《人類的“老師”》教學設(shè)計15篇范文

《人類的“老師”》教學設(shè)計15篇[經(jīng)典]作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《人類的“老師”》教學設(shè)計，歡迎大家分享?！度祟惖摹袄蠋煛薄方虒W設(shè)計1一、激情導課1、導入課題：今天我們來學習一篇新課文。讀題。激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?、明確目標：（見教師目標）3、效果預期：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、民主導學任務一（見學習任務）1、任務呈現(xiàn)：自由讀，要求：①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。②聯(lián)系上下文理解詞語意思。③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。④準備交流初讀收獲、疑問。2、自主學習：學生學習，教師巡視3、展示交流：指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。（評議、正字）指名讀詞語，齊讀。提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思）（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解“輕而易舉“）（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的.壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。）任務二（見學習任務）1、任務呈現(xiàn)：課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個問題“？2、自主學習：學生自學，同桌交流，教師巡視3、展示交流：指名朗讀1、2自然段。概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？指名朗讀3、4、5、6自然段。在學生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：飛機設(shè)計輪船設(shè)計建筑設(shè)計汽車設(shè)計坦克設(shè)計集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應的特點）把課文分成三個部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。課文第二部分舉了“飛機設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計、汽車設(shè)計、坦克設(shè)計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）。把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）提示學生可以采用兩種句式：（1）科學家從……得到啟示，發(fā)明了……（2）人們模仿……（制造）出了……指導生字書寫。1、自由記憶生字字形。2、交流記住字形的方法。與形近字比較：利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記：編口訣記：編故事記：抓住易錯筆畫、部件記：……3、指導書寫難寫字、易錯字：三、檢測導結(jié)1、目標檢測：（1）用鋼筆描紅課后生字。（2）聽寫下列詞語加上拼音。破碎教訓新式坦克機毀人亡超過均勻堅固機翼輕而易舉（3）給帶點字選擇正確的讀音秘密（bìmì）模仿（mómú）蒼蠅（yīnyīng）慘禍（cǎnchǎn）外殼（kéqiào）顫抖（chànzhàn）2、結(jié)果反饋：（1）同桌互查。（2）改正錯誤。3、反思導結(jié)：（1）比較展覽。（2）學生小結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。（3）教師小結(jié)?！度祟惖摹袄蠋煛薄方虒W設(shè)計2教學目標知識與技能1、學習本課12個生字，并能正確書寫。掌握文中出現(xiàn)的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學知識。過程與方法通過自讀自悟，初步掌握課文內(nèi)容，用列表的方法理清文章的脈絡(luò)。善于利用小組合作學習，探究問題。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生認真觀察生活，深入思考問題，勇于探索，發(fā)現(xiàn)的習慣。2、激發(fā)學生熱愛自然，熱愛科學的情感。3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。重點、難點重點：理解課文內(nèi)容，積累科學知識。突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上用列表的.方法理解文章脈絡(luò)，積累文中的科學知識；利用合作學習的優(yōu)勢探究問題。難點：培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題、探索發(fā)現(xiàn)的習慣。突破方法：根據(jù)文中的實例，緊密聯(lián)系生活實際，在閱讀中思考，在生活中感悟。教學步驟第一課時課時目標1、掃除文字障礙2、理清文章脈絡(luò)。一、提問導入人類的老師是誰呢？為什么說它是人類的“老師”呢？二、初讀感知三、學生質(zhì)疑1、學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈點批畫。2、學生找出自己不懂的問題，作上記號，準備在小組內(nèi)討論。3、同桌或小組間相互交流疑問。四、課堂小結(jié)第二課時課時目標精讀研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題、探索發(fā)現(xiàn)的習慣。一、復習導入1、聽寫生字新詞。2、指名學生從文中找出自然界中哪些動物可以當人類的好“老師”。二、精讀研討三、拓展延伸1、學生在讀完課文后思考。2、說一說你的小發(fā)明。3、收集一些發(fā)明家的故事，在小組內(nèi)講一講。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計《人類的“老師”》教學設(shè)計3[教學要求]1．指導學生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。2．引導學生認識6個生字，理解“雷達、原理、關(guān)鍵”等詞語。[教學重點]了解一些關(guān)于仿生學的知識，從中受到啟發(fā)，樹立愛科學、探索科學奧秘的志向。[教學時間]一課時。[教學過程]一、揭題激趣：人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁茨茏鋈祟惖睦蠋煟慷?、理解課文：1．放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。抽查識字效果。讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。2．讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？——自然界種種生物（板書）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）3．