語文備課一年級上冊1

教材簡析：

一、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”

和“單元練習”組成，結構簡明，眉目清晰。

1、學習習慣

安排兩方面內(nèi)容：一是保持正確的讀寫姿勢；二是愛惜學習用品，并通過相關的

課文予以配合，如本冊中的《懷素寫字》提到：“懷素寫字非常認真。他總是先

看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這樣精心的安排，意在強

化寫字的良好習慣。

2、漢語拼音

共15課，分五個單元，每課一般包含四方面內(nèi)容：①字母和配合字母教學的情

境圖；②漢語拼音書寫教材；③拼音詞和與之相配的插圖；④有關的拼音詞、拼

音句練習。每個單元后面安排16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫，這

樣，將拼音，識字交叉安排，可以讓學生在識字的同時鞏固拼音的能力，又在拼

讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的的協(xié)調(diào)效應，漢語拼音最后

還安排了復習。

3、識字寫字

全冊教材共需教學生識字255個，寫字129個。識字教學內(nèi)容主要有兩種形式:

一是隨課文識字；二是學“識字課文”識字。教材十分重視寫字教學，低年級寫

鉛筆字。為方便教學，教材不吝篇幅地展示了生字的書寫筆順，并積極提倡“識

寫結合”，“描仿入體”。

4、課文

共安排課文19篇。其中識字課文有6篇，是以“詞串”為主要形式，圍繞一個

主要內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。閱讀課文13篇，其中6

篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童謠或兒童故事，選文貼近兒童生活，充

分考慮與兒童經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了

兒童的經(jīng)驗世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。

課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。

所有課文均要求朗讀，其中有8課全文背誦，2課背誦片段。有些課文根據(jù)教材

的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業(yè),如學了《秋姑娘的信》,

便要求“采集兒種落葉，說說它們的形狀和顏色”。

5、單.習

共安排了6個單元練習，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，

讀讀背背，口語交際等板塊組成，與過去的單元練習相比，綜合性較為凸顯，注

重了語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通,

書本與實踐活動的緊密結合。

二、教學建議

1、關于“習慣篇”教學

應抓好三個環(huán)節(jié)：（1）于細微處抓起。習慣培養(yǎng)是具體的，微觀的，教師應牢

固樹立從小處著手，從不起眼的細枝末節(jié)抓起的意識，注重自身的言傳身教，發(fā)

揮示范作用。寫字抓好“一寸”這個關鍵。一年級學生手小力小，寫字時往往握

筆處離筆尖太近,結果因要看到筆尖的運行而導致眼離書本太近，因此，保證“一

寸”到位是關鍵。（2）堅持不懈。養(yǎng)成良好的學習習慣，不是一日之功，教師

應有足夠的耐心與毅力，堅持反復抓，抓反復，并注意與各科教師、家長密切合

作，齊抓共管。（3）激發(fā)學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。通過表演展示、講故事、

做游戲等多種方式，指導學生實踐“好習慣”，并最終實現(xiàn)“內(nèi)化”。

2、關于漢語拼音教學

（1）努力激發(fā)兒童學習的興趣。剛入學的兒童生性好動，形象思維比較活躍，

教師應順應學生的這一心理特點，采用歌謠、游戲、活動等方式進行生動活潑的

教學，千萬不能讓學生的興趣“學沒了”。

（2）正確使用“情境圖”與“語境歌”

根據(jù)教材特點，教學時用“情境圖”引出聲母、韻母;用“語境歌”鞏固“聲母”、

“韻母”的認讀成果，要始終把有滋有味地學習聲母、韻母和拼讀練習作為重點，

不能過多地把時間花費在讓學生用“情境圖”去觀察說話上。

（3）要在教學生準確拼讀音節(jié)上下功夫

學生在拼讀音節(jié)時也要借助他們的口語經(jīng)驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐

中去。要讓學生掌握拼讀音節(jié)的要領，并能舉一反三，觸類旁通。如，“前音輕

短后音重，兩音相連猛一碰”；“三拼法”的要領“聲輕、介快、韻母重，三音

相連猛一碰”等。拼讀十兒個后，自然就會成為學生熟練的順口溜，成為歌訣式

的拼讀。拼讀時，還要注意讓學生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習慣。

3、關于識字與寫字教學

要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來，要注意引導學生通過觀察

圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來。學過的字力求在

語言訓練中反復運用，把識字和聽、認、讀、寫結合起來。在識字的過程中重視

寫字的指導，把識字和寫字結合起來。

寫字要講求質(zhì)量，不能單純追求數(shù)量，要激發(fā)學生的寫字興趣，要始終把正確的

寫字姿勢，執(zhí)筆、運筆的正確方法，筆畫、筆順、間架結構的規(guī)范要求等作為啟

蒙標準。同時，不僅要求把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好。

4、關于閱讀教學

（1）讓學生喜歡閱讀

“喜歡閱讀”被《語文課程標準》放在閱讀教學起始目標的第一條。可見，我們

在學生閱讀起跑線的“起點”上，應采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動

地要讀書，逐步讓他們把讀書當作一種樂趣和享受。

（2）幫助學生過好“認讀”關

“隨課文識字”是識字教學的重頭戲，也是低年級閱讀教學中最主要的任務之」

因此，要著力引導學生正確認讀，讀識連貫，形成順暢語流，同時有意識地指導

學生“雙行認讀”，引導他們以句子為單位進行閱讀，幫助他們克服“破

詞”“破句”及添漏、重復的現(xiàn)象。要做有心人，培養(yǎng)學生的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的

j主-音品J而o

教摹中區(qū)量少齊讀，多增加個別讀和自讀。在認讀起始階段,教師可以多做示范，

但要少做或不做標重音，劃停頓之類的朗讀知識和技巧的指導。因為對于低年級

孩子來說，靠這些技巧是過不好認讀關的，也是讀不好書的。

（3）潛移默化，培養(yǎng)讀感

指導學生朗讀課文，培養(yǎng)語感的過程中，要注意“分層推進”。首先過好“認讀

關”，其次引領兒童學習“一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象的畫面”，接著“要

把自己擺進課文的情境，進行自發(fā)體驗”；最后還能“抽身跳出情境，領悟課文

語言”。長期堅持，定能讓學生閱讀時有自己的角色定位，有自己的情感體會。

（4）激勵學生好讀樂背

13篇課文中有8篇是要全文背誦的，還有2篇要求背誦其中的一、兩個自然段。

因此，我們要善于引導學生從語言、語義、圖像、場景、事件、人物、情感等多

角度欣賞課文語言。同時，要創(chuàng)造機會，通過分角色讀誦、演課本劇，背誦比賽

等多種形式，讓學生喜歡背誦，并能通過背誦，展示自己的感受和想法。

三、教學時間安排：

培養(yǎng)良好的學習習慣（3）3課時

漢語拼音45課時

課文60課時

練習24課時

總之，在教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活機動地使用教材合

理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效果。

說明：

1、綜合性學習可開展與語文相關的各類活動，如唱歌謠、猜謎語、誦古詩、講

故事等。

2、每周從8節(jié)語文課中辟出一節(jié)，作為課外閱讀指導課?？赏扑]或指導學生閱

讀一些文學作品，幫助學生拓寬閱讀視野。

四、教學進度

2012?2013學年度小學語文一年級(上冊)教學進度表

周次日期內(nèi)容及課時備注

培養(yǎng)良好的學習習慣(3)漢語拼音1(2)2

一9.1-9.7

(2)

二9.10-9.14認一認1(1)漢語拼音3(2)4(2)

三9.17-9.21漢語拼音5(2)6(2)認一認2(1)

四9.24-9.28漢語拼音8(3)9(2)認一認3(1)

國慶

五10.1-10.5復習漢語拼音1-9,進行測試

放假

六10.8-10.12漢語拼音10(2)11(3)12(3)

