學評價方式。（四）《體育與健康》新課標實施要強化三項技能。1．強化圍繞學習目標設計教學的技能。2．強化教材加工、重組、開發(fā)、變通的技能。3．強化因地因校制宜開發(fā)課程教學方案的技能。通過室外實踐課的教學，使我認識了新課程所推行的新興的體育健身項目。開闊了體育與健康課程資源，讓我深深地感覺到新課程背景下的體育教師自身素質的不足，使我進一步明白了只會教身體活動，除此之外什么都不懂的體育教師是不會使學生滿意的，只會自己運動而不會教學生運動的體育教師更糟糕，在學生眼里體育教師必須代表學生所肩負的文化使命的靈魂和意義。作為一名課改的現代教師，惟有不斷的學習先進的課程理念，用教育的觀點來審視教學素材，依據學習目標選擇和設計好學習內容，對原有的教學內容更好的加以改造，更多的關注學生的運動參與與體驗和教師激發(fā)學生主體性學習的“教”，才能成為一名可信賴的教師。通過小組的交流，使我在實施《體育與健康》新課程標準以及《學生體質健康標準》方面有了進一步的了解，找到了我校與兄弟學校的差距。決心在新的一學期里把我校實施《體育與健康》新課程標準進一步落實到實處，爭取新的跨越！擴展閱讀體育學院專業(yè)技能培訓總結體育學院專業(yè)技能培訓總結根據國家教委1994年頒發(fā)的《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱》（試行）的要求，體育教學技能將列為高師體育專業(yè)在校學生的一門課程進行訓練和教學，同時也將作為中小學在職教師崗位培訓的教學內容。這是體育教育改革的一項舉措，旨在培養(yǎng)高師體育專業(yè)學生的教學技能、科研能力和開展學校群體工作的能力。知識經濟時代的到來和經濟全球化對體育教育人才的培養(yǎng)提出了更新的要求，作為培養(yǎng)體育教育工作者的重要機構高校體育專業(yè)，要盡快改變陳舊的教育思想，更新教育觀念，實現科學的體育教育人才的培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)高素質的體育教育人才，以適應未來社會的發(fā)展和基礎體育教育的需要。高師體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)現狀1課程教學的理論化傾向隨著高校體育專業(yè)教學改革的深化，有關專業(yè)課程設置增大了理論課的比例，改變了重技術輕理論的傾向，學科教學得到了逐步的加強，目前大多數院校的學術科的比例已經達到了64，學生也認為較為合理。但是，我們也看到，課程體系缺乏整體優(yōu)化，理論課程增多，重復開課，而體育教育職業(yè)技能訓練課程卻較少，導致總體失去平衡，學生知識面較窄，創(chuàng)新能力不強。其次，必修課與選修課不協(xié)調，必修課所占總課時的比重偏大，而選修課的比重較小。學生對課程結構的合理性不太滿意。同時，學生意識到社會對人綜合素質的要求不斷提高及自己理論知識的欠缺，希望多開設人文方面的講座和課程，拓寬知識面，以適應時代的要求。2教學實踐的形式化傾向體育專業(yè)的教學實踐往往在內容上更趨于形式化。為什么這樣說呢？高校的課堂教學，大多以大班上課為主，學生多、分布散，充分體現了以教師為主導，學生為主體的教學原則。而實際教學效果并不是我們想象中的那樣，教師對于學生在課堂中的不認真，不積極的普遍現象并沒有重視，大多數采取事不關己、聽不聽由你的態(tài)度（認為學生是為自己而學，與教師沒有直接關系；況且高校不存在教學效果評比，教師授課更沒有壓力）。這種現象在我們的體育專業(yè)的教學實踐課中尤為普遍，因為在室外授課，學生更加難以管理，教師在教學過程中很難對每位同學都進行手把手地教授動作技能，所以，在這當中形式化的傾向就更為嚴重了。3能力評價的無序化傾向能力是智力與知識、技術的結合，是指人通過各種治理活動、綜合地運用各種知識、技術以作用于客觀事物，達到認識與改造客觀世界的本領。隨著社會的不斷進步，對于體育教師所具備的能力提出了新的要求。體育教師應該具備哪些基本能力呢？這個答案是眾說紛紜。首先，作為一個自然人，受過高等教育的熏陶，就必須具備“自學能力”，因為它是一種可以使你終生受益的能力，可以讓你源源不斷地從生活和書籍中吸取新的養(yǎng)分，充實自己的頭腦，不被迅速發(fā)展的社會所淘汰；其次，作為一名體育教育工作者，必須具備“表達能力”（包括口頭、書面和動作表達能力），較強的“組織能力”（體育教學的環(huán)境復雜、人數多，較強的組織能力是保證教學順利進行的依據），“創(chuàng)新能力”，“科研能力”以及一定的社會活動能力等等。但是，對學生的能力評價缺乏系統(tǒng)的評價方法與標準，主要以運動技術水平的評價為主，未能全面反映學生的綜合素質和專業(yè)能力。