語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例（閱讀任務(wù)二）

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元

閱讀任務(wù)二：分析人物形象

教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說(shuō)第三部的主要內(nèi)容，完整把握主要人物的故事情節(jié)。

2.理解主要人物的形象特點(diǎn)。

3.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)反映的時(shí)代特征。

教學(xué)重點(diǎn)

理解主要人物的形象特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小說(shuō)結(jié)尾寫孫少平回到煤礦的用意。

學(xué)時(shí)安排

3學(xué)時(shí)

1

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第3學(xué)時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.通讀第三部，從孫少平、孫少安、田福軍中任選一人，參照示例，梳理其

生活中的大事，為其寫作人物小傳。

示例：

孫少安生活大事記

序號(hào)年齡主要事件

16開(kāi)始干力所能及的農(nóng)活

213輟學(xué)幫助父親干活養(yǎng)家

318被推舉為雙水村一隊(duì)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)

2.跳讀和精讀相結(jié)合，嘗試分析孫少平、孫少安、田福軍的人物形象。

一、撰寫人物小傳

1.交流人物生活大事

活動(dòng)：從孫少平、孫少安、田福軍中任選一人，結(jié)合課前完成的大事記表格，

小組成員相互交流，并進(jìn)一步完善表格。

示例：

孫少安生活大事記

序號(hào)年齡主要事件

16開(kāi)始干力所能及的農(nóng)活

213輟學(xué)幫助父親干活養(yǎng)家

318被推舉為雙水村一隊(duì)生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)

423因田福堂舉報(bào)，被公社批判；從山西帶回了賀秀蓮

2

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

524與賀秀蓮結(jié)婚

625孩子出生；分田到戶改革計(jì)劃被縣革委會(huì)否決

727置辦畜力車，經(jīng)劉根民介紹到縣城拉磚

828燒磚，建新窯

929到黃原尋孫少平

1030擴(kuò)大生產(chǎn)，貸款買回新制磚機(jī)；燒窯失敗，磚廠破產(chǎn)

1131在朋友的幫助和指引下，重振旗鼓，盤活了磚廠

1232承包鄉(xiāng)磚場(chǎng)；欲投資電視劇，被少平勸住

1333捐建的雙水村小學(xué)舉辦“落成典禮”；秀蓮確診肺癌

孫少平生活大事記

序號(hào)年齡主要事件

在縣城高中讀書(shū)，因窮困而自卑，與郝紅梅惺惺相惜；和田曉霞參加黃原地區(qū)

117革命故事調(diào)講會(huì)并得獎(jiǎng)；逐漸擺脫物質(zhì)和心理困境，在同學(xué)中獲得威望；在田

曉霞的引導(dǎo)下，閱讀外國(guó)小說(shuō)和《參考消息》等，開(kāi)闊了眼界

218與田曉霞、顧養(yǎng)民傳抄《天安門廣場(chǎng)詩(shī)抄》；洪水中救下候玉英

319高中畢業(yè)；雙水村辦初中班，與田潤(rùn)生一起教書(shū)

因地位懸殊，主動(dòng)與大學(xué)生田曉霞失去聯(lián)系；到黃原攬活，借住詩(shī)人賈冰家受

422

冷遇；下死力背石頭，得優(yōu)待調(diào)工種

523繼續(xù)打短工；與田曉霞共讀《白輪船》，情定古塔山；當(dāng)上煤礦工人

624井下讀《紅與黑》；帶田曉霞到師傅家吃飯；乒乓球比賽獲獎(jiǎng)

725報(bào)上看到田曉霞死訊，保存田曉霞三本日記，重回古塔山

826在惠英嫂家喝醉留宿

元旦遇險(xiǎn)，到省城搶救，眼部手術(shù)成功，但臉部毀容；拒絕金秀表白，重回大

927

牙灣煤礦

3

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

田福軍生活大事記

序號(hào)年齡主要事件

145擔(dān)任縣革委會(huì)副主任，開(kāi)明正派，與保守派斗爭(zhēng)

247山村調(diào)研斷糧情況；原西縣接待中央高老；賦閑

349升任黃原地區(qū)行署專員，分產(chǎn)到戶改革

452任省委副書(shū)記兼省城市委書(shū)記，以匯報(bào)會(huì)名義進(jìn)京跑資源；黑農(nóng)河農(nóng)場(chǎng)事件

553治理省城

2.研討交流

活動(dòng)：小組成員交流寫作的人物小傳。

提示：可參照以下要求進(jìn)行評(píng)價(jià)：①突出人物生活中的主要事件。②主題鮮

明，能展現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。③圍繞主題選擇和組織材料。④內(nèi)容忠實(shí)于原著，

以客觀敘述為主。⑤對(duì)人物的評(píng)價(jià)全面、客觀、公正，不出現(xiàn)大段主觀色彩過(guò)強(qiáng)

