幼高普通話教案

茂名市交通高級技工學校文化理論課教案編號：QD-751b-07A/O流水號:JC1314163（2013-2014學年第一學期）科目：普通話授課班級：13幼高任課教師：黃南清周課時：4總課時：68茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話概述篇課題:如何學好普通話授課日期9.9授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)0擬用時間0教學目的引入掌握學好普通話的基本方法，養(yǎng)成學好普通的良好習慣，提高說普通話的能力選用教具掛圖無重點掌握學好普通話的基本方法難點養(yǎng)成學好普通的良好習慣，提高說普通話的能力教學小結通過本節(jié)學習，引入掌握學好普通話的基本方法，養(yǎng)成學好普通的良好習慣，提高說普通話的能力。說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁教學過程:一、前言學好一種語言不是一件輕松的事，學好普通話也不例外。但學說普通話有一定規(guī)律可循，只要敢于說、堅持說，并掌握一些基本方法，就一定會越說越流利，越說越標準。通過學習普通話這個科目能更好地為幼兒教育服務，對于將來的工作有很好的指導作用，希望大家能認真學習。那么，現(xiàn)在我們開始學習本章第一模塊，如何說好普通話的相關知識。二、導入新課1.同學們，在日常生活中你們是如何來交流的？（提問）提示：普通話，地方方言2.普通話跟幼兒教育有什么聯(lián)系呢？（提問）提示：幼兒是學習語言的關鍵期，假如我們幼師的普通話不標準，就會導致兒童學習陷入誤區(qū)。三、新課講解重點：一、掌握學好普通話的主要環(huán)節(jié)1.學好發(fā)音在正確的指導下（如教學錄音帶、電視講座、發(fā)音純正的教師），要發(fā)準每一個聲母、韻母聲調，拼讀好音節(jié)，讀準音變：要反復模仿練習，力求發(fā)準，做到讀音正確，腔調圓潤。這是學好普通話的基本功。 第 頁2、記住每個常用漢字的規(guī)范讀音。（1）掌握整個詞、整個詞組、句子的標準讀音，在這樣的語言環(huán)境中記住中間每個字的標準音。如萬水千山等（2）用普通話標準音熟讀和背會一些古今中外的名篇佳作，如范仲淹的《岳陽樓記》、朱自清的《春》，以及富有思想性、知識性、趣味性的材料，如名人名言、繞口令等，可以有效地幫助自己長時間記住期中每個字的標準音，同時也能提高其它方面的修養(yǎng)，一舉兩得，是一種富有吸引力的學習方法（3）在能夠正確辨別音節(jié)的聲、韻、調的基礎上，經常聽收音機，錄音帶，看電影、電視，聽語音純正的人說話，用這些手段為自己創(chuàng)造一個學習普通話的小環(huán)境。二、努力營造學習普通話的氛圍。1、多聽比如，早上一起床，就把收音機調到中央人民廣播電臺，收聽每天的《新聞與報紙摘要》節(jié)目，這個節(jié)目的普通話語音非常標準，語言表達也很規(guī)范，還有晚上中央電視臺的《新聞聯(lián)播》節(jié)目等。2、多練可以準備一個小錄音機，經常給自己做練習錄音，然后通過聽錄音來檢查自己的語音以及音色是否正確、動聽和規(guī)范的讀音做比較，以便發(fā)現(xiàn)問題，進而及時地糾正問題3、多交流可以和講普通話比較標準的人多交流，多對話，以提高自己的語言表達能力。只有通過大量的有針對性的學習和聽辯能力的不斷提高，才能較快地提高普通話的水平四、課堂小結（4分鐘）通過本章節(jié)的學習，掌握如何學好普通話的方法養(yǎng)成學好普通的良好習慣，提高說普通話的能力。茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:如何學好普通話授課日期9、11授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)1擬用時間10教學目的了解語音的性質，能夠區(qū)分物理性質、生理性質和社會性質。