七10.15-10.19認一認4(1)漢語拼音13(2)14(2)

八10.22-10.26漢語拼音15⑵認一認5(1)ftxi(2)

九10.29-11.2識字1(2)2(2)3(2)

十11.5-11.9練習1(3)期中復習、檢測

十一11.12-11.161人有兩個寶(2)2升國旗(2)

3江南(2)4我叫‘'神舟號"(2)練習2

十二11.19-11.23

(1)

十三11.26-11.30練習2(2)5家(2)6東方明珠(2)

十四12.3-12.77拗制磁臨(2)8看菊花(2)練習3(3)

十五12.10-12.14識字4(2)識字5(2)識字6(2)

十六12.17-12.21練習4(2)練習4(1)9大海睡了(2)

十七12.24-12.2810冰花(2)11北風和小魚(2)練習5(2)

元旦

十八12.31-1.4練習5(1)12懷素寫字(2)

放假

十九1.7-1.1113小河與青草(2)練習6(3)

二十1.14-1.28復習

課題培養(yǎng)良好的學習習慣（一）

教學目標：

通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和握

筆方法，在實踐中養(yǎng)成〃姿勢不對不讀書“、”姿勢不對不動筆”。

通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確的使用學習用品的方法培

養(yǎng)愛惜學習用品的習慣。

通過觀察和反復訓練，、使學生做到：讀書寫字坐端正，身體重心落在坐骨和椅支

撐點范圍內(nèi)，眼睛和書本距離保持在30-35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在

6-8厘米之間。讀書時要使視線與書本平面所成夾角接近直角；寫字時手臂平放

桌面上，筆桿與練習本平面呈60°夾角，食指較他母指稍低，握筆點與筆尖距

離保持3---4厘米。

教學重點、難點：

掌握讀寫姿勢和握筆方法，愛護學習用品。

課件準備：

投影儀兒歌卡片米尺鐵絲一根

學情分析：

小學一年級學生，有意注意的時間較短，同時是學生剛上學的問題，學生好奇心

強、活潑好動，自控能力差。所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，

讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建

立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。

教學時間：3個課時

第一課時

第L周星期一1總課時數(shù)1

教孽內(nèi)容：

通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，了解和訓練正確的讀書寫字的姿勢。

教學目標：做到正確的讀書寫字的姿勢。

教學重、難點：

通過觀察和反復訓練，使學生做到：讀書寫字坐端正。

教案：學案：復備欄

-、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生讓學生仔細觀

了，在今后的學習中我們將要學察兩幅畫，第

習很多新的知識，這些知識需要一幅圖講的是

通過讀書寫字來獲得。因此，我讀書時的姿

們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十勢，第二幅圖

分重要。講的是寫字時

二、看圖說話的姿勢。

了解正確的讀書和寫字姿