的評(píng)論。

二、分析孫少平形象

1.析心理

活動(dòng)：精讀第一部第3章，分析孫少平在田潤(rùn)葉二爸家做客的心理變化過(guò)程。

提示：①結(jié)合第1、2章內(nèi)容，了解孫少平所遭受的物質(zhì)和精神上的困境，

以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。②找出第3章中表

現(xiàn)孫少平心理變化過(guò)程的語(yǔ)句，梳理其心理變化過(guò)程，簡(jiǎn)單了解他的性格特點(diǎn)。

明確：①孫少平被推薦到縣城高中上學(xué)，因貧窮而自卑自尊。兩個(gè)月后，他

心中自卑的堅(jiān)冰也逐漸開(kāi)始融化了，開(kāi)始覺(jué)得“自己并不是什么都低人一等”了。

②但田潤(rùn)葉叫他到當(dāng)縣革委會(huì)副主任的二爸家里吃飯，原本已經(jīng)平和的心境變得

惶恐起來(lái)，他感到不知所措。物質(zhì)的匱乏，使得他認(rèn)識(shí)到自己衣著破爛，登不了

這樣高貴的廳堂，弄不好會(huì)挫傷他的自尊心。他想躲掉飯局，但田潤(rùn)葉找到了他。

③來(lái)到這個(gè)“神圣的地方”，孫少平覺(jué)得這些地方“給人一種非常壯觀的景象”，

“像一座宏偉的大廈”，他有一種威壓感，所以他的心“咚咚地跳著”，“兩只

手似乎沒(méi)個(gè)擱處，只好規(guī)規(guī)矩矩放在自己的腿膝蓋上”。④見(jiàn)到田曉霞，自卑感

又回到了他的心中，他“覺(jué)得自己就像一個(gè)叫化子到她家門上討吃來(lái)了”，“緊

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

張得火燒火燎”，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不成話，甚至面對(duì)田曉霞“略帶揶揄意味的玩笑話”，

他“竟然滿面通紅，無(wú)言對(duì)答”。⑤離開(kāi)田家時(shí)碰到了田主任，他緊張，甚至把

問(wèn)題回答錯(cuò)了，跟田主任握過(guò)的右手也冒出了很多汗水。⑥當(dāng)他可以只面對(duì)潤(rùn)葉

時(shí)，作家通過(guò)景物描寫，暗示他心情輕松下來(lái)。

總之，從最初的惶恐到后來(lái)的緊張，再到最后的心情舒暢，其中既有物質(zhì)富

足帶來(lái)的威壓，又有超越地位階層的無(wú)微不至的關(guān)懷，作者細(xì)致地描繪了孫少平

內(nèi)心的擾動(dòng)，把他敏感、自尊而又自卑的心理描繪得非常生動(dòng)。孫少平的這次做

客經(jīng)歷，是一次精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫

情。

2.看讀書(shū)

活動(dòng)：跳讀小說(shuō)，精讀孫少平讀書(shū)的片段，分析閱讀對(duì)孫少平產(chǎn)生了怎樣的

影響。

提示：研讀重點(diǎn)片段，從人物的生活環(huán)境、生活狀況、讀書(shū)內(nèi)容、讀書(shū)帶給

他的影響和變化等角度進(jìn)行分析。

（1）當(dāng)孫少平接觸到《鋼鐵是怎樣煉成的》后：

“他一下子就被這書(shū)迷住了。記得第二天是星期天，本來(lái)往常他都要出山給

家里砍一捆柴；可是這天他哪里也沒(méi)去，一個(gè)人躲在村子打麥場(chǎng)的麥秸垛后面，

貪婪地趕天黑前看完了這本書(shū)……他一個(gè)人呆呆地坐在禾場(chǎng)邊上，望著滿天的星

星，聽(tīng)著小河水朗朗的流水聲，陷入了一種說(shuō)不清楚的思緒之中。這思緒是散亂

而漂浮的，又是幽深而莫測(cè)的。他突然感覺(jué)到，在他們這群山包圍的雙水村外面，

有一個(gè)遼闊的大世界?！保ǖ谝徊康?章）

分析：

第一，由“星星”和“流水”構(gòu)成的景象，基本上是抽離了具體勞動(dòng)的、純

粹審美的對(duì)象，孫少平在讀書(shū)中感到了生活的美好。

第二，補(bǔ)充作品中其他文字：“孫少平熱愛(ài)自己家里的每一個(gè)親人。但是，

他現(xiàn)在也開(kāi)始對(duì)這個(gè)家庭充滿了煩惱的情緒。一家人整天為一口吃食和基本的生

存條件而戰(zhàn)，可是連如此可悲而渺小的愿望，也從來(lái)沒(méi)有滿足過(guò)！在這里談不到

詩(shī)情畫(huà)意，也不允許有想象的翅膀……毫無(wú)疑問(wèn)，他將再?zèng)]有讀書(shū)的時(shí)間——白

天勞動(dòng)一天，晚上一倒下就會(huì)呼呼入睡。……如果他當(dāng)初不知道這世界如此之大

也罷了，反正雙水村和石圪節(jié)就是他的世界。但現(xiàn)在他通過(guò)書(shū)本，已經(jīng)‘走’了

那么多地方，他的思想怎么再會(huì)僅僅局限于原來(lái)的那個(gè)小天地呢？”（第一部第

42章）

閱讀讓孫少平發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“外面的世界”，發(fā)現(xiàn)“遼闊的大世界”的同時(shí)，