選用教具掛圖無重點語音的性質的概念難點物理性質、生理性質和社會性質的區(qū)別與聯(lián)系。教學小結通過本節(jié)學習，學生掌握語音的概念與語音的三個基本性質說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁教學過程:一、教學回顧上節(jié)課我們學習了如何學好普通話，分別是掌握學好普通話的主要環(huán)節(jié)和如何努力營造學習普通話的氛圍，請同學分別回憶一下以上兩個內容。二、導入新課語音是人類的發(fā)音器官發(fā)出來的能夠表情達意的聲音。語音、詞匯和語法構成了語言的三要素，其中，語音是語言的物質外殼，是語義的載體。三、新課講解重點：語音的概念，物理性質、生理性質和社會性質三個基本性質語音的概念語音是人類的發(fā)音器官發(fā)出來的能夠表情達意的聲音。2、物理性質⑴音高音高是指聲音的高低，是由物體振動引起的，它具有音高、音強、音長和音色四個特征。⑵音強音強是指聲音的強弱，它是由音波振動幅度的大小決定的。語音的強弱是由呼出的氣流的強弱決定的。說話時如果用力大，氣流強，聲帶振動的幅度大，聲音就強：反之，說話時如果，用力小，氣流弱，聲帶振動幅度小，聲音就弱。3、音長音長是指聲音持續(xù)的長短，它是由發(fā)音體振動持續(xù)時間的長短決定的。對語音來說，聲帶振動持續(xù)的時間長，聲音就長：聲帶振動的時間短，聲音就短。4、音色音色也叫音質，是聲音的品質和特色。注意：影響音質形成的三種因素：發(fā)音體的不同。例如：鋼琴和小提琴的聲音不同，是因為發(fā)音體一個是鍵盤，一個是琴弦。發(fā)音方法不同。例如，同一把小提琴，用琴弓拉和用手指撥發(fā)出的聲音就不同。發(fā)音時共鳴器的形狀不同。四、課堂小結（4分鐘）通過本章節(jié)的學習，掌握了語音的物理性質，重點掌握了音高、音強、音長和音色概念和基本三個要素，對以后學習普通話特點有很好的指導作用。茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:語音概述授課日期9.16授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)2擬用時間10教學目的掌握生理性質概念，弄懂呼吸器官、發(fā)聲器官和共鳴器官的原理語音的基本概念選用教具掛圖無重點生理性質概念，弄懂呼吸器官、發(fā)聲器官和共鳴器官的原理難點語音的基本概念教學小結通過本節(jié)學習，學生掌握掌握生理性質概念，弄懂呼吸器官、發(fā)聲器官和共鳴器官的原理以及語音的基本概念說明無審閱者： 年月日教學過程教學過程:一、教學回顧上節(jié)課我們學習了語音的概念，了解物理性質中的音高、音強、音長和音色二、導入新課1.這節(jié)課學習的生理性質，社會性質這兩個概念是否有什么不同，又有什么聯(lián)系呢提示：這兩個性質都是語音的基本性質2.為什么我們要學習語音的三個基本性質？（提問）語音是人類的發(fā)音器官發(fā)出來的能夠表情達意的聲音。語音的性質可以從物理性質、生理性質和社會性質三方面來考察。三、新課講解重點：生理性質和社會性質的概念以及語音的基本概念1.生理性質：要了解語音的生理性質，必須了解人的發(fā)音器官。<1>呼吸器官一）生理性質——發(fā)音器官1、肺和氣管——原動力肺和氣管是人類重要的呼吸器官，通過呼出和吸入氣流為發(fā)音提供原動力。氣管和支氣管是氣流經過的通道，起著輸送氣流的作用。人類發(fā)出的聲音一般是通過呼出氣流完成的，也有極少數(shù)的語言中有吸氣音，通過吸入氣流發(fā)音，漢語中沒有吸氣音。