學習鏈接：P111“仿生學”4．為什么說自然界種種生物真是人類的.好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，填寫表格。5．匯報交流老師特點啟發(fā)蝙蝠超聲波雷達鳥兒、蜻蜓防顫飛機鯨流線型輪船雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)屋頂大袋鼠跳躍越野汽車貝殼堅固坦克……三、大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》《人類的“老師”》教學設(shè)計4教學目標：1、能正確、流利、有感地朗讀課文。2、弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學重、難點。正確、流利、有感情地朗讀課文；弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學準備：多媒體課件教學流程：一、復習鞏固，導入新課。1、人類的“老師”指的是誰呢？齊讀最后一句話。2、過渡：上節(jié)課我們還學習了——（學生接）魚類是人類的老師。課文還介紹了哪些人類的“老師”呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？我們這節(jié)課共同來研究。二、抓住重點，精讀指導。師：為什么說自然界種種生物真的人類的好老師呢？1、學習第3自然段。（1）、指名讀這一自然段。（2）、學生找一找，劃一劃關(guān)鍵的詞句。（3）、指名交流。（4）教師適機引導：科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那里找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅、蛟子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。小結(jié)：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應特點得到啟示的，看來這些小小的飛行家確實都是人類的“老師”。（2）小結(jié)學習方法。2、學生自學第4、5、6自然段。（1）學生運用第3自然段的學習方法自學第4、5、6自然段。（2）指名交流。（3）教師適機引導：科學家為什么要去研究鯨呢？科學家們模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。建筑師根據(jù)“殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“溥殼結(jié)構(gòu)”？（指名說說）過渡：自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？從哪里可以看出來？它有什么的作用？三、總結(jié)全文，拓展延伸。1、學了課文，大家知道為什么把自然界中的.生物稱為人類的“老師”了嗎？是啊？自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！我想，只要我們善于觀察，勤于思考，以自然界的生物為師，相信在走進大自然的同時，一定會得到更多的啟發(fā)，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道哪些？3、集體交流。4、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物，觀察大自然某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。四、板書設(shè)計。7、人類的“老師”種種生物受到啟發(fā)魚類潛水艇鳥兒、蜻蜓新式飛機鯨輪船雞蛋殼建筑物袋鼠越野汽車貝殼坦克《人類的“老師”》教學設(shè)計5一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索自然的欲望。同學們，這節(jié)課老師繼續(xù)和你們談談人類的老師這個話題。通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？（自然界的種種生物）二、重點引悟，培養(yǎng)親近自然的情感。1．齊讀第七自然段。說說這一自然段你還讀懂了什么？（從交流中知道“種種”說明自然中人類的老師的生物很多。）【設(shè)計意圖】：出示的句子是課文的最后一節(jié)，是總結(jié)點題句，把它作為課堂教學結(jié)構(gòu)的總綱，用它串起課文的各個部分，使本課的教學簡練集中，條理清晰。又使整個教學過程疏密有間，富有節(jié)奏。過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？2．討論：3．齊讀第二自然段，說說從這一自然段中我們還知道什么？出示：課件一（魚兒——潛水艇）4．用“因為……所以……”句式說說為什么魚類是人類的老師？請用筆從文中找出畫下來。齊讀課文第一自然段。過渡：文中還介紹了哪些人類的老師呢？請同學們默讀課文快速從文中找出用筆圈出來。5．交流：出示（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）（聯(lián)系上節(jié)課學的引導學生說說課文3——5自然段舉的例子較具體，第6自然段較簡單。）6．學習第三自然段。（1）請一個最興趣的同學來讀這一自然段。（2）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？出示：科學家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____?！驹O(shè)計意圖】：這項說話訓練，以情感為載體，以發(fā)展語言、提高學生評議素養(yǎng)為本位，以升華主題、提煉文本內(nèi)容為目標。學生可以積極主動地調(diào)動自己的知識儲備，對文本主旨進行很好的`提煉。（3）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？（4）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。（指名讀句子）（5）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答）（6）讀讀該句：指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。（7）引導學生小結(jié)：第三自然段詳細介紹了人類積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻，其實都是從大自然中得到的啟示啊！出示：人類研制的最新式飛機。（8）有感情的朗讀?！驹O(shè)計意圖】：這部分是課文的重點段，通過“讀課文、看課件、畫詞句、悟其神”這四個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生感受科學家們以鳥兒、蜻蜓等昆蟲為“老師”發(fā)明飛機為科技的進步作出的巨大貢獻。在這一過程中，學生通過讀語句聯(lián)想并想象，使文字與圖像鏈接起來，這樣，文本所包含的信息便通過圖像這一中介傳遞給學生，學生通過文字又能“了解了種種生物給人類的啟迪?！比⒆灾骱献?，研討探索自然的秘訣。1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大。下面請同學們交流一下我們是怎樣讀懂課文的。出示學習方法：1、讀2、思3、畫4、悟【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。