高師體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)的理念1適應社會發(fā)展隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，體育已經涉及到各個領域，全民健身運動正在推廣和普及，體育社會化的程度比越來越高，要求學生走上工作崗位就能基本承擔中小學的體育教學、課外活動、課余訓練等一系列學校體育工作任務，同時還得組織學生走出校門參與社會體育活動。體育專業(yè)學生如果在校期間沒有熟練地掌握教學基本技能，就難以滿足工作的需要。社會的不斷發(fā)展，對高師體育專業(yè)培養(yǎng)學生提出了更高的要求，學生不僅要適應教育現代化的要求，而且還要充當社會體育的指導者的角色，這就要求高師要采取更理想的人才培養(yǎng)模式，注重學生教學技能的培養(yǎng)。2適應教師職業(yè)對于體育教師職業(yè)而言，體育教學的基本技能就是其生存的本領。教學過程是一個知識和技術的綜合傳授的過程，這種傳授效果的好壞取決于教師掌握專業(yè)理論知識和教學技能的程度，如果只有專業(yè)的理論知識，缺乏扎實的教學技能，其傳授效果可想而知。體育教學技能是在專業(yè)理論指導下，通過教學實踐而獲得又服務于教學實踐，它是體育教師完成教學科學研究工作、課余訓練工作、組織競賽等工作的具體操作能力的綜合，是必須掌握的基本功。對于高師體育專業(yè)的在校學生來講，應該對各項運動技能的教學達到熟練掌握的程度，走上工作崗位以后，根據需要和可能使其中的1到2個項目的技能達到精通熟練的程度，真正做到一專多能，從而適應教師職業(yè)的需求。3適應終身學習當今體育科學技術發(fā)展迅速，知識與技術更新速度非?？欤@就要求高師體育專業(yè)的學生具備自我獲取知識的能力，做一名學習的有心人，不斷補充新的知識和理論，以滿足經驗和能力發(fā)展的需要，以適應終身學習的價值。對體育專業(yè)的學生教學技能的培養(yǎng)，就要從這個方向入手。學生在學校學習的時間畢竟只有很短暫的3到4年，而步入社會以后從事體育教育的時間卻很漫長，所以在學校里面不僅僅要掌握必要的教學技能，以滿足走出校門時的工作需要，而且要把培養(yǎng)學生的自學能力放在重要的位置?，F在的中小學生，思維活躍，眼界開闊，興趣廣泛，求知欲強，體育教師要吸取生活中的點點滴滴，努力擴大自己的知識面，并且運用于教學實踐之中。高師體育系學生教學技能訓練過程1樹立教學技能訓練理念與確定技能訓練目標體育專業(yè)的教學目標要做到“三基、四會”?！叭奔椿A知識、基本技能、基本技巧；“四會”即會做、會講、會教、會示范。體育教學技能的形成通常與理論學習相聯系，體育教學技能的培養(yǎng)是在現代體育教學理論指導下的實踐活動。因此，在具體進行體育教學技能培訓前，應學習研究相關的體育教學理論，了解和掌握體育教學技能的理論和方法，如體育教學設計、體育教學媒體的設計、課堂教學和觀察記錄的方法、教學評價方法等等。應針對體育專業(yè)特點和學生的實際，制定教學技能訓練總體目標和各單項技能訓練目標。在教學技能訓練中，注重理論聯系實際，以重實踐、重實效、求實用、求規(guī)范為宗旨，訓練總體目標是學生掌握教學技能中最基本的教學技能，使其形成教學的基本行為規(guī)范。而單項技能訓練目標則以具體、可觀察、可操作等為宗旨。目標要求做到科學、客觀、簡單、可測。2教學技能訓練過程1明確教學技能訓練內容運動能力。體育專業(yè)學生應具有全面的運動能力，要熟練、正確地掌握各運動項目、各種身體練習的基本技術和技能，并在“多能”的基礎上有所專長，即“多能一?！?。只有這樣，才能使學生的運動能力和技術、技能儲備量增大，熟練地運用各種技能從事體育教學、課外體育鍛煉和課外運動訓練。教學能力。應使體育專業(yè)學生能根據新《課標》的要求以及教學對象特點和場地器材實際，靈活運用教學方法和鉆研教材教法，組織學生有序地進行學習、練習或集體活動。另外還應具有用生動形象、簡潔流暢、通俗易懂的語言和用正確優(yōu)美的動作進行示范的能力，接受運用現代信息技術手段進行體育教學以及評價教學工作的能力。教育能力。體育專業(yè)學生作為未來的體育教師，要善于對學生的思想狀況、學習態(tài)度和行為舉止進行深入了解、分析和判斷，充分利用和挖掘體育教學內容中的教育因素，從實際出發(fā)，靈活運用各種思想教育方法，把握時機，因勢利導對學生進行思想品德教育。課外體育活動的組織指導能力。體育教師應具備制訂各種課外體育活動計劃的能力，要善于現場組織、指導和調控各種課外體育活動的開展，具有對一到兩個運動項目進行選材、組隊、實施訓練的能