2、發(fā)聲器官喉頭是由甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨和兩塊杓狀軟骨組成，呈圓筒形，下接氣管，上通咽喉。聲帶是兩片富有彈性的薄膜，長約13~17毫米，前后兩端黏附在軟骨上，中間的通路叫聲門。由于肌肉和軟骨的活動，聲帶可以放松或拉緊，聲門可以打開或閉攏。聲帶在氣流通過時，既可以開，也可以閉；既可以振動，也可以不振動。人們可以通過調節(jié)聲帶的松緊，來發(fā)出清濁不同、高低有異的聲音。3、共鳴器官口腔、鼻腔和咽腔是與聲帶和喉頭相關聯(lián)的相對封閉的空間，具有共鳴器的作用。發(fā)音的時候氣流從肺部呼出，進入咽腔、口腔和鼻腔，形成共鳴，然后經由口腔或鼻腔逸出，所以口腔、鼻腔和咽腔不但是氣流通道，還是共鳴器。發(fā)音器官可以分成主動發(fā)音器官和被動發(fā)音器官兩種。能夠活動的發(fā)音器官叫做主動發(fā)音器官，包括聲帶、唇、舌、軟腭和小舌。不能活動的發(fā)音器官，叫做被動發(fā)音器官，包括齒、齒齦和硬腭。（三）社會屬性——本質屬性。1、語音都有意義。作為有聲語言外部形式的語音都含有一定的意義，是意義的載體，這就決定了語音具有社會屬性。2、音義關系的建立。音與義的結合是由社會所決定的。3、音義關系的改變。音義關系的改變是隨著語言系統(tǒng)功能和社會應用的需求二者相互作用的結果。語音基本概念1、音素元音阻不阻、振不振、響不響輔音音素是按照音質的不同劃分出的最小的語音單位。它與音高、音長和音強都沒有關系。音素是最小的語音單位，不能再加以分析。2、音節(jié)聲母韻母字聲調語音系統(tǒng)一）聲母1、定義：處于音節(jié)開頭的輔音叫做聲母。2、數(shù)量：22（21個輔音聲母+1個零聲母）3、輔音聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs4、零聲母：有的音節(jié)不以輔音開頭，即沒有聲母，習慣上叫零聲母。5、特點A一個聲母只包含一個輔音。B不送氣音和送氣音成對出現(xiàn)b–pd–tg–kz–czh–chj–qC濁音聲母共四個mnlr練習：朗讀聲母詩1、子夜久難明，喜報東方亮。ziyejiunanmingxibaodongfangliang此日笙歌頌太平,眾口齊歡唱。cirishenggesongtaipingzhongkouqihuanchang2、春日起每早，采桑驚啼鳥。chunriqimeizaocaisangjingtiniao風過撲鼻香,花開落，知多少。fengguopubixianghuakailuozhiduoshao給下列句子標注拼音1、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。2、行為是一面鏡子，在它面前，每一個人都顯露出各自的真實面貌。3、尊嚴就是最能使人高尚起來、使他的活動和他的一切努力具有崇高品質的東西，就是使他無可非議，受到眾人欽佩并高出于眾人之上的東西。4、音樂應該同其他學科一樣成為學校教育的重要組成部分，因為音樂能夠培養(yǎng)學生的情感、想象力和個性。四、課堂小結（4分鐘）通過本章節(jié)的學習，掌握了生理性質和社會本質以及語音系統(tǒng)，對以后的學習有很大的幫助茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目會展物流知識篇課題:語音概述授課日期9、18授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的普通話語音特點選用教具掛圖無重點普通話語音特點難點普通話語音特點教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁一、教學回顧之前我們學習了，如何學好普通話。這節(jié)課我們來認識語音的發(fā)音特點二、新課講解（一）普通話語音特點（1）、語音的物理屬性1、音高聲音的高低。