采用了“讀—思—畫—悟”的方法，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導，“星星之火可以燎原”，教師緊扣文本，依據(jù)學情、“以讀為主線”、巧妙點撥、層層深入，將學生的體驗引向縱深，充分領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵及價值取向。2．組織交流，出示有關(guān)圖片和動畫，教師適時點撥、解說。圖片：鯨——航行速度快的輪船（播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進船體設(shè)計，大大提高輪船航行速度的過程。）師：讓學生說說對什么地方感興趣？（尖尖的大船被圓圓的大頭鯨輕而易舉地超過了。）科學家們從鯨的外形得到了什么啟示？出示：雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑師：針對學生感興趣的雞蛋捏不碎這個可讓學生當場嘗試，然后探究為什么？出示：袋鼠——越野汽車站貝殼——坦克3．討論寫作方法，指導寫作要詳略得當。4．小結(jié)：這些生物無愧于“老師”這個光榮的稱號，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”啊！讓我們用贊美的語氣朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣……”為此，本節(jié)課引導學生以自主、合作、探究的學習方式學習課文，通過了解人類運用仿生學進行創(chuàng)造的實例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。四、總結(jié)全文，激發(fā)探索科學的熱情1．齊讀課文2．總結(jié)談話：同學們，自然界是一個大課堂，里面蘊藏著豐富的知識。自然界的生物是我們的老師，向自然學習是我們?nèi)祟愑篮愕闹黝}。希望同學們將來能細心發(fā)現(xiàn)，積極探索。（板書：細心發(fā)現(xiàn)積極探索）五、課外延伸，激發(fā)探索科學的奧妙。1．人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）2．展示資料六．奇思妙想，激勵探索創(chuàng)造的志向。1．平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請同學們課后注意認真觀察，仔細研究，搞一項科技小發(fā)明向大來展示你的聰明才干。好嗎？2．觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗?！景鍟O(shè)計】：人類的“老師”細心發(fā)現(xiàn)↑積極探索自然界的種種生物【教學背景】：本篇課文知識性和趣味性強，文章結(jié)構(gòu)簡明，便于學生自讀自悟。備課時，我考慮要充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。通過讀思議悟等手段提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生細心發(fā)現(xiàn)積極探索的科學精神。發(fā)展學生的語言，學習說明的方法，追尋課堂的情趣，從而實施科普說明文的有效教學。【教材分析】：這是一篇有關(guān)仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學習的例子，具體說明了人類以生物為師向自然學習的收獲。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的強烈愿望?！窘虒W方法】：本課采用“整體感知—精讀感悟—自主學習—合作交流—總結(jié)拓展”等教學模式?！窘虒W反思】：這篇課文是一篇仿生學的文章，但這是語文課，重點不在給學生傳授自然知識，而是通過本課教學培養(yǎng)學生細心發(fā)現(xiàn)積極探索的科學精神，并在讀思感悟中提高學生的語文素養(yǎng)。課堂教學中，我首先循序漸進：引導孩子快速提取、概括信息，提出“人類的‘老師’是誰呢？”這個大問題，說出自然界中種種生物是人類的老師。接著讓學生帶著“自然界中的老師還有哪些？”這個問題讓學生學習課文的3—6節(jié)，我采用先扶后放的方法。先重點引導學生學習第3節(jié)，然后打破以往的教學常規(guī)，還自主學習于學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發(fā)了學生探索大自然的強烈愿望。課堂氣氛熱烈，尤其是匯報自己搜集到的資料，孩子們暢所欲言。我在教學時并未作過多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學生自己提出問題，再把問題“還”給學生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決。這樣做，既能激發(fā)學生的思維，還能引導學生發(fā)揮主體作用，營造民主的課堂氣氛。實踐證明，把問題“還”給學生，是一種不僅有利學生“學會”，而且有利學生“會學”的好辦法。這一課的教學設(shè)計看似沒什么問題，但經(jīng)細細思考發(fā)現(xiàn)，個別環(huán)節(jié)還有不太滿意的地方，如學生在交流討論的時候老師總怕時間不夠而導致學生意言未盡，另外學生的自主學習熱情很高，我們平時總抱著書本不敢放，其實學生的思維能力很強，關(guān)鍵我們?nèi)绾稳ヒ龑?，教給他們終身受益的學習方法，這樣課堂效果才會更好。但愿在以后的教學中銘記這一點?！度祟惖摹袄蠋煛薄方虒W設(shè)計6一、目標預設(shè)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、說說課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并學習從課外書中找有關(guān)資料，加深對課文的理解。3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望，激起學生對科學產(chǎn)生熱愛之情。二、重點、難點1、說說課文第五自然段的主要內(nèi)容，并學習從課外書中找有關(guān)資料，加深對課文的理解。2、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望，激起學生對科學產(chǎn)生熱愛之情。三、教學過程（一）復習回顧，導入揭題1、師：今天我們繼續(xù)學習第七課通過上節(jié)課的學習，我們對課文已有了初步的了解，下面復習詞語。（課件）2、師出示詞語，學生各種方式加以朗讀，理解3、（課件）師出示問題，學生思考、交流課文題目上的老師為何加上雙引號能呢？課文中所說的人類的老師到底是誰呢？（二）精讀學習，體會感悟1、師：大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本，從課文中找一找，看誰先找到？A、學生速讀課文后，指名回答。（課件）（自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊?。ò鍟鹤匀唤绲姆N種生物。）B、齊讀第七自然段。C、這句話還告訴了我們什么？（課件）交流：（知道了自然界中人類的“老師“很多。）D、你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？E、齊讀。過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？2、（課件）出示第二自然段：“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種?！