勢。1、仔細看插圖，說說圖上的

1、看第一頁最上面的兩幅人物，他們在干什么？

圖，說說這兩位同學在干什么。2、讓學生看圖練習正確的讀

引導學生按“左邊的同學書、寫字姿勢。正確的讀姿：

在”“右邊的同學在”3、同桌互相檢查，糾正。胸離桌子一

的句式說。拳，眼離課本

2、老師講解正確的坐、讀、一尺，肩平背

寫的姿勢。直，手臂放平，

3、投影出示人直立的脊柱腳也要放松，

圖。稍分開，書本

(1)引導學生看人的脊柱，要稍微往外傾

讓小朋友在自己的背上摸一摸，斜。

感覺一下健康的脊柱應該像柱

子一樣直。

(2)出示彎曲的鐵絲，告

戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確的寫姿：

正確，脊柱就容易彎曲，就可能寫字姿勢要端

長成駝背，像鐵絲一樣，多難看正，兩臂放平

啊！4、說說正確的讀寫姿勢好在在桌子上，眼

4、看下面的一幅圖，先說哪里，不正確的讀寫姿勢對我睛離練習本的

說圖中有兒位小朋友，穿白大褂們有哪些危害？距離是30?35

的是誰，正在干什么。厘米。握筆時

(1)啟發(fā)小朋友主動說，手離筆尖一

有條理說。寸，筆桿往斜

(2)小結：保護視力，要定期后方傾斜，左

檢查視力。手壓書本，右

三、總結手寫字。

我們要注意正確的讀寫姿勢，認

真做眼保健操，還有定期檢查視

力。做到這些，才能更好地學習

和生活，長大后才能為國家作貢

獻。

鞏固案：

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

板書設計：

正確的讀書姿勢

第二課時

第L周星期2_總課時數(shù)2

教學內(nèi)容：

看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

教學目標：

反復訓練，使學生做到：讀書寫字坐端正。

教學重、難占.

訓練讀書姿5?兩個要點。

教案：學案：復備欄

?、復習導入

1、請小朋友說說為什么要

注意正確的讀寫姿勢，再說說不檢查學生的坐

注意正確的讀寫姿勢的后果。姿，對做得好

2、說說保護視力要做到哪的學生予以表

些。揚，對做得不

3、小結。太好的學生予

二、看圖說話，明確正確的以鼓勵。

讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友

在干什么?？磮D說話，明確正確的寫字姿同桌之間相互

2、說說他們的讀書姿勢是勢的要求。檢查，幫助同

有樣的1、看圖，討論要點。教桌做到正確的

2請全班學生照著練習。

師引導學生討論的過程中講讀書姿勢，寫

做到胸離桌沿一拳，眼離書本一解要點：字姿勢。

尺，還有做到肩平、背直，手臂寫字姿勢要端正，兩臂平

放平，腳也要平放，稍稍分開。放桌子上，眼睛與練習本的距

書要稍微往外傾斜。、離為30-35厘米。握筆姿勢也讀書寫字時，

4、老師巡查，點撥，糾正。要正確，手離筆尖一寸。筆桿鉛筆盒放在正

5、鞏固練習。往斜后方傾斜。前方擺好，寫

說說讀書姿勢的要點。字時要將書本

同座位或練習小組練習，互放在桌角處。

相提示，互相幫助，教師不斷地

予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。對于今天的學

6、過渡：同學們學習了正確的習，大家有什

讀書姿勢還不夠，我們還要學習么收獲？

正確的寫字姿勢。三、總結。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結本2、練習要點:

節(jié)課的學習情況，表演學得好的請一個小朋友到前面來示范，寫字重點：

學生。教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題左手按住本

2、強調(diào)不僅在學校要做到及時糾正。然后全班同學學子，右手握筆，

這些，回家也要做到這些。習，擺放好正確的寫字姿勢，食指比拇指

3、要求學生回去后請家長檢查教師巡查，逐一點撥糾正。低。

讀寫姿勢。

鞏固案：

1、說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。

2、給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

第三課時

第L周星期3總課時數(shù)_3

教學內(nèi)容：

愛惜學習用品。

教學目標：

明確愛惜學習用品。

教學重、難點：

要養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

教案：學案:復備欄

一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的

讀寫姿勢應該是怎樣的。

如果書包是分

2、指名學生上講臺示范正確層的，課本、

的讀寫姿勢，其他學生評價。練習本和文具

3、學生齊聲讀背《讀書姿勢盒也要分開

歌》和《寫字姿勢歌》。

放；如果書包

二、看圖說話

不是分層的，

1、按從上到下的順序看圖，也要歸類，以

說說圖上的小朋友在做什么，是

1、教師講解：我們從上學的便在用時拿出

怎樣做的。第一天起，就背上了新書包，

來使用。

2、明確愛惜學習用品的要求。書包里要擺許多學習用品，如

(1)課本、練習本和鉛筆盒分果不學會整理書包的話，我們

類放好。的書包就會亂七八糟，學習用

(2)寫字前要檢查小手是否干品放在里面，很容易損壞。

凈，如果臟了要擦洗干凈，以免

可以請家長幫

弄臟練習本。

忙做幾個筆

(3)課本、練習本的角卷了，套，寫完字后,

輕輕地將卷起的地方抹平。

把筆尖部分套

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣起來，筆尖就

做。

不容易折斷。

二看圉j涓壬

1按從上到下的順序看圖，

說說圖上的小朋友在做什么，是

怎么做的。

2、引導學生結合自己削鉛

筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆

削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學生的討論，

歸納出以下要點：

(1)用轉筆刀削鉛筆時不能教學生認識四

用力過猛。線格：

(2)鉛筆不能削的過細或過2、小組互幫互學：整理自己

粗。的書包。認識上格、中

(3)用小刀削鉛筆要注意安格和下格。

全。特別強調(diào)書寫

4、教師示范削鉛筆的全過時要在中格

程，邊做邊講解要點。內(nèi)，不能寫得

5、學生練習，教師行間巡過大，碰到上

視，個別幫助。下線。

6、學生討論，鉛筆削好后

該怎樣放進鉛筆盒。

7、學生按照正確的做法將削好3、大組討論練習的收獲。

的鉛筆放進鉛筆盒。

鞏固案：學生上臺展示

1、讓學生看圖說說我們應該怎樣整理自己的學習用品。自己動手整理

2、讓學生自己動手整理自己的學習用品。書包。

板書設計：

愛惜學習用品

教學反思：

課題1aoe

教學目標：

1、學習a。e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a。e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學重點：aoe正確發(fā)音，。和e讀音的比較

教學難點：a。e的四聲的讀法。

課件準備：投影儀卡片學生各帶小鏡子

學情分析：

大部分學生入學前接觸過拼音，對aoe的讀音有一定的基礎，只是受“先入

為主”的影響，發(fā)音不夠準確。因此，本節(jié)教學中教師應該關注學生的個體差異

和不同的學習需求，激發(fā)學生的主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。

課時：2課時

第一課時

第L周星期4總課時數(shù)4

教學內(nèi)容：1、學習a。e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學目標：能夠讀準音aoe三個單韻母，認清形，正確書寫。