由聲波在一定時間里顫動次數(shù)多少來決定的，多久高，少就低。音高在漢語里是構成聲調的主要因素，有區(qū)別意義的作用，例：媽、麻、馬、罵的不同，是靠音高的變化區(qū)別的。2、音強聲音的強弱。聲波振動的幅度大小決定的，取決于發(fā)音時用力的大小，也與發(fā)音時呼出氣流量的大小有關。大就強，小就弱。例：b-p;d-t;g-k。3、音長聲音的長短。由聲波振動持續(xù)時間決定的。例：同樣是?。╝）音，表應答或疑問音長短，表思索或感嘆音長長。4、音色聲音的特色。和發(fā)音器官有直接關系，說“a”的時候嘴張得大，說“i”的時候嘴張得小，就形成了不同的音色。語音主要靠音色不同區(qū)別意義。（2）語音的生理屬性語音是人的發(fā)音器官協(xié)調運動的產物，因而語音具有生理性。人的發(fā)音器官可分為三大部分：1、呼吸器官：包括喉頭以下的氣管和肺。2、聲帶3、口腔和鼻腔（二）普通話語音發(fā)音原理口腔有三部分：①口壁，包括雙唇，上下齒、齒齦、硬腭、軟腭、小舌；②舌，分舌尖、舌葉、舌面和舌根；③咽，包括咽頭、咽壁。口壁中從上齒到軟腭基本上是不動的器官，舌是活動器官，它的動作最靈敏，能作前后、上下等運動，和不動的器官靠近或接觸而調節(jié)出各種音色。軟腭的終端是小舌，它好像一個閥門，在發(fā)口音時，軟腭抬高，抵住上咽壁，關閉鼻腔通道而成口音。發(fā)鼻音時，軟腭下垂，打開鼻腔通道，同時口腔中的某部閉塞，而成鼻音。肺是供給發(fā)音能源的主要器官。它呼氣和吸氣的動作主要受胸腔內的腹肌和橫隔膜的控制。發(fā)音時聲帶先閉攏，由肺送來的氣流在一定壓力下沖開聲門，這時聲帶又因本身的彈性而重新閉合。由肺送來的氣流又因壓力增大而再度沖開聲門，這一開一閉稱為一個周期。這股氣流就作為使聲帶顫動或沖破聲腔中各種阻礙，產生爆發(fā)或摩擦的動力。氣流通過聲門以后，再經過咽腔、口腔或鼻腔等共鳴腔體，從唇部或鼻孔發(fā)出我們所聽到的聲音。三、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:語音概述授課日期10、23授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)無擬用時間教學目的一、音節(jié)、音素二、元音、輔音選用教具掛圖無重點元音、輔音難點音節(jié)、音素教學小結說明審閱者： 年月日教學過程 第 頁一、教學回顧之前我們認識了普通話發(fā)音特點和語音系統(tǒng)，這節(jié)課，我們來認識音節(jié)、音素元音和輔音二、新課講解(一)音節(jié)、音素音素音素是最小的語音單位，一個發(fā)音動作構成一個音素。例：普通話（pǔtōnghuà）三個字分別由2個、3個、3個音素構成。普通話有32個音素，其中10個元音，22個輔音。音節(jié)音節(jié)即用聽覺可區(qū)分的最小的語音單位。通常一個漢字的讀音就構成一個音節(jié)。例：普通話（pǔtōnghuà）是3個音節(jié)。元音氣流振動聲帶，在口腔、咽頭不受阻礙而形成的音叫元音，元音也叫母音，是響亮的音，是樂音。元音發(fā)音時聲帶顫動，聲音響亮。共10個：a、o、e、ê、i、u、ü、er、-i(前)、-i(后)輔音氣流在口腔、咽頭受阻礙而形成的音叫輔音，輔音也叫子音。同元音比較，輔音大多不響亮，是噪聲。共22個：b、p、m……(1)合同責任，包括：與參展商的合同責任、與分包人的合同責任以及與信息系統(tǒng)提供商的合同責任。