盇、男生齊讀。B、從這句話中你知道了什么？（魚類是人類的“老師”。）（板魚兒）C、從這句話中你還知道了什么？（自然界中人類的老師有很多）D、這句話和那句句子表達的意思是一樣的呢？有何作用呢？（課件）（首尾呼應）3、出示第一自然段（課件）A、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。B、學生自由讀、劃。C、指名交流。（請用“因為……所以……”的句式回答。）D、齊讀第一自然段。過渡：課文還介紹了哪些“老師”？請同學們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。4、學習3—6自然段（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）（2）再讀3—5自然段，（課件）（方法提示）選擇自己最感興趣的'一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什么？（3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？第三自然段A、讀了這一段，你知道了什么？（飛機設(shè)計）B、人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。）C、是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機，為科學進步做出了貢獻?？梢婙B兒就是人類的——（讀題）（板鳥兒）D、30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎樣向動物學習，尋求解決的方法呢？E、出示蜻蜓圖片。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓——（讀課題）。（板蜻蜓）所以作者情不自禁地說：（課件）要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（指導讀）F、現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步做出了哪些貢獻？所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。（板蒼蠅蚊子蜜蜂）G、總結(jié)。（課件）H、齊讀。第四自然段A、對這一段感興趣的站起來，思考：是什么促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？B、可見鯨是人類的——“老師”。（板鯨）C、喜歡這個例子的同學齊讀。第五自然段A、說說為什么對第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）（板雞蛋）B、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？（課件）（因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。）C、指導朗讀書上的原句。（課件）（用“之所以……是因為……”造句）D、從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？E、下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設(shè)計的例子。第六自然段A、課文3—5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”，為什么還要加上第6自然段呢？B、第6自然段介紹了什么？指名讀。C、又告訴我們些什么？你從什么地方看出來？與課文哪兒相呼應呢？（板袋鼠貝殼）（自然界中人類的老師很多很多，從課文6自然段的“省略號”看出來，與課文第二、七自然段相呼應）D、學生小組讀第六自然段。過渡：是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！第七自然段。（課件）學生齊讀（三）總結(jié)課文，拓展延伸1、人類以生物為師的例子太多了，你能列舉了兩個，說一說。學生交流。（課件）2、學了這篇課文，你們有什么感想和體會呢？其實本篇課文是有關(guān)于仿生學的內(nèi)容，看來大家對仿生學發(fā)生了興趣，那么我們就要多加關(guān)注這一方面的知識。（四）板書人類的“老師”自然界的種種生物（魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）《人類的“老師”》教學設(shè)計7教學要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。教學時間∶一課時教學過程∶說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。一、揭題激趣1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。2，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。3，同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、精讀課文師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。1．學生自讀課文，體會理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！2．學生交流討論師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。3．集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學習的？（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的`建筑物。（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。4，拓展延伸（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？5理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師6小結(jié)大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、奇思妙想1平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？2看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？五、課外遷移作業(yè)超市1課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。板書7人類的老師↑自然界種種生物《人類的“老師”》教學設(shè)計8一、開始部分1、學生欣賞動畫視頻引入課題2、師生共同寫題目，圍繞題目提出問題。二、基本部分1．學生讀課文找出生字和分段。師生齊讀課文。2、老師：大家說說這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？從課文中找一找，看誰先找到。（1）學生速讀課文后師生共得出：自然界中的種種生物真是人類的“好老師”。（2）老師：自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？（3）老師：為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出來原因。（4）課文中還介紹了哪些“老師”？