教學重點：學習a。e三個單韻母，能夠讀準音。

教學難點：認清a。e的形，正確書寫。

教案：學案：復備欄

一、談話導入

1、說說漢語拼音的作用和重要

性。

2、教說兒歌:漢語拼音用處大，給同學們

識字讀書需要它，幫助說好普通讀一個小故事，

話，我們一起學好它。喜歡嗎？教師

二、學習單韻母a。e先讀一個帶有

1、出示掛圖，指導觀察、說話。注音的有趣的

(1)看圖，說圖意。小故事，告訴

(2)總結圖意，教兒歌：公學生學會漢語

雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，拼音自己就能

上學校，見了阿姨問聲早。1、學習aoe的音和形。閱讀注音讀物

(1)學習a讀音。了，以后學習

查字典、學習

2、讓學生學習aoe的音和形。教師范讀，指導學生觀察口

普通話都離不

型。

開漢語拼音，

3、小結談話：aoe都是單韻指導學生用小鏡子檢查自己

借以激發(fā)學生

母，單韻母一共有六個，我們今的口型聽準讀音，體會發(fā)音方

的學習興趣。

天先學三個。法，自行試讀。

教順口溜：嘴巴張大aaa。

點名讀、開火車讀、齊讀、分

組讀。

(2)依次分別學習。和e0

方法同上。

(3)學生練習讀a。e,順

著讀一遍，再倒著讀一遍。分

組讀，齊讀。

2、學習書寫aoe

三、指導書寫。掛出四線格小黑(1)認識四線格。

板。(2)學習書寫aoe,教師范

(1)認識四線格。寫，讓學生臨摹，書寫。

(2)教師依次范寫。

鞏固案

一、知識遷移運用1.教師領讀課

1、出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。文，學生自讀

2、指名讀，開火車讀。課文。

二、書寫描紅2.讓學生

書寫a。e各一行（8個）。讀卡片上不帶

三、總結談話調(diào)韻母，說字

母形狀。

第二課時

第L周星期5總課時數(shù)5

教學內(nèi)容：認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出aoe的四聲。

教學目標：認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a。e的四聲。

教學重點：能正確地讀出aoe的四聲。

教學難點：能正確地讀準a。e的第三聲。

教案：學案：復備欄

一復習檢查

1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個

單韻母？認識聲調(diào)

2、抽讀aoe卡片。符號，配合手勢

二、學習aoe的四聲和兒歌學習。

1、認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名是第一

稱。聲,“/”是第二

2、板書聲調(diào)符號，指著領讀'第聲，是第三

?聲、第二聲、第三聲、第四聲”。聲,“\”是第四

3、學習a的四聲。聲一聲平，二

（1）出示a的四聲。聲揚，三聲拐

（2）講述：第一聲讀得高又平，彎，四聲降。

二聲好象上山坡，三聲下坡又上1、學習a的四聲。看圖上小

坡，四聲好象下山坡。（1）個人練讀a的四聲。汽車的走勢，

（3）教師范讀，學生練讀，分“汽車平走aa

組讀、個人讀，體會四聲升降。（2）指名讀a的四聲，正音。%汽車上坡公公

a,汽車下坡又

（3）分組讀、齊讀。上坡666,汽

4、看掛圖，體會四聲意義。2、出示oe的四聲，仿照以車下坡公公

說說阿姨的“阿”是第幾聲，小上方法進行教學。ao

鵝的“鵝”是第幾聲。3、出示aoe的四聲，教師

三、鞏固練習范讀，學生練讀，分組讀、個

1、抽讀aoe的四聲卡片。人讀，體會四聲升降。

2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單聯(lián)系日常生

韻母，說出是第兒聲?；睿處熞龑?/p>

3、看書上的情境圖和表音表形用帶調(diào)的a、

圖，練背語境兒歌，幫助記憶。4、看掛圖，體會四聲意義。o、e組詞。

4、抄寫aoe,再依次加聲調(diào)符說說阿姨的“阿”是第幾聲，a阿姨好！

號。小鵝的“鵝”是第幾聲。a啊！你說什

么？a啊?這是

怎么回事？a

啊，偉大的祖

國！

。噢，我懂

To6哦，是這

樣嗎？d哦!我

明白了。

鞏固案：給三個孩子分

1、抽讀拼音卡片。別起字母名

2、練習在四線格描紅本上寫a。e各一行。字，一個叫a,

3、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第兒聲。一^t'叫0,一個

叫e,然后請他

們上臺介紹自

己。還可以給

這三個字母分

別加上四個聲

調(diào)再起12個名

字.

板書設計:

aaaaa

odo60

eeeee

教學反思：

《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課。整堂課下來，覺得還算順利。

下面談談這堂課，aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。對于已經(jīng)上

過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會讀了，因此在課堂上注意力

不集中。先激發(fā)學生的學習興趣，而故事正好是學生最喜歡，最愿意接受的方

式。我覺得課本中的圖畫很直觀，一方面是汽車的行駛路線，像四聲的形狀，

學生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學生比劃四個過

程（四聲），不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。另一方面，我和學生簡

單地分析了汽車行駛過程中所花費的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。

所以，我試著在講故事的過程中，讓學生輕松愉快地學讀四聲。

課題2iuU

教學目標：

1、學會iuu3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握iuu的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學重點：學會iuU3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點：掌握iuU的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

課件準備：投影儀卡片

學情分析：

由于學前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學，顯然沒有新

鮮感；而另一部分的孩子，因為家庭教育跟不上等原因，卻對拼音教學甚至母語

的學習毫無感覺，對他們來說難度較大。因此，教學中將教材進行了重新處理，

將故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

教學時間：2課時

第一課時

第之周星期」總課時數(shù)7

教學內(nèi)容：學會iuU3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學目標：讀準iuU3個單韻母的音，認清形，正確書寫。

