部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《雪孩子》精美教案

21.雪孩子設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思童話故事神奇曲折，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，適合兒童閱讀。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)施讀、講、演、看、悟等教學(xué)策略，落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間?；谝陨侠砟?，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)梳理出有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)閱讀。在精讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，通過(guò)有感情朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生利用積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字和教師難字點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，積累新的識(shí)字方法。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“累、添、柴、燒”等14個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫(xiě)“唱、趕、旺、旁”等8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)“出門(mén)、起來(lái)”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢和善良，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。4.朗讀比較兩組句子，抄寫(xiě)其中優(yōu)美的語(yǔ)句。▍教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字；學(xué)習(xí)在默讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。▍流程一：謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，還記得在課文《我是什么》中“我”會(huì)變成什么嗎？汽、云、雨、冰雹、雪昨天我們學(xué)了《霧在哪里》這篇課文，其實(shí)這里的霧也是水的一種形態(tài)。你看，水會(huì)變魔法，請(qǐng)看大屏幕，水又變成了什么呢？2.欣賞圖片：（1）課件出示雪景圖片，學(xué)生欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的雪景。（2）課件出示雪后圖片，突出雪地上的雪人。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)雪人的樣子，引導(dǎo)學(xué)生夸夸雪人。（教師評(píng)議，引出課題，板書(shū)課題：雪孩子，學(xué)生齊讀課題，讀出對(duì)雪孩子的贊美之情。）5.談話過(guò)渡：今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于雪孩子的感人故事，故事就隱藏在幾幅圖片中，你們想看看嗎？6.看圖激趣：下面老師就讓大家欣賞圖片，你們要邊觀察幻燈片，邊想象這個(gè)故事。（1）課件出示投影片：①兔媽媽在雪地上給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。②小白兔和雪孩子一起玩耍。③小白兔往火堆里添柴，火燒得旺旺的。④小白兔自己在家睡覺(jué)。⑤小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救它。⑥雪孩子化了，變成了一朵美麗的云。（2）小組合作講述故事，小組學(xué)生代表講故事。7.談話過(guò)渡：同學(xué)們，這個(gè)故事就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（雪孩子）學(xué)生再次齊讀課題。▍流程二：初讀課文，識(shí)記生字，整體感知一、初讀課文。1.課件出示讀文要求，學(xué)生默讀課文。（告訴學(xué)生默讀就是讀的時(shí)候不出聲，速度比出聲朗讀快，讀長(zhǎng)故事用默讀的方法比較好。）（1）借助拼音學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，也可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，不漏字，不加字，不改字，圈出生字詞語(yǔ)。