請同學們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。（5）學生讀完文段小組互相交流：鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼。3、展示多媒體：師生齊讀第三自然段老師：人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？師生共研討得出：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。老師：30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎樣向動物學習，尋求解決的方法呢？師生共研討得出：出示蜻蜓圖片，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！師生共研討得出：現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等地特點，又為科技進步做出了哪些貢獻？所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。4，展示多媒體：師生齊讀第四自然段師生共思考問題：是什么促使人類向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？可見鯨是人類的——“老師”。5．展示多媒體：師生齊讀第五自然段師生共研討問題：為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？師生共研討得出：因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。老師：從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？6、學生展示自己收集有關(guān)文字或圖片資料，小組同學互相交流。展示多媒體，師生欣賞得出：（1）由令人討厭的蒼蠅，仿制成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經(jīng)從被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分。（2）從螢火蟲到人工冷光；（3）電魚與伏特電池；（4）水母的順風耳，仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴做出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。（5）人們根據(jù)蛙眼的.視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區(qū)別真假導彈，防止以假亂真。電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監(jiān)視飛機的起飛與降落，若發(fā)現(xiàn)飛機將要發(fā)生碰撞，能及時發(fā)出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生。（6）根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、橋上的人等。如今有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。（7）模擬藍藻的不完全光合器將設(shè)計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。（8）根據(jù)對人體骨骼肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強器——步行機。（9）現(xiàn)代起重機的掛鉤起源于許多動物的爪子。（10）屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。（11）船槳模仿的是魚的鰭。（12）鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。（13）蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。（14）嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。（15）壁虎腳趾對制造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。（16）貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常堅固，這樣一種膠體可應用在從外科手術(shù)的縫合到補船等?！度祟惖摹袄蠋煛薄方虒W設(shè)計9【教學內(nèi)容】蘇教版四年級下冊第七課【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。【教學重、難點】弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。第一課時略第二課時【教學目標】1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。2、學習概括段落的主要內(nèi)容。3、激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情?！窘虒W重、難點】學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】一、復習導入1、復習詞語。2、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)二、精讀課文1、出示最后一自然段(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?指名回答。是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?(2)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止……一種)鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵。2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。(1)學生自由讀、劃。(2)指名交流。(用“因為……所以”的句式)(3)齊讀第一自然段。3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?請同學們快速讀讀第三——五自然段，找一找并用筆劃出來。(1)學生快速讀、劃。(2)指名交流。(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)(3)再讀三——五自然段，選擇自己喜歡的一小節(jié)細讀，并想想這些“老師”教了人類什么?向“老師”學習的收獲是什么?(出示要求)同桌交流。相機出示段落，教師適時引導：A精讀第三自然段研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機;研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象;出示句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的.語氣。研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。