教學重點：讀準iuU3個單韻母音。

教學難點：認清形，正確書寫。

教案：學案：復備欄

?、復習

1、抽讀字母卡片。

2、聽寫aoeo

3、說說這三個字母叫什么。

二、引出新授內(nèi)容教師談話：

1、指導看情境圖，說說圖上畫同學們，我們

的是什么地方？畫了哪些小動已經(jīng)學會了

物？它們在干什么？aoe三個單韻

2、教學語境歌，出示iuk母和它們的四

小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，聲，今天我們

魚兒見了樂呵呵。接著來學習新

三、教學iutl讀音和寫法

的字母iuU0

1、教學i。(教師在黑板

(1)讀音。出示螞蟻圖，告訴1、學習iutl的讀音上板書iuU,并

學生，螞蟻的“蟻”變成第一聲教師范讀三遍。然后講述發(fā)音用清晰、洪亮

就是i的讀音。方法。教學順口溜：牙齒對的聲調(diào)讀出字

(2)i的書寫?？垂P順圖，說先齊iiio母的音。)

寫什么，再寫什么。教師范寫一學生個別讀、開火車讀。

遍，學生跟著書空。uU方法同上。

(3)在書上描紅兩遍。

2、教學u。

教學方法同上。讀音與“烏龜”

的“烏”相似。

順口溜:嘴巴突出UUU。

3、教學U。

教學方法同上。讀音與“小魚”

的“魚”相似，把第二聲變成第

一聲。問：字母u與

順口溜:嘴巴翹起turn。圖上的什么地

4、學習iuii的寫法2、學習iutl的寫法方很相像？

教師在黑板上范寫，學生臨（學生應

摹，說筆順。答出，圖上烏

鴉的窩的樣子

與U相似。）

講：從字形上

看U有些像喝

水的杯子。

教兒歌：U

像一個茶杯

子。

鞏固案：

一、知識遷移運用：1.看黑板

1、看口型，拿卡片。讀字母

拿對了，齊讀三遍。2.看拼音

2、找朋友卡片讀字母

二、總結談話（注意把

告訴學生iuii也是單韻母。六個單韻母穿

插練習）

3.練習寫

板書設計：字母

iuU

第二課時

第2周星期2總課時數(shù)8

教學內(nèi)容：掌握iuU的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學目標：掌握iuU的4個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學重點：掌握iuU的4個聲調(diào)。

教學難點：能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教案：學案：復備欄

一、復習教師談話：今

指讀卡片：aoeiu11。天，我們學會

二、教學iuU的四聲。了iuii的讀音

1、教學i的四聲。和寫法，我們

（1）講述書寫規(guī)則：i加聲調(diào)時還要學會它的

要省寫一點。1、教學i的四聲。四聲。在學習

(2)出示i的四聲(1)教師領讀：新知識之前，

2、教學u的四聲。第一聲：衣服的衣。第二聲：大家先來復習

(1)教師在四線格上寫口的四阿姨的姨。第三聲:椅子的椅。一下a0e的四

聲，指出口的中格，聲調(diào)符號寫第四聲：注意的意。聲。

在上格。(2)指名讀i的四聲，讓學

(2)指名讀u的四聲。生用i的四聲組詞。

3、教學(1的四聲。

(1)范寫口的四聲。2、教學u的四聲。

(2)學生自由練讀。(1)教師在四線格上寫口的四結合日常生活

的一些音和字

(3)指名試讀，教師相機糾正聲，指出U的中格，聲調(diào)符號

讀錯的音。寫在上格。進行練習。

衣服的

(4)引導用口的四聲組詞。(2)指名讀u的四聲。

“衣”(阿

(5)開火車讀?的四聲。(3)引導用u的四聲組詞，yT)