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

日常生活的焦慮也隨之產(chǎn)生了。當(dāng)下生活的不如意，在孫少平這里，表現(xiàn)為當(dāng)前

社會(huì)對(duì)個(gè)人發(fā)展空間的壓抑。

（2）整理孫少平閱讀的書(shū)目。

明確：《卓婭和舒拉的故事》《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《辯證唯物主義和歷史唯

物主義》《各國(guó)概況》《馬丁·伊登》《熱愛(ài)生命》《天安門廣場(chǎng)詩(shī)抄》《牛虻》

《馬克思傳》《斯大林傳》《居里夫人傳》《紅樓夢(mèng)》《哈姆萊特》《艱難時(shí)世》

《簡(jiǎn)·愛(ài)》《苦難的歷程》《復(fù)活》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《白輪船》《熱妮婭·魯

勉采娃》《紅與黑》《三國(guó)演義》等。

分析：閱讀廣泛。

（3）閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)對(duì)孫少平的影響。

“所有這些都給孫少平精神上帶來(lái)了從未有過(guò)的滿足。他現(xiàn)在可以用比較廣

闊一些的目光來(lái)看待自己和周圍的事物，因而對(duì)生活增加了一些自信和審視的能

力，并且開(kāi)始用各種角度從不同的側(cè)面來(lái)觀察某種情況和某些現(xiàn)象了。當(dāng)然，從

表面上看，他目前和以前沒(méi)有什么不同，但他實(shí)際在很大程度上已不再是原來(lái)的

他了。他本質(zhì)上仍然是農(nóng)民的兒子，但他竭力想掙脫和超越他出身的階層。”（第

一部第25章）

分析：孫少平希望通過(guò)閱讀重建自我的身份，他一次次去“縣文化館圖書(shū)館

里千方百計(jì)搜尋書(shū)籍”，閱讀量驚人，那些小說(shuō)中孤身奮斗的主人公，一次次進(jìn)

入他的夢(mèng)鄉(xiāng)，讓他漸漸地超越了自我。

（4）戀人田曉霞和哥哥孫少安來(lái)找在黃原市打工的孫少平。

“二樓的樓道也和下面一樣亂。所有的房間只有四堵墻的框架，沒(méi)門沒(méi)窗，

沒(méi)水沒(méi)電。

兩個(gè)人在樓道里愣住了：這地方怎么可能住人呢？……

孫少平正背對(duì)著他們，趴在麥秸桿上的一堆破爛被褥里，在一粒豆大的燭光

下聚精會(huì)神地看書(shū)。那件骯臟的紅線衣一直卷到肩頭，暴露出了令人觸目驚心的

脊背——青紫黑淀，傷痕累累！”（第二部第45章）

分析：孫少平在超強(qiáng)度的勞動(dòng)后，還可以在燭光下忘我夜讀。他“在一粒豆

大的燭光下聚精會(huì)神地”閱讀，想必依然憧憬著“遠(yuǎn)方的世界”，“生活在他處”。

讓人動(dòng)容之處在于，路遙以孫少平脊背上的“傷痕累累”，呈現(xiàn)出“現(xiàn)實(shí)”對(duì)“閱

讀”的強(qiáng)行鍥入。像孫少平這樣的青年農(nóng)民在邁向城市的進(jìn)程中要付出多少慘重

的身心代價(jià)？

孫少平對(duì)遠(yuǎn)方的期待，與同一時(shí)期的香雪、鳳嬌們有所不同，后者“是具體

的和實(shí)實(shí)在在的，是精神里充滿了物質(zhì)性的”，而孫少平則以浪漫、激情的心態(tài)

去憧憬抽象、理想的遠(yuǎn)方，比如投身到“北極的冰天雪地里”“赤手空拳”地戰(zhàn)

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

斗……這也與他身上的文學(xué)氣質(zhì)有關(guān)，盡管實(shí)際上“他只能像大部分流落異地的

農(nóng)民一樣”在工地上“扛石關(guān)、提泥包、鉆炮眼”。讀者在感慨理想與現(xiàn)實(shí)的巨

大差距時(shí)也會(huì)被孫少平身上那種向往遠(yuǎn)景、斗爭(zhēng)不已、不被轄制的力量所感動(dòng)。

3.探成長(zhǎng)

活動(dòng)：精讀描寫孫少平的重點(diǎn)章節(jié)，分析孫少平的精神成長(zhǎng)之路。

提示：①閱讀教材中的“閱讀指導(dǎo)”，把握分析人物和情節(jié)的基本方法；②

分析人物形象要抓關(guān)鍵事件、突發(fā)事件，體會(huì)和分析人物在事件前后的言行舉止，

感受人物的所思所想；③注意勾連相關(guān)關(guān)鍵事件、突發(fā)事件的前后情節(jié)，尤其是

關(guān)于孫少平的心理描寫。

明確：重點(diǎn)章節(jié)主要有第一部第1章、第25章、第37章，第二部第12章、

第33章、第45章、第54章，第三部第10章、第36章。

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第4學(xué)時(shí)