小結(jié)：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應特點得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的“老師”。B精讀第四自然段◆您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《人類的“老師”》公開課教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集,蘇教版《人類的“老師”》公開課教學設(shè)計人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢?(發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨)發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。C精讀第五自然段發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計出輕便省料而又堅固的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”?指名說。4、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生說說自己收集到的資料)(1)人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。，(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——簡單列舉第六自然段介紹了什么?指名讀。(說明人類的“老師”很多，從“……”也可以看出來)5、學了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎?(指名回答并板書：受到啟發(fā)發(fā)明創(chuàng)造)是啊!自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”!讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。三、總結(jié)學習了課文，大家有什么感想呢?指名交流。師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造!四、作業(yè)(一)、連一連。魚兒飛機蝙蝠坦克鳥兒輪船雞蛋殼雷達袋鼠潛水艇貝殼人工冷光鯨越野車螢火蟲某些建筑物的屋頂(二)、按課文填空。1.人類的“老師”指的是()。2.建筑師根據(jù)雞蛋()的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。()和()的屋頂都采用了這種結(jié)構(gòu)?！景鍟O(shè)計】7、人類的“老師”種種生物發(fā)明創(chuàng)造受到啟發(fā)《人類的“老師”》教學設(shè)計10教學目標：1、知識技能理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學知識2、過程與方法善于利用小組合作學習，探究問題3、情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生熱愛自然，熱愛科學的情感；培養(yǎng)學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。教學重點：理解課文內(nèi)容，積累科學知識教學難點：培養(yǎng)學生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習慣教具：多媒體課件教學方法：自主、合作、探究相結(jié)合教學流程：一、談話引入，學習課文第3自然段1、出示飛機模型，學生討論飛機是怎樣飛行的？2、出示文中第3自然段，學生自由讀3、學生討論：飛機從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的？4、指導學生學習作者的寫法：先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。再寫研究蜻蜓翅膀的`特點：末端比周圍略厚。后寫再造飛機。二、學習課文第1、4、5、6自然段1、引導學生分析第3自然段的學習方法2、出示表格，學生自由讀課文、填表。3、學生匯報填表三、全文1、學習課文最后一句話，說一說這句話的意思。2、學生討論，并結(jié)合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。四、課堂學生自由交流學習課文的收獲?！度祟惖摹袄蠋煛薄方虒W設(shè)計11教學目標:1.說說第三、四、五自然段的主要內(nèi)容,并能從課外學找有關(guān)資料,加深對課文的理解。2.借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。教學重、難點:知道學生說說三——五自然段的主要內(nèi)容,激發(fā)主動探索的愿望和對科學的熱愛之情。教學過程：一、揭題導入今天我們繼續(xù)學習第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。課文中所說的人類的“老師指的是誰呢?二、精讀指導1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找。(1)學生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師啊!)板書:種種生物。(2)齊讀第七自然段(3)從這句話中你讀出了什么?交流:(從“種種生物知道了自然界中人類的“老師很多。)你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師很多嗎?(4)齊讀。過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師你還能從課文的`哪一自然段感受到這一點?(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當人類‘老師的生物何止魚類一種。”a.男生齊讀。b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師。)2.為什么魚類是人類的“老師呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。(1)學生自由讀、劃。(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)(3)齊讀第一自然段。3.課文還介紹了哪些“老師請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)”?””’”,”“”””4、同學們，這些例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣一個認真讀一讀，選用以下2個句式中的一個，把你感興趣的那個例子的內(nèi)容說清楚。出示：科學家從____得到啟示，發(fā)明（改進、提高……）了____。人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計……）了____。5、學習第三自然段（1）誰來說一說?？茖W家從____得到啟示，發(fā)明（改進、提高……）了____。人們模仿____造出（發(fā)明、設(shè)計……）了____。（2）再讀這一自然段，分層，同桌討論一下層意。a、投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！