線段、直線、射線和角教學設(shè)計教學案

...wd......wd......wd...教學準備1.教學目標1知識與技能1.進一步認識線段，認識直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。2過程與方法經(jīng)歷線段、直線、射線和角的認識過程，體驗對比的思維方法。3情感態(tài)度與價值觀通過學習活動，感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.教學重點/難點重點：認識射線和角。難點：區(qū)分線段、直線、射線的同異點，建設(shè)角的正確概念。3.教學用具多媒體設(shè)備4.標簽教學過程1談話引入課件展示如以以下列圖片，并提出問題：你們知道孫悟空的手里的寶貝是什么這寶貝有什么神奇的地方數(shù)學世界里也有一樣和它差不多的東西，想知道是什么嗎通過今天的學習，你就會知道它是誰，引出課題并板書。板書：線段、直線、射線2合作探究，獲取新知2.1認識直線、射線、線段

〔1〕認識直線

出現(xiàn)兩條直線，可以向兩邊無線延伸。觀察思考，這兩條線有什么特點

小組內(nèi)議一議，然后指名答復(fù)。

使學生明確：直線沒有端點，可以向兩邊無線延伸。

板書：〔2〕認識射線

展示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么引導(dǎo)學生說出燈從一個點一直射向遠方，從而引出射線的概念。

像手電筒或探照燈等射出來的光線，都可以看作射線。板書：射線射線只有一個端點，可以向一端無線延伸。

〔3〕認識線段

讓學生動手畫一條線段，并說說線段有什么特征。

有兩個端點，有限長。板書：

〔4〕直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系

組織學生在小組中展開討論，明確它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

根據(jù)學生的匯報，總結(jié)歸納。

板書：2.2線段、直線、和射線的表示方法。〔1〕線段的表示方法?用大寫字母,將端點記為A、B，表示為線段AB或線段BA。?用小寫字母表示，如線段a?！?〕直線的表示方法?〔3〕射線的表示方法2.3認識角

〔1〕課件出示三角板、五角星、WIFI信號圖，找找哪幾個有角。

〔2〕這些角有什么共同特點

一個頂點，兩條射線。引出角的定義：歸納，板書：從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點叫做角的頂點，兩條射線叫做角的邊?！?〕角的符號認識角通常用符號“∠〞表示。注意:與小于號“<〞的區(qū)別?！?〕自己畫一個角，并寫出各局部名稱，用角的符號表示出角，讀一讀。〔5〕觀察思考：角的大小與什么有關(guān)是不是角的邊越長，那么這個角也越大結(jié)論：角的大小與兩邊張開程度決定的，與邊的長短無關(guān)。3深化理解，拓展應(yīng)用1.猜一猜〔1〕有始有終，打一條線的名稱。〔線段〕〔2〕有始無終，打一條線的名稱?！采渚€〕〔3〕無始無終，打一條線的名稱。〔直線〕2.想一想〔1〕過兩點可以畫幾條直線〔只有一條〕〔2〕過一點可以畫幾條直線〔無數(shù)條〕3.判斷〔1〕直線比射線長?！?/p>

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〕〔2〕兩條射線就能組成一個角?！?/p>

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〕〔3〕角的大小與兩邊張開程度決定的，與邊的長短無關(guān)?！?/p>

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〕4自主評價，全課總