一、繼續(xù)分析孫少平形象

1.分析重點(diǎn)章節(jié)

提示：①?gòu)膶W(xué)校生活、攬工生活、礦工生活三個(gè)方面確定重點(diǎn)章節(jié)；②要結(jié)

合作品中的具體文段進(jìn)行分析；③分析不要太瑣碎。

第一部第1章：縣高中午飯分三等，窮子弟清淚動(dòng)人心。

第一部第16章：因譏諷少年陷困境，雖無(wú)言少女遞真情。

第一部第18章：顧養(yǎng)民挨打消怒氣，孫少平調(diào)演赴黃原。

第一部第25章：遇曉霞少平讀世事，替兄長(zhǎng)學(xué)子回農(nóng)村。

第一部第37章：傳詩(shī)抄學(xué)生曉國(guó)事，遇山洪少平救玉英。

第二部第12章：欲獨(dú)立少平闖世界，赴黃原親人送溫情。

第二部第33章：攬工漢移居新工地，有情人初登麻雀山。

第二部第45章：住賓館弟兄聊整夜，奉熱腸曉霞動(dòng)人心。

第二部第54章：孫少平招工進(jìn)煤礦，田曉霞活動(dòng)逢綠燈。

第三部第10章：有情人上山談約會(huì)，孫少平含淚望未來(lái)。

第三部第36章：山野里春花多爛漫，幻夢(mèng)后少平愈超然。

分析：

學(xué)校生活：出生貧窮，自卑自尊；與郝紅梅戀愛(ài)，漸漸變得活潑開(kāi)朗；戀愛(ài)

曝光，使孫少平逐漸成熟，明白自己應(yīng)該如一個(gè)普通人一樣生活，但是普通并不

代表平庸；參加文藝宣傳隊(duì)，演出獲得成功，更開(kāi)闊了他的眼界，使他不再局限

于那四四方方的小格局；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，建立對(duì)知識(shí)對(duì)書(shū)籍的瘋狂熱

愛(ài)，感到自己的卑微與渺小，心胸變得寬廣，自信之感油然而生，他知道了除了

物質(zhì)，精神是更為重要的，要做有意義的事情。孫少平從自卑到自信，不斷成熟。

攬工生活：不甘心自己的將來(lái)永遠(yuǎn)和土地為伴，想出去看看外面的世界；到

黃原城攬工，背石塊，感受身體的痛苦；生活艱難，居無(wú)定所，經(jīng)常漂泊，這使

他內(nèi)心不安，但還是選擇留下；不忘讀書(shū)，書(shū)是支撐他前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

礦工生活：繁重勞作、師傅離世、曉霞犧牲、相貌被毀，一連串的不幸并沒(méi)

有讓孫少平意志低沉，產(chǎn)生放棄的想法，所有的不幸都為他成熟的思想打下基礎(chǔ)。

“不惋惜，不呼喚，我也不啼哭”（第三部第52章），孫少平用積極向上的態(tài)

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

度看待人生，在磨難中獲得重生。

2.分析孫少平最后的選擇

活動(dòng)：談?wù)剬?duì)孫少平最后回到大牙灣煤礦這一選擇的認(rèn)識(shí)。

提示：精讀第三部第52章、第54章，重點(diǎn)把握孫少平的心理活動(dòng)。

分解活動(dòng)：

（1）問(wèn)題：孫少平為什么放棄去省城工作的機(jī)會(huì)？

孫少平對(duì)煤礦有了一種不能割舍的感情。大牙灣是他“生活的戀人”，他深

深地愛(ài)著這個(gè)“黑皮膚的姑娘”，他不能在感情上和它斷然割舍。他在那里流過(guò)

汗，淌過(guò)血，那里有一縷深深的情愫在纏繞著他的心靈。

（2）問(wèn)題：孫少平為什么放棄金秀的愛(ài)情？

明確：孫少平臉部毀容，覺(jué)得配不上金秀；金秀非常優(yōu)秀，準(zhǔn)備考研，孫少

平擔(dān)心耽擱了金秀的前程；孫少平感到他和金秀之間有隔代之感。

（3）問(wèn)題：為什么說(shuō)“最主要的是，他對(duì)煤礦有了一種不能割舍的感情”？

提示：重溫教材中的“閱讀指導(dǎo)”，明確從背景、人物、事件、整體、聯(lián)系

五個(gè)方面來(lái)欣賞小說(shuō)。主要從關(guān)鍵事件和人物關(guān)系這兩個(gè)方面展開(kāi)，找出孫少平

在大牙灣煤礦經(jīng)歷的關(guān)鍵事件，分析他在事件中的具體表現(xiàn)，討論他的人生追求，

領(lǐng)會(huì)他的心路歷程和精神世界；尋找在大牙灣煤礦期間，對(duì)孫少平產(chǎn)生重大影響

的人物，并分析影響的具體內(nèi)容。

第一，分析關(guān)鍵事件。

個(gè)人的勞動(dòng)對(duì)他的影響：孫少平依靠努力工作和先進(jìn)的管理方法，改變了自

己的物質(zhì)條件和生活水平，他享受著勞動(dòng)帶來(lái)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，堅(jiān)定了他依靠勞動(dòng)