b、投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（3）說說這一小節(jié)意思。（4）小結(jié)，完成表格：第三自然段詳細介紹了人類認真研究，積極探索鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻，6、用學習第三自然段的方法學習第四、第五自然段，完成表格。（1）、體驗捏雞蛋。（2）、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學們課后不妨去調(diào)查一下。7、根據(jù)表格總結(jié)3——5自然段.這種寫作方法叫：具體介紹。第6自然段也介紹了人類的老師，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？（4）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉（5）.人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）展示資料蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學家反復研究，揭開了秘密。科學家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。螢火蟲——高效冷光源蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機蒼蠅——蠅眼照相機跳蚤——垂直起落的鷂式飛機海豚——快速度的潛艇（5）.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師齊讀第7自然段。三、總結(jié)全文1、是呀，自然界的種種生物都是人類的好老師。當人類遇到問題的時候，不斷向自然學習，尋求解決的方法，從生物身上得到啟示，進而努力探究其中深刻的科學原理，為科技進步作出了重要的貢獻。學到這兒，你認為，人類真正的“老師”應該是誰呢？2、學了這一課，你有哪些啟發(fā)？2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,積極探索，一定會探知道真知的秘密。四、作業(yè)設(shè)計1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2、搜集有關(guān)人類以生物為“老師”的文字或圖片資料，制作小報。板書設(shè)計：人類的“老師”細心發(fā)現(xiàn)↑不斷探索自然界的種種生物《人類的“老師”》教學設(shè)計12教學目標：（1）學習并掌握本課生字，新詞（2）學會用“無論……都……”、“既……有…..”造句（3）理解文章，說說人類的方面受到那些“老師”的啟示（4）自主積累好詞佳句（5）通過本課教學，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣，并培養(yǎng)學生從小樣成愛方面的習慣教學重、難點：1、學習本課生字，新詞2、用“無論……都……”、“既……有…..”造句3、討論你不懂或感興趣的內(nèi)容4、自主積累好詞佳句教學準備：教學幻燈片，教學掛圖，多媒體課件教學課時：2課時教學過程：第一課時教學目標：1、學習本課生字，新詞。2、理清文章脈絡(luò)，初知文意3、學習課文1。2段4、自主積累好詞佳句教學程序教師活動學生活動備注揭題，導入新課1、板書課題：16、人類的老師2、本文題目有什么特點？3、看了課題你有什么想說的？（學生自由發(fā)言，師無須引導）學生：題目中老師為什么要加引號學生：人類老師是誰？學生：人類從老師身上學到什么？……初讀課文，理清文脈1、錄音范讀2、生用筆圈出生字，新詞。3、學生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們4、反饋信息。人類的老師是誰呀？5、再次讀課文，小組交流每個自然段寫了什么？第一個自然段：寫人類受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達第二個自然段：寫自然界中可以充當人類的老師很多第三個自然段：寫人類受到鳥，蜻蜓，蒼蠅等生物的啟示，造成了性能優(yōu)良的飛機第四個自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了了輪船的航行速度第五個自然段：寫人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計出許多輕便，生料的建筑物第六個自然段：寫人們模仿袋鼠造越野汽車，模仿貝殼造坦克第七個自然段：寫廣大生物界是人類的好老師1、錄音范讀2、生用筆圈出生字，新詞。3、學生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們4、問題假設(shè)：學生：是鳥類學生：是蜻蜓學生：是蒼蠅，蚊子，蜜蜂學生：是大海中的鯨學生：是雞蛋學生：是袋鼠，是貝殼?！?、再次讀課文，小組交流每個自然段寫了什么？學習生字1、請小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并及時給與正音。2、出示本課學習的生字。全班齊讀。重點指導：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齊讀、開火車讀3、剛才我們認識了很多新朋友，我們也來給他們找找朋友（組詞）4、現(xiàn)在我們把這些朋友請到家里坐坐，不過他有個要求就是必須把他的名字叫準確。齊讀課文5、選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時正音。1、讀文中的有拼音的字和詞，認真讀準字音。2、注意讀音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）3、給生字組詞。4、齊讀課文5、讀你最喜歡的.段落指導寫字1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。2、重點指導：“毀”“禍”“末”“某”3、書寫生字。1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。2、重點提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒有連在一起?！暗湣钡挠疫呏惺且粋€“人”字?！澳庇惺裁春梅椒▉韺W習這個字嗎？（末是沒有的意思所以第二橫短）?！澳场钡淖詈笠还P是捺不是點。3、書寫生字請點擊下載word版精品教案：西師大版三年級語文下冊《人類的老師》教學設(shè)計《人類的“老師”》教學設(shè)計13教學目標：知識與能力學習課文，弄懂三個主要例子中(第三、四、五自然段)，人類從生物的身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題。過程與方法1、通過看動畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。情感、態(tài)度、價值觀探求人類以生物為師的其它事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。教學重點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學難點：引導學生領(lǐng)會文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學術(shù)語。教具準備：多媒體課件(相關(guān)圖片和動畫)教學過程：一、談話導入上節(jié)課大家預習了《人類的“老師”》這篇課文，收獲一定不小。今天，老師想檢測一下大家的學習成果，希望大家好好地表現(xiàn)。