（3）讀通每個(gè)句子，難讀的句子和讀不通順的句子多讀幾遍。（4）用序號(hào)標(biāo)出自然段。2.學(xué)生默讀課文。二、展示學(xué)習(xí)成果。1.（1）小組內(nèi)同學(xué)輪流展示。（2）別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。2.基礎(chǔ)知識(shí)展示。3.小組交流自己是怎樣記字形的，說(shuō)說(shuō)怎樣讀準(zhǔn)這些字的字音.4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。（1）分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（2）開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。三、整體感知。1.指名分自然段開(kāi)火車讀課文。2.看圖自讀課文：想想每幅圖上畫(huà)了什么？標(biāo)畫(huà)出敘述插圖內(nèi)容的自然段。（第三自然段敘述了第一幅插圖的內(nèi)容，第十四自然段敘述了第二幅插圖的內(nèi)容。）3.小組交流：說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？（雪下個(gè)不停，兔媽媽外出前堆了一個(gè)漂亮的雪孩子?？蓯?ài)的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔自己在家睡覺(jué)時(shí)家里著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。）▍流程三：合作交流，深入探究一、展開(kāi)想象,感受雪孩子的快樂(lè)(學(xué)習(xí)第一至三自然段)1.教師引讀:雪,下個(gè)不停,一連下了好幾天。這天早上,天晴了,兔媽媽要出門(mén)去,小白兔嚷起來(lái)2.師生配合讀課文第一自然段。3.這是一個(gè)什么樣的雪孩子?(出示雪孩子圖片,放大)預(yù)設(shè):戴著紅帽子,有一個(gè)紅紅的鼻子,穿著漂亮的外套。他笑瞇瞇的,好像很高興。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察雪孩子的外形,猜猜雪孩子年齡多大,脾氣如何。4.教師總結(jié)。我們通過(guò)觀察圖片,展開(kāi)想象,仿佛看到了雪孩子開(kāi)心的模樣。5.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這兩個(gè)自然段呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）讀小白兔的話語(yǔ)速可稍快，表現(xiàn)小白兔急切的心情。（2）讀兔媽媽的話要適當(dāng)放慢語(yǔ)速，讀出兔媽媽對(duì)小白兔的關(guān)愛(ài)。（3）在朗讀中表現(xiàn)出雪孩子的可愛(ài)。5.自由讀，指名讀，齊讀。6.教師評(píng)議，談話過(guò)渡：那雪孩子為什么笑瞇瞇的呢?小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？我們還可以從課文中去找找!二、學(xué)文識(shí)字,了解雪孩子救人的原因(學(xué)習(xí)第四至六自然段)1.感受雪孩子的快樂(lè),學(xué)寫(xiě)“唱”。出示:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽(tīng)。(1)朗讀句子,體會(huì)小白兔帶給雪孩子的快樂(lè)。(2)學(xué)寫(xiě)“唱”字。小白兔又跳舞又唱歌,雪孩子真是太開(kāi)心了!小白兔唱歌是用小嘴巴唱的,所以唱字是“口字旁”,(板書(shū):唱)學(xué)生跟老師書(shū)空“唱”。(3)齊讀句子。2.學(xué)習(xí)默讀,梳理雪孩子救人的起因。雪孩子為什么要去救小白兔,小白兔家的火又是怎么著起來(lái)的呢?(PPT出示:默讀課文第四至六自然段,想想小白兔家的火是怎么燒起來(lái)的?先圈出相關(guān)的詞語(yǔ),然后四人小組合作,交流答案,派一位代表匯報(bào))(1)學(xué)習(xí)默讀:默讀是我們新學(xué)的讀書(shū)方法。它的要求是—(媒體出示:不發(fā)出聲音,不用手指點(diǎn)字)指名學(xué)生讀默讀要求。教師示范默讀,強(qiáng)調(diào)“默讀,就是不發(fā)出聲音,用眼睛閱讀課文,邊讀邊思考(2)學(xué)生試著邊默讀邊思考。(3)四人小組合作,交流答案。4)全班交流反饋原因一:屋里冷原因二:添把柴燒得旺旺的原因三:柴堆燒著了原因四:睡著了睡得香(5)思辨交流:這些原因可以去掉一個(gè)嗎?(火就是一步一步燒起來(lái)的,去掉任何一個(gè)原因,都不足以釀成火災(zāi))3.逐句教學(xué),指導(dǎo)朗讀。(1)出示句子:屋子里真冷,趕快往火堆里添把柴吧!讀詞語(yǔ)“添把柴”,指名讀,開(kāi)火車讀。學(xué)習(xí)“柴”。古人造字很有講究,下面是木頭,上面部分的意思是用腳踩木頭,整個(gè)字的意思就是用腳踩住木頭,劈碎,就變成了“柴”。理解“添把柴”。