來(lái)改變生活的信念。

礦區(qū)人們的行為對(duì)他的影響：入職體檢得到了“陌生人”的幫助，生病得到

了王世才一家的照顧，王世才犧牲生命換取了安鎖子的生命。那些生活在煤礦，

每天面對(duì)黑暗，面對(duì)塌方、冒頂、啞炮等生命危險(xiǎn)的礦工，彼此間守望相助的默

契，讓孫少平感受到了偉大的友愛(ài)精神，也讓他堅(jiān)定了集體主義觀念，如他傳承

了師傅的遺風(fēng)，不顧自己生命危險(xiǎn)也要救助年輕的實(shí)習(xí)工。

第二，分析孫少平和田曉霞的關(guān)系。

田曉霞來(lái)煤礦看望孫少平，反問(wèn)他：“這是理想，還是對(duì)命運(yùn)的認(rèn)同？”仔

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

細(xì)品讀孫少平的反思：此時(shí)，孫少平面對(duì)的是煤礦生活這一現(xiàn)實(shí)，不再是聽(tīng)從遠(yuǎn)

方的召喚而四處漂泊；踐行的是一種勞動(dòng)的態(tài)度，不再是簡(jiǎn)單實(shí)踐一種近乎自虐

式的苦難哲學(xué)；他已經(jīng)開(kāi)始融入煤礦這個(gè)新的集體，他關(guān)心的是千百萬(wàn)人的沉重，

不再是只關(guān)注“自我”。

引導(dǎo)：孫少平的這種精神境界和思想認(rèn)識(shí)，對(duì)他最終選擇回到大牙灣煤礦有

沒(méi)有影響呢？

提示：研讀小說(shuō)的最后部分，看看孫少平在作出決定前，是如何看待煤礦和

城市，如何看待自己的工作的。

分析：孫少平第一次進(jìn)城看妹妹蘭香，和大家一起在公園中劃船、唱著動(dòng)人

的歌曲，歡樂(lè)流溢于在場(chǎng)的每一個(gè)人身上，但“少平的眼睛卻潮濕起來(lái)”，眼前

浮現(xiàn)出在礦井下勞動(dòng)的場(chǎng)景。他認(rèn)識(shí)到他的勞動(dòng)得到了價(jià)值體現(xiàn)，為新時(shí)期的經(jīng)

濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)了自己的一份力量。在他看來(lái)，只有投身到歷史前進(jìn)的潮

流，與個(gè)人崗位、國(guó)家集體利益緊密結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想追求與自我

價(jià)值。這是一種情懷，一種淳樸的礦工情懷，因此，他堅(jiān)定地選擇回到煤礦，繼

續(xù)貢獻(xiàn)自己勞動(dòng)的價(jià)值。

結(jié)論：大牙灣煤礦給予了孫少平物質(zhì)生活的豐富和精神生活的豐盈，這是他

選擇回到這個(gè)大家庭的原因。

第三，分析孫少平與惠英的關(guān)系。

提示：一要引導(dǎo)學(xué)生梳理孫少平與惠英一家的交往過(guò)程，感受兩人之間純潔

美好的情感；二要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)結(jié)尾處的場(chǎng)面描寫。

“他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明，以及脖

項(xiàng)里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來(lái)……”

分析：孫少平下了火車，看見(jiàn)的不再是“惠英嫂”，而是他的“惠英”。稱

呼的變化，是他內(nèi)心情感的自然流露。在中國(guó)傳統(tǒng)婚姻禮俗中，“紅紗巾”可視

作新娘出嫁時(shí)的紅蓋頭，洋溢著新的家庭生活的喜悅和幸福。聯(lián)系孫少平除夕之

夜醉酒后的反應(yīng)，惠英每日對(duì)孫少平的期待，孫少平關(guān)于家的美好愿景經(jīng)?；厥?/p>

在惠英嫂的院落，讀者就會(huì)理解：孫少平和惠英最后會(huì)組建一個(gè)新的家庭。

結(jié)論：孫少平在大牙灣既找到了體現(xiàn)其價(jià)值的大家庭——煤礦，也找到了自

己與惠英結(jié)合的小家庭。

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3.分析孫少安得到幫助的原因

活動(dòng)：跳讀小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)孫少平在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了哪些人的幫助，分析孫

少平得到他人幫助的原因。

示例：

顧養(yǎng)民：同學(xué)關(guān)系，顧養(yǎng)民沒(méi)有告發(fā)金波打人，讓孫少平獲得了一個(gè)重要的

認(rèn)識(shí)，在最平常的事情中都可以顯示出一個(gè)人偉大的人格來(lái)。

田曉霞：心靈相通，田曉霞是孫少平精神的導(dǎo)師。

北關(guān)陽(yáng)溝曹書(shū)記：因?yàn)閷O少平踏實(shí)誠(chéng)懇，曹書(shū)記幫忙轉(zhuǎn)戶口，并介紹孫少平

去煤礦。

煤礦醫(yī)生：孫少平的經(jīng)歷打動(dòng)了醫(yī)生，讓其順利通過(guò)體檢入職煤礦。

王世才一家：王世才與孫少平性格相像，王世才一家給予孫少平工作、生活

等全方面的照顧。

二、分析孫少安形象

1.替孫少安寫回信

活動(dòng)：以孫少安的名義給田潤(rùn)葉寫一封回信，婉言拒絕田潤(rùn)葉的一片真心。

要求情真意切，貼合人物性格。

提示：①研讀小說(shuō)中描寫孫少安和田潤(rùn)葉感情的章節(jié)，即第一部第11章、

第14章、第19章、第20章。②同學(xué)交流，重點(diǎn)說(shuō)明信的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及寫

