初中化學(xué)教案304

《善待生命，學(xué)習(xí)論證》說課稿各位評委、老師，上午好！我說課的題目是《善待生命學(xué)習(xí)論證》。一、教材分析.教材地位和作用必修三的表達(dá)交流共四次，主要學(xué)習(xí)議論文寫作，從議論文三要素——論點、論據(jù)、論證循序漸進(jìn)的深入展開，符合認(rèn)知的一般過程?！渡拼鼘W(xué)習(xí)論證》是第三次議論文寫作訓(xùn)練，其側(cè)重點就在于學(xué)習(xí)常見的論證方法。論證對寫作議論文來說是至關(guān)重要的，議論文的嚴(yán)密邏輯，說理的成敗就在論證的過程，對學(xué)生來說如何組織論據(jù)進(jìn)行證明論點是一大難點。新課標(biāo)的基本理念之一：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。本課以“生命”為話題，通過寫作訓(xùn)練旨在讓學(xué)生認(rèn)識生命、認(rèn)識自我，塑造熱愛生命、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。.教學(xué)目標(biāo)知識和能力：掌握議論文寫作中的常用論證方法及靈活使用；過程和方法：收集材料——合作探討——學(xué)習(xí)寫作情感態(tài)度和價值觀：熱愛生命，珍惜生命，愛護(hù)生命，領(lǐng)悟生命的美好，并樹立正確的生命價值觀。.教學(xué)重點、難點重點：搜集關(guān)于生命的素材，探討生命的價值，掌握四種常見的論證方法，完成作文。難點：引導(dǎo)學(xué)生挖掘話題“善待生命”的內(nèi)涵。二、教法學(xué)法.教法：以情境喚起法導(dǎo)入新課，用合作探究法展開話題，輔以多媒體輔助教學(xué)法，講授寫作知識，落實課堂寫作實踐。.學(xué)法：以合作探究法為主線，輔以例證歸納、集體討論法，突出生生互動。搜集資料—評析資料—課堂討論—歸納—運用。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（觀看視頻《愛心小天使—善待生命》）導(dǎo)語：生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。面對生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發(fā)不完的議論、抒不完的情感。有人說，生命是一則故事，我們都是故事的主人公，扮演著各自的角色，演繹著各自的情感；有人說，生命是一幅畫，時間是底色，奮斗是畫筆，汗水是顏料；有人說，生命是一首詩，平平仄仄，或平淡，或深厚，或樸實，讓人琢磨不透……生命是什么？生命的價值又是什么？不同的人有不同的詮釋。你是怎樣看待生命的呢？啟示：從生活中選取素材讓學(xué)生感悟身邊的事，用富有激情的導(dǎo)語激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。環(huán)節(jié)二：話題探討學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的有關(guān)善待生命的圖片，文字資料，講述生命的故事。老師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，既是聽眾，又是導(dǎo)演。讓學(xué)生走進(jìn)生活、了解生活、體驗生活，其他同學(xué)在傾聽中感受生活。講完后推薦幾個經(jīng)典的材料分小組展開討論，學(xué)生各抒己見，評論材料，提出看法，最后以小組為單位發(fā)言，談?wù)劯惺芎蛦l(fā)。啟示：葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。要把生活與作文結(jié)合起來，一定要把學(xué)生引向生活的光明之路?！碑?dāng)前世界各國作文教學(xué)的共同趨向都是向生活靠攏，以內(nèi)容為中心。如日本倡導(dǎo)“生活作文”的思想：提倡以生活世界為寫作對象，在培養(yǎng)語言能力的同時，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動，使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識，形成主體性人格。美國則盛行“本色作文”：作文題目不受拘束，但寫的東西必須是學(xué)生真正相信和關(guān)心的。這些對我們當(dāng)前作文教學(xué)改革具有十分重要的啟發(fā)意義。重塑作文的生活之魂，實踐回歸生活的作文教學(xué)是作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。環(huán)節(jié)三：知識梳理同學(xué)們，剛才的討論讓大家有了不同的感悟吧，然而怎樣才能更好的把它表達(dá)出來呢？我們先來學(xué)習(xí)幾種論證方法。