二、初讀檢測1、讀一讀。破碎教訓顫抖坦克機毀人亡超過均勻袋鼠機翼輕而易舉2、想一想。人類的老師是誰?3、小結(jié)過渡：師：大家的收獲還真不小!接下來我們繼續(xù)學習課文，你一定會有更多新的收獲!板書課題：人類的“老師”師：提問：老師為什么要加引號?(這里的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。)三、細讀感悟1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語句告訴了我們答案?分別在文中的什么地方?學生自讀課文，找出相關(guān)語句，課上交流。2、出示：(多媒體課件)其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!師：這兩句都告訴我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛笔亲匀唤缰械姆N種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼應，突出主題。)3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”?他們?yōu)槭裁幢环Q為人類的`“老師”?學生分組合作學習4、組織學生交流，相機出示有關(guān)圖片和動畫，教師適時點撥、解說。圖片：魚兒——潛水艇鳥兒——飛機蜻蜓——防震飛機蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機鯨——航行速度快的輪船(播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發(fā)，改進船體設(shè)計，大大提高輪船航行速度的過程。)雞蛋——“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑袋鼠——越野汽車站貝殼——坦克5、小結(jié)：這些生物無愧于“老師”這個光榮的稱號，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”啊!讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。學生齊讀課文四、拓展學習1、奇思妙想平時你一定觀察過許多生物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，說出來和大家分享好嗎?學生小組交流，然后課上匯報。2、展示資料庫(多媒體課件)蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學家反復研究，揭開了秘密?？茖W家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。螢火蟲——高效冷光源屁步甲——化學武器蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機蒼蠅——蠅眼照相機跳蚤——垂直起落的鷂式飛機海豚——快速度的潛艇五、總結(jié)大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做?(學生自由說)更多的奧妙還有待我們?nèi)ゼ毿陌l(fā)現(xiàn)，不斷探索!板書設(shè)計人類的“老師”細心發(fā)現(xiàn)↑不斷探索自然界的種種生物《人類的“老師”》教學設(shè)計14教學目標：1.學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。2.抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。教學重點：學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。教學難點：了解課文具體介紹的方法。教學過程：一、復習導入1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學生回答)二、學習第三段1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子?*第三自然段(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎?(2)小黑板出示：科學家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。(3)結(jié)合學生回答，板書：飛機設(shè)計。(4)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。(6)指讀句子。(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)(8)30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答)(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!(10)投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!(11)指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。(12)現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻?(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。(13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟示啊!(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)(15)現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。三、學習四-六段1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。*第四段(1)你對這一段中的什么感興趣?(引導學生說好：我對人類模仿……)(2)老師這兒有一些圖畫，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(投影圖片)(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)(4)是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?(5)可見鯨是人類的——(讀題)(6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設(shè)計)*第五段2、讓學生說說為什么對第五段感興趣?(1)做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的`雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。(出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好!)(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)?(5)投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)就連我們學校的風雨活動教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實這樣的建筑在我們身邊