作依據(jù)。

2.分析孫少安的“家庭觀”

提示：精讀第二部第19章，主要內(nèi)容是“鬧分家丈夫生悶氣，體兒媳玉厚

訓(xùn)少安”。

分析：作為孫玉厚的長(zhǎng)子，孫少安6歲開(kāi)始干農(nóng)活，13歲為了生計(jì)輟學(xué)回

家，18歲當(dāng)上生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)。孫少安通過(guò)自己的不斷努力，幫助弟弟妹妹完成學(xué)業(yè)，

毫無(wú)怨言地幫助父親支撐風(fēng)雨飄搖的家。面對(duì)父親提出的分家要求，他痛哭流涕，

“一直陷入到一種痛苦的感情糾纏之中”“他難受得心亂跳彈”，為此罵了希望

分家的妻子。他重家庭，重孝順。

3.寫致敬詞

活動(dòng)：梳理孫少安破產(chǎn)前后的心路歷程，分析孫少安對(duì)村民們的態(tài)度，為孫

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少安寫一篇致敬詞，200字左右。

提示：重點(diǎn)閱讀第三部第6章、第20章、第34章、第35章、第44章、第

50章。

第6章：老兄弟上門求幫助，孫少安決意擴(kuò)磚窯。

第20章：出廢品少安遇災(zāi)禍，渡難關(guān)妻子走柳林。

第34章：一年來(lái)隊(duì)長(zhǎng)愁滿面，秋日里少安喜上心

第35章：堅(jiān)冰打碎撥云見(jiàn)日，左右逢源起死回生。

第44章：孫少安承包磚瓦廠，胡永合再講生意經(jīng)。

第50章：劉玉升集資建廟院，孫少安轉(zhuǎn)念修學(xué)堂。

分析：孫少安建磚瓦廠后，帶著鄉(xiāng)鄰一起致富。破產(chǎn)后，欠貸一萬(wàn)元，還欠

所有人一個(gè)月的工資，共有一萬(wàn)大幾的賬債，月月還得扛一百來(lái)塊的貸款利息。

本村人咒罵他，有人上門討債，嘆喟者有之，同情者有之，幸災(zāi)樂(lè)禍者有之，敲

怪話撇涼腔者有之。孫少安和妻子想的卻是怎樣才能給村里干過(guò)活的人開(kāi)工資。

致富后，又出資修建村小學(xué)，足見(jiàn)其心地善良。

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第5學(xué)時(shí)

一、比較孫少安和孫少平形象

1.比較異同

活動(dòng)：列表比較孫少安和孫少平的異同，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

提示：跳讀小說(shuō)，從受教育情況、生活環(huán)境、人物關(guān)系、性格特點(diǎn)及家庭觀、

理想觀、愛(ài)情觀和金錢觀等方面進(jìn)行比較。

分析：

相同點(diǎn)：①仁義與孝悌。孫少安為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，早早休學(xué)，承擔(dān)起了

家庭的重?fù)?dān)；他因分家而痛苦萬(wàn)分，富裕后又出資翻修學(xué)校。孫少平在外打工，

除留下基本的生活費(fèi)用，其余給家里，幫妹妹上學(xué)。②善良和寬容。孫少安被田

福堂舉報(bào)，遭到公社批斗，他卻并不怨恨田福堂。孫少平不計(jì)前嫌，挺身而出救

下侯玉英，盡力幫助傷害過(guò)他的郝紅梅，救助被包工頭胡永州欺負(fù)的小女孩。③

奮斗精神。孫少安堅(jiān)韌不拔，性格沉穩(wěn)，心地善良，遇事有主見(jiàn)。孫少平正直、

善良、執(zhí)著，有著崇高的理想，面對(duì)貧窮、多難、痛苦的命運(yùn)，始終不屈，踐行

他的“苦難的哲學(xué)”，追求精神生活。兄弟兩人都在積極的人生態(tài)度下奮斗不息。

不同點(diǎn)：哥哥孫少安沉穩(wěn)、精干，是立足于鄉(xiāng)土矢志改變命運(yùn)的奮斗者，品

行中體現(xiàn)出仁義和寬厚的一面，是農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的典型代表。弟弟孫少平聰慧、