常見的論證方法有七種：例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法。下面細(xì)談四種在議論文寫作時常用也比較好用的論證方法。、例證法例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法。“事實強(qiáng)于雄辯”，在典型的事例面前，道理不言而喻。要用好例證法，必須注意以下幾個方面：①、事例要典型、確鑿、有影響力。②、事例的敘述要簡明扼要，切忌拖泥帶水，過于詳細(xì)；③、事例切忌單一狹隘，要豐富廣闊，要點面結(jié)合，古今中外相映成輝；④、事例列舉之后要簡短分析，不能將例證法變成事例整理，忌有例無證。舉例：讀《獵人與麂子》的故事，如果我們要把它作為論據(jù)，應(yīng)該怎樣處理。、引證法引證法也叫道理論證，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。引證法的使用頻率僅次于例證法。由于引證法引用的是世人公認(rèn)的思考結(jié)晶，能夠深刻地反映事物的本質(zhì)已為無數(shù)事實所證明，所以具有巨大的說服力。怎么用好引證法呢？①、所引用的名言警句等針對性要強(qiáng)；②、要簡潔，不宜過多；③、要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。、喻證法喻證法是用設(shè)喻來論證論點的方法。在議論文中，設(shè)喻可以使論點更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動。運用喻證法必須注意以下三點：①、以小見大，就近取譬；②、喻體不求形似，只求神似；③、精剖喻體，絲絲入扣。、比較法比較法也是一種常見的論證方法，分對比與類比兩種。①、類比法所謂類比，就是借助某個或某幾個類似的故事、實例或?qū)懽髡甙才诺那榫?，進(jìn)行由此及彼的推理。用于類比的事物大致有這么幾種：古今中外的史實、神話傳說、寓言、寫作者自己創(chuàng)設(shè)的情境等。運用類比要注意所選取的“類體”要同類，不能相對或相反；在類比之后要剖析，要善于揭示，一語破的，一刀見血。②、對比法所謂對比，就是把正反兩方面的論點和論據(jù)加以剖析對照，達(dá)到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的。運用對比要注意所選取的“對體”的正與誤、是與非、新與舊的區(qū)別要非常明顯，要有突出的互相對立的關(guān)系；必須要對所要論述的對象的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識；可以是人對人、物對物，也可以是縱向比較或橫向?qū)φ?。?dāng)然，以上所概括的這幾種論證方法，僅僅使用其中的一種，有時論述也會過于單薄。為強(qiáng)化說服力，許多議論文兼用多種論證方法。不過，使用多種論證方法一定要注意突出其中的一種，才會給人留下深刻的印象。環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)構(gòu)思“寫文章不是什么神秘的事兒，艱難的事兒。文章的材料是經(jīng)驗和意思，文章的依據(jù)是語言。只要有經(jīng)驗和意思，只要會說話，再加上能識字會書寫，這就能夠?qū)懳恼铝恕！保ㄈ~圣陶）聽到此時，我想同學(xué)們肯定躍躍欲試了吧，那就讓我們來寫下你心中的生命感悟吧。不過我們還得先想想怎么構(gòu)思呢？第一步：你打算從什么角度立論（正面或者反面）；第二步：你擁有哪些論據(jù)（包括事例和名言名句）；第三步：你想用什么方法來證明你的觀點；第四步：整理成寫作提綱。小結(jié)：本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的寫作習(xí)慣，構(gòu)思就像我們所說的“磨刀不誤砍柴工”，克服以往作文時學(xué)生拿起筆就寫的陋習(xí)，否則很難達(dá)到議論文論證嚴(yán)密的要求。同時可以讓同學(xué)把剛才的感受系統(tǒng)化，又能把論證意識滲透到寫作中。環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用.題目：以“熱愛生活，善待生命”為話題，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于字議論文。提示：既然要善待生命，就要先問問自己：當(dāng)前為什么提出這個問題？在善待生命的問題上存在什么要解決的問題？生命為什么要善待？善待生命將會怎樣？假如不善待生命會怎樣？怎樣善待生命？用問的方式，引導(dǎo)自己多方面思考，幫助自己打開思路。.學(xué)生練習(xí)寫提綱，課后完成作文。四、教學(xué)心得人文主題融入高中作文教學(xué)實踐的重要性生活化：高中作文教學(xué)的本色注重鍛煉學(xué)生搜集資料、合作探究的能力""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語