誰(shuí)能來(lái)做做“添把柴”這個(gè)動(dòng)作?原來(lái)“添把柴”就是往火堆里加了很多柴,“添”就是加的意思。讓我們一起讀(2)出示句子:小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里漸漸暖和了。指名讀句子理解“火燒得旺旺的”。平時(shí)生活中有看到過(guò)火燒得旺旺的樣子嗎?聯(lián)系生活理解詞語(yǔ),也是一個(gè)好方法!火燒得旺旺的就是火很大,火苗很高,溫度也很高的意思。教學(xué)書(shū)寫(xiě)“旺”。旺的左邊是個(gè)“日”,右邊是個(gè)“王”。跟教師書(shū)空。指導(dǎo)朗讀。想著畫(huà)面,讀好句子(3)出示句子:火越燒越旺。哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了指名讀想象說(shuō)話?；鹪綗酵?把柴堆燒著了呢?；鹪綗酵?還把什么燒著?能連起來(lái)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎?火把燒著了,把也燒著了。燒著了,把(窗簾、床單、沙發(fā)、椅子…)總結(jié)?；饎?shì)那么大,把小白兔家的好多東西都燒著了,火都快要燒到小白兔的身上去了?？墒?小白兔此時(shí)卻睡得正香。(4)出示句子:小兔子睡得正香,他一點(diǎn)兒也不知道。朗讀指導(dǎo),齊讀。4.復(fù)述故事的起因?？粗鍟?shū),把雪孩子救人的起因用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(指名說(shuō),同桌說(shuō))5.總結(jié)存疑。我們把火災(zāi)的起因一條一條連起來(lái)講清楚了,把雪孩子救人的原因說(shuō)具體了。(板書(shū):救人原因具體)接下來(lái),雪孩子是怎么救出小白兔的呢?之后雪孩子又去了哪里?讓我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)吧!四、探究交流第六到八自然段。1.學(xué)生自由讀課文第六到八自然段。2.小組交流：你從課文第六到八自然段讀懂了什么？（雪孩子奮不顧身地救出大火中的小白兔。）3.自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀了這部分課文你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和同學(xué)們交流嗎？（學(xué)生發(fā)言，教師梳理）（1）著火了這件事小白兔知道嗎？（不知道。）為什么？（因?yàn)樾“淄猛胬哿?，睡得很沉。）?）這樣一來(lái)，小白兔就有可能怎么樣？（被大火燒傷或燒死。）（3）雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？（非常著急。）從什么地方可以看出？（不好了！小白兔家著火了?。┰鯓幼x好雪孩子說(shuō)的話？（朗讀時(shí)注意連用的兩個(gè)嘆號(hào)，加重語(yǔ)氣，讀出雪孩子著急的心情。）（4）發(fā)現(xiàn)小白兔家著火了，雪孩子是怎么做的？（雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。）怎樣讀好這部分課文？（“一邊……一邊……”要讀得連貫一些，表現(xiàn)雪孩子急著救出小白兔的心情。）（5）雪孩子救出小白兔了嗎？（雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中強(qiáng)調(diào)“終于”，表現(xiàn)雪孩子救小白兔的艱難。（6）為了救出小白兔，雪孩子不顧自己，飛快沖進(jìn)火海，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)怎樣的雪孩子？（體會(huì)雪孩子的勇敢、舍己為人。）4.指導(dǎo)朗讀：想象屋子里冒出黑煙、躥出火星的情景，加上動(dòng)作朗讀，感受現(xiàn)場(chǎng)情況的危急，體會(huì)雪孩子焦急的心情。讀出對(duì)雪孩子的贊嘆。5.學(xué)會(huì)練習(xí)感情朗讀課文第六到八自然段。6.談話過(guò)渡：雪孩子把小白兔抱到屋外，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢？小白兔和雪孩子怎么樣了？五、探究交流第九到十四自然段。1.學(xué)生自由讀課文九到十四自然段。（交流自己從課文中了解到的信息。）2.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢？（飛上太空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。）（1）指導(dǎo)朗讀：①讀出節(jié)奏：飛上太空，變成了/一朵/白云，一朵/美麗的/白云。②后半句“美麗”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。（2）教師簡(jiǎn)單介紹其中的道理：雪融化成水——水變成水蒸氣慢慢蒸發(fā)——水蒸氣在空中集成云。3.小白兔得救了，然而