部編版二年級語文上冊識(shí)字2《樹之歌》精美教案

2.樹之歌一、教材分析這是一篇介紹樹木特征的科普小兒歌,是本冊集中識(shí)字單元的第2課。全文共有4句話,依次從形狀、顏色、習(xí)性和價(jià)值4個(gè)方面介紹了楊樹、榕樹、梧桐樹等1種樹木,表現(xiàn)了大自然樹種之豐富。文章篇幅短小,行文工整,押“ang”韻,讀起來朗朗上口。書中的生字主要以形聲字為主,適合利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識(shí)字。兒歌語言平實(shí)、修辭恰當(dāng),如“梧桐樹葉像手掌”“松柏四季披綠裝”等語句,運(yùn)用了比喻、擬人等手法,將樹木的特點(diǎn)寫得形象有趣,通俗易懂。因?qū)W生所生活的區(qū)域不同,文中講到的各種樹木中,有些是學(xué)生熟悉的,還有些是陌生的,課文的插圖與樹木自上而下一一對應(yīng),直觀地展示了樹木的特點(diǎn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)事物。學(xué)習(xí)本課,既要讓學(xué)生在歸類識(shí)字中加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí),積累識(shí)字方法,又要讓學(xué)生對幾種樹木的特點(diǎn)有一定了解,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)(一)利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“梧”“桐”“楓”等8個(gè)“木字旁”的形聲字。(二)通過多種形式的朗讀,把兒歌讀正確、流利,讀出韻味。（三)運(yùn)用聯(lián)系生活、抓住關(guān)鍵詞、上網(wǎng)搜查資料等方法了解樹木的特點(diǎn),加深對樹木的印象和喜歡之情。三、重點(diǎn)難點(diǎn):能正確書寫生字和生字組成的詞語。教學(xué)過程(-)聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入1.老師來到你們學(xué)校逛了一圈,覺得你們學(xué)?？烧婷?尤其是有幾棵樹吸引了老師的目光。在你們校門口,有很多這樣的樹,誰能告訴我這一棵是什么樹呀?出示銀杏圖片2.那這一棵呢?(出示雪松圖片)它的枝丫向四周展開,就像是伸出手歡迎同學(xué)們到學(xué)校來上課呢3.在校園里,還有這一棵非常漂亮的樹,(出示金桂圖片)誰認(rèn)識(shí)這棵樹呢?提示:一到秋天,它就開出許許多多金黃色的小花,可香呢!學(xué)習(xí)生字：桂4.大自然中,樹木可真不少,今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌(板書課題:樹之歌)(二)初讀兒歌,讀準(zhǔn)讀通1.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)讀通。請小朋友輕輕地把書打開,翻到第18頁,像老師這樣拿著書,按照自己的速度把課文讀一遍。爭取把字音讀正確,把課文讀通順。2.分句輪讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)。同學(xué)們讀得可真投入,課文有4句話,哪些同學(xué)愿意選一句讀給大家聽呢?3.同桌互讀,互相指正。請你讀給你的同桌聽,如果他讀對了,你要豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了請你幫他改正。4.出示我會(huì)認(rèn)的字。學(xué)習(xí)生字：杉(三)圈畫樹木,學(xué)習(xí)生字1.兒歌向我們介紹了哪些樹朋友呢?請同學(xué)們再次讀讀課文,圈一圈大樹朋友的名字。2.反饋交流。(1)請兩位學(xué)生拿著書,到實(shí)物展臺(tái)上展示圈畫的大樹名稱,并讀一讀。楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉樺樹銀杏水杉金桂(2)有不同意見的,請修改或補(bǔ)充。(榕樹、水杉容易漏圈)3.讀好樹名。(1)將詞語分成兩組認(rèn)讀。后鼻音組:楊樹榕樹楓樹松樹梧桐銀杏其他:樺樹柏樹水杉金桂木棉去拼音打亂順序讀。4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)認(rèn)讀生字,觀察發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。出示生字:梧桐楓松柏樺杉桂(2)這些字從大樹的名字中跳出來了,請用你的火眼金睛看一看,用心讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。