向上，是擁有現(xiàn)代文明知識(shí)、渴望融入城市的“出走者”，執(zhí)著追求理想生活和

理想自我，是農(nóng)村青年知識(shí)分子的典型代表。孫少安注重現(xiàn)實(shí)，孫少平追求浪漫。

2.理解形象意義

討論：孫少平最終走出了農(nóng)村，走上了一條與孫少安不同的人生之路。與同

學(xué)討論：這是偶然的還是必然的？為什么？

提示：①?gòu)某鲎咔昂统鲎吆髢蓚€(gè)方面進(jìn)行分析，即分析為什么出走，出走的

結(jié)果是什么。②分析的角度，既要考慮到孫少平個(gè)人的經(jīng)歷和思想，也要考慮到

時(shí)代的變革。

分析：這是必然的。上學(xué)期間，讀書(shū)打開(kāi)了孫少平的眼界，他向往外面的世

界，他有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)和個(gè)性，物質(zhì)的匱乏讓他的內(nèi)心始終充溢著對(duì)新生活

的憧憬。不做教師后，他不甘心在這一片黃土地上做“日出而作，日落而息”的

農(nóng)民。不做農(nóng)民并不是因?yàn)橄訔墶⒑ε鲁钥?，而是因?yàn)樗桓市淖约旱膶?lái)永遠(yuǎn)

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

和土地為伴。他想走出去，看看外面的世界。加之時(shí)代變革，大量青年人涌入城

市，孫少平也是順應(yīng)了時(shí)代的變化。

哥哥孫少安是農(nóng)民固守鄉(xiāng)土的典型代表，幫助父親撐起貧窮的家，并憑著自

己的聰明能干闖出一條致富之路。弟弟孫少平是農(nóng)村青年知識(shí)分子的典型代表，

他主動(dòng)選擇接受苦難的考驗(yàn)，去豐富自己的精神家園。他們的故事構(gòu)成了中國(guó)社

會(huì)普通人人生奮斗的兩極經(jīng)驗(yàn)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)他們的描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年與

命運(yùn)抗?fàn)幍膬煞N不同選擇。

二、比較田潤(rùn)葉和田曉霞形象

1.分析田潤(rùn)葉的愛(ài)情

討論：田潤(rùn)葉一直抵觸李向前，李向前出車禍后，她又毅然地選擇傾盡心力

地照顧李向前，這是否符合人物性格發(fā)展的邏輯？

提示：精讀第二部第50章。

分析：田潤(rùn)葉的性格底色是溫柔善良、恬靜賢淑的，得知李向前發(fā)生車禍后，

她明白：李向前是她的丈夫，“正是因?yàn)樗判锞?，結(jié)果招致了慘禍，把兩條腿

都失掉了”。盡管她一直不愛(ài)李向前，李向前卻并不為此而改變自己的一片癡心，

“毀掉這個(gè)人的也許正是她”。一種油然而生的惻隱之心使田潤(rùn)葉對(duì)李向前產(chǎn)生

了一種憐愛(ài)的情感。

2.分析田曉霞和孫少平的愛(ài)情

討論：田曉霞是一位生活在都市的現(xiàn)代女性，孫少平是一位生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)

的“掏碳工”，他們兩人相愛(ài)是否符合生活的邏輯和人物性格發(fā)展的邏輯？

提示：跳讀描寫田曉霞和孫少平戀愛(ài)的章節(jié)，抓住兩人心靈的相通之處。

分析：在世俗的眼里，農(nóng)民的兒子是不可能和省委書(shū)記的女兒相愛(ài)的，盡管

不被世人所看好，他們還是義無(wú)反顧地在一起。

孫少平和田曉霞都是充滿正向能量的人。田曉霞一直鼓勵(lì)孫少平，勇敢大膽

地去追尋自己想要的生活。田曉霞從沒(méi)有因?yàn)閷O少平家庭貧困而看低他，他們?cè)?/p>

愛(ài)情里相互學(xué)習(xí)，汲取能量來(lái)提高自身。他們都被對(duì)方的魅力深深吸引，為彼此

感到自豪。他們都為對(duì)方考慮，而不是只為自己著想，展現(xiàn)出世間真正的愛(ài)情的

模樣。

3.比較田潤(rùn)葉和田曉霞的形象

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活動(dòng)：比較田潤(rùn)葉和田曉霞的異同之處，并結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