發(fā)現(xiàn)一:偏旁都是“木字旁小朋友眼睛可真亮,為什么它們都是“木字旁”?預(yù)設(shè):都是樹木,看來“木字旁”跟這些字的意思有很大關(guān)系。發(fā)現(xiàn)二:右半邊和整個(gè)字讀音相似或相近。老師取“桐”“柏”兩個(gè)生字的字卡,進(jìn)行左右對半折疊,請學(xué)生先讀整個(gè)字,再讀右半個(gè)字。學(xué)寫生字。請學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)小結(jié)。小朋友,像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字,我們叫它們—“形聲字”。知道了它們的這個(gè)特點(diǎn),可以幫助我們更好地記住它們。最有趣的是,即使是碰到不認(rèn)識(shí)的字,我們也可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),猜出生字大致的讀音、大致的意思。5.根據(jù)規(guī)律,猜讀樹名。(1)出示詞語:石榴(2)指名猜讀。為什么這樣猜?(學(xué)生說猜讀的理由)(3)猜對了嗎?我們來看一看。(出示拼音和圖片,認(rèn)讀詞語:石榴)(4)出示“菠蘿”猜讀6.小結(jié)。在漢字王國中,形聲字占了絕大多數(shù),掌握了這種識(shí)字方法,就可以認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。(四)課中操大自然,樹兒多松樹、柏樹和樺樹楓樹、水杉和梧桐樹中藏著形聲字。形聲字,有意思半表聲,半表意。利用規(guī)律去識(shí)記學(xué)習(xí)生字更容易(五)了解樹木特點(diǎn),隨機(jī)識(shí)字過渡。剛才,我們用好方法認(rèn)識(shí)了很多大樹朋友的名字。在這些樹中,你最喜歡哪種樹呢?為大家介紹一下它。出示：楊樹高，榕樹壯。學(xué)寫字：楊、壯壯，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本義：古代男子睡覺時(shí)將武器放在床邊，使自己膽大放心。篆文承續(xù)金文字形。俗體楷書根據(jù)草書字形將正體楷書的簡寫成丬。2.交流“梧桐樹”。（1)請介紹的學(xué)生向大家介紹。(預(yù)設(shè):梧桐樹的葉子跟我們的手掌很像)(2)隨文認(rèn)識(shí)“掌”。伸出大家的手掌?！罢啤弊窒旅婢褪莻€(gè)手，手表示了這個(gè)字的意思。(3)展示教師課前采來的梧桐樹的葉子,讓學(xué)生將小手跟葉子比一比,體會(huì)相像。讀句子:梧桐樹葉像手掌(4)說一說。你在哪里見過梧桐樹?(5)讀一讀。把你的喜歡通過讀表現(xiàn)出來。評價(jià)。讀得真好,大家把掌聲送給他。老師把梧桐葉送給你。3.交流“楓樹(1)指名說:為什么喜歡楓樹?(預(yù)設(shè):楓樹的葉子到了秋天,顏色紅紅的很漂亮(2)出示圖片欣賞。(3)拓展積累相關(guān)詩句。楓樹最大的特點(diǎn)就是到了秋天會(huì)變紅,火紅火紅的楓葉美極了,大詩人杜牧曾經(jīng)就這樣描寫這火紅的楓葉:霜葉紅于二月花。齊讀詩句.(4)學(xué)寫楓字。4.四人小組交流。各自拿出詞卡,向組內(nèi)同伴介紹自己喜歡的樹木:松柏、水杉、銀杏、金桂例：松樹和柏樹一年四季葉子都是綠綠的，就像披著軍裝的軍人。學(xué)寫松字。游戲鞏固。5.拓寬學(xué)習(xí)方法。(1)兒歌里還有一些我們生活中不常見的大樹朋友,同學(xué)們有什么辦法來認(rèn)識(shí)它們嗎?(預(yù)設(shè):讀讀句子,查看書籍,網(wǎng)絡(luò)搜索,請教老師、家長)(2)讀句子,了解樹木。木棉喜暖在南方。樺樹耐寒守北疆。讀讀句子,說說你知道了什么。預(yù)設(shè):木棉喜暖：看到“木棉”的“棉”字想到了什么？（棉花、棉被、棉襖）想到了這么多暖和的東西，木棉這種樹，就是生長在溫暖的南方的樹種。學(xué)寫“棉”祖國的北方寒冷、偏遠(yuǎn)，而樺樹不怕冷，它們就像解放軍叔叔一樣一直堅(jiān)守在北疆。(學(xué)生交流,出示圖片,加深印象)(3)銀杏水杉活化石化石:化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡，最常見的是骨頭與貝殼等?；瘹v史久遠(yuǎn)，具有科學(xué)研究價(jià)值。恐龍出現(xiàn)的時(shí)候就已經(jīng)有銀杏和水杉了，所以它們被稱為“活化石”。學(xué)寫：化（4）金桂開花滿院香。桂樹開花是金黃色的，因此叫金桂。而且所有的樹中，桂花樹最香，真是香飄十里滿院香。（5）背一背，填一填。（6）總結(jié)。生活中還有很多我們不太熟悉的樹，希望同學(xué)們回家利用查資料的方法了解他們。相信你們會(huì)喜歡上更多的樹木，收獲更多有關(guān)大樹的