提示：跳讀小說(shuō)，從生活環(huán)境、受教育情況、生活軌跡、性格特點(diǎn)、愛(ài)情觀、

事業(yè)觀等方面進(jìn)行比較。

分析：兩人都來(lái)自雙水村，但田潤(rùn)葉成長(zhǎng)于農(nóng)村，田曉霞成長(zhǎng)于城市。她們

同樣觀念開(kāi)放，可以接受兩個(gè)有著不同生活環(huán)境、不同身份地位的人相愛(ài)。她們

思想上自由，人格上博愛(ài)善良，無(wú)私助人。

從雙水村到城市做教師，使田潤(rùn)葉既有著雙水村淳樸善良的鄉(xiāng)村記憶，也有

著城市先進(jìn)知識(shí)分子思想自由的特質(zhì)。她和孫少安青梅竹馬，“并不認(rèn)為愛(ài)情就

要門當(dāng)戶對(duì)，門當(dāng)戶對(duì)不如兩個(gè)人有情意”。因此，她敢于追求自己所認(rèn)定的真

摯感情，不被狹隘傳統(tǒng)的、條件匹配式的陳舊觀念所束縛。田潤(rùn)葉溫柔善良，她

幾次接濟(jì)生活困難的孫少平并且照顧他的尊嚴(yán)。在得知李向前因車禍而失去雙腿

之后，她沒(méi)有嫌棄和歧視這個(gè)她曾經(jīng)百般拒絕的男人，而是傾盡心力照顧自己的

殘疾丈夫，并十分細(xì)膩地照顧他作為殘疾人的尊嚴(yán)和脆弱心理，她的美好性格和

賢惠淑良令人動(dòng)容。

田曉霞接受過(guò)優(yōu)良的高等教育，喜歡讀書(shū)，善于思考。她活潑灑脫，勇敢堅(jiān)

毅，具有獨(dú)立意識(shí)和善良大方的性格。她和孫少平因?yàn)橥瑯拥挠^念而成為彼此珍

重的好朋友，他們有著自由之思想、獨(dú)立之精神。田曉霞摒棄了傳統(tǒng)的門第等級(jí)

觀念，從心底深深地愛(ài)上了孫少平。她勇敢地追求他，幫助他，并且十分尊重他

的尊嚴(yán)。即便孫少平工作的環(huán)境很差，田曉霞也會(huì)來(lái)看望他，不顧他人的眼光和

議論，深深地愛(ài)著她的“掏碳的男人”。

田潤(rùn)葉甘于接受命運(yùn)安排，在努力之后選擇“順其自然”。孫少安結(jié)婚后，

她不再掙扎、不再反抗命運(yùn)的安排，最終選擇了“別人說(shuō)合的婚姻”。在重大的

人生選擇當(dāng)口，她表現(xiàn)出軟弱的一面，為了二爸的政治命運(yùn)，失掉了女性的自我

獨(dú)立意識(shí)，失卻了反抗的精神。

比起田潤(rùn)葉面對(duì)生存困境的軟弱和退縮，田曉霞堅(jiān)毅灑脫，勇于表達(dá)，敢于

追求美好的愛(ài)情。在田曉霞僅有的短暫的生命中，愛(ài)情終究是美好而璀璨的。

三、分析其他人物形象

活動(dòng)：書(shū)中除了主要人物，還有許多令人難忘的角色，如郝紅梅、田潤(rùn)生、

金波、孫玉厚、田福堂，你對(duì)他們有哪些認(rèn)識(shí)？選擇其中一個(gè)人物，談?wù)勛约旱?/p>

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基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

看法。

提示：①運(yùn)用跳讀和精讀的方法；②結(jié)合人物的主要事跡進(jìn)行分析。

示例：

1.田福軍

相關(guān)情節(jié)：①在原西縣任副主任時(shí)，對(duì)“文化大革命”有不同的看法，并敢

于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，經(jīng)常和主任馮世寬爭(zhēng)論；②任黃原地區(qū)行署專員、書(shū)記時(shí)，

堅(jiān)持推行農(nóng)村生產(chǎn)責(zé)任制改革，改變了黃原地區(qū)貧窮落后的局面；③未能不顧戰(zhàn)

友之情更換在原西縣任書(shū)記時(shí)不作為的張有智；④任職省城市委書(shū)記后，大刀闊

斧地進(jìn)行改革，使城市面貌煥然一新。

性格特點(diǎn)：德才兼?zhèn)?，正直，有?ài)心，胸懷寬廣，知識(shí)淵博，但有時(shí)對(duì)老部

下抹不開(kāi)面子。

2.郝紅梅

相關(guān)情節(jié)：①高中時(shí)，生活十分拮據(jù)，與孫少平同病相憐；②攀上顧養(yǎng)民，

與顧養(yǎng)民相戀；③為了得到足夠送同學(xué)的手帕，買手帕?xí)r偷拿被捉，后來(lái)得到孫

少平的解救；④高中畢業(yè)后回村當(dāng)民辦教師，偷手帕事件暴露，與顧養(yǎng)民分手；

⑤遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，后來(lái)丈夫意外去世；⑥偶遇田潤(rùn)生，二人最終結(jié)為夫妻，回到雙水

村當(dāng)民辦教師。

性格特點(diǎn)：自尊，好面子，為擺脫命運(yùn)的枷鎖苦苦掙扎。

四、分析細(xì)節(jié)描寫

1.感受孫少平的眼淚

活動(dòng)：精讀第一部第1章、第2章、第3章、第16章、第18章、第43章

中孫少平流淚的6處細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)孫少平每一次流淚時(shí)的情感。

提示：重在分析每次流淚的原因。

分析：

（1）第1章：他直起身子來(lái)，眼睛不由得朝三只空蕩蕩的菜盆里瞥了一眼。

他瞧見(jiàn)乙菜盆的底子上還有一點(diǎn)殘湯剩水。房上的檐水滴答下來(lái)，盆底上的菜湯

四處飛濺。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷蒙的大院壩里空無(wú)一人。他很快蹲下來(lái)，慌得

如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自己的碗里舀。鐵勺刮盆

底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