(2)第三者的法律責任(3)其他責任風險四、課堂小結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:語音概述授課日期10、25授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的了解和認識聲母、韻母和聲調選用教具掛圖無重點聲母、韻母和聲調難點聲母、韻母和聲調教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁一、教學回顧這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習語音系統(tǒng)的聲母、韻母和聲調知識二、新課講解（一）聲母、韻母1、聲母是音節(jié)開頭的輔音。例如：“買mǎi、賣mài、明míng媚mèi”開頭的“m”就是聲母。“二èr”、“矮ǎi”這樣的音節(jié)沒有輔音聲母，叫做“零聲母”音節(jié)。2、韻母是音節(jié)中聲母后面的部分。它主要是由元音構成的（鼻韻母有鼻輔音n或ng作韻尾）。比如：“發(fā)達（fādá）”的a,“機器（jīqì）”的i，“電線（diànxiàn）”的ian就是韻母。韻母是每個音節(jié)不能缺少的構成成分。沒有韻母，就不能構成音節(jié)。（二）聲調聲調是音節(jié)的高低升降形式，它是由音高決定的。比如：“輝huī”、“回huí”、“毀huǐ”、“惠huì”四個音節(jié)的聲母都是h，韻母都是ui，但是它們的聲調不同，就成了不同的音節(jié)，代表不同的意義。所以，聲調是構成音節(jié)非常重要的成分。一個音節(jié)沒有標上聲調，這個音節(jié)就毫無意義，好像一個人沒有生命。聲調有四個調類：陰平念高平調。如：飛媽書家音乒；陽平念高升調。如：池河神床笛重；上聲念低降升調。如：馬把始可果表；去聲念高降調。如：電滅醉亞進貢。五度標記法：三、課堂練習。同聲母雙音節(jié)練習b：八寶版本擺布p：爬坡彭湃品牌 m：麻木牧民冒昧f：發(fā)放仿佛奮發(fā)d：達到調動獨斷t：鐵蹄團體探聽n：牛奶能耐南寧l：裸露羅列籠絡g：改過古怪觀光k：開課慷慨空曠h：黃河歡呼悔恨j：解決經濟聚居q：親切全球請求x：嬉戲喜訊選修zh：寨主戰(zhàn)爭周轉ch：叉車春潮查處sh：殺手聲勢實施r：忍讓柔軟仍然z：再造自在宗族c：猜測從此措詞s：繅絲思索訴訟四、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:聲母授課日期9.30授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)2擬用時間15教學目的認識聲母理解元音和輔音掌握聲母的分類選用教具掛圖無重點掌握聲母的分類難點認識聲母理解元音和輔音教學小結說明審閱者： 年月日教學過程 第 頁教學過程:一、導入新課音節(jié)由三個部分組成，即聲母、韻母、聲調，排在音節(jié)最前面的那個輔音就是聲母。shāng二、新課講解（一）、聲母普通話共有21個聲母，并規(guī)定了聲母的順序和呼讀音。輔音多數(shù)不帶音，不響亮。所以聲母的本音往往聽不清，不便于呼讀。我們平常所讀的聲母的音，并不是聲母的本音，而是在本音后面加一個元音構成的呼讀音。聲母后所加的音，一律在本音的后面，大致情況如下：在本音后面加o：bpmf在本音后面加e：dtnlgkh（二）聲母分類1、輔音發(fā)音最基本的特征是：發(fā)音時氣流在口腔中會遇到各部分發(fā)音器官造成的阻礙，不能自由通過。這樣就有兩個問題，也就是說，形成什么樣的阻礙，以及氣流如何沖破阻礙，普通話21個聲母的音值都是由這兩個問題決定的。因此，可以按發(fā)音部位和發(fā)音方法對聲母進行分類。按發(fā)音部位可以分為7類；按發(fā)音方法可以分為5類。2、聲母可以分成7類：〈1〉雙唇音：bpm〈2〉唇齒音f〈3〉舌尖中音dtnl〈4〉舌根音ɡkh〈5〉舌面音jqx〈6〉舌尖后音zhchshr〈7〉舌尖前音zcs零聲母：普通話的音節(jié)開頭除了用上面分析的21個輔音做聲母外，還有一些音節(jié)不是以輔音開頭，而是用元音開頭的一般就是被認為沒有聲母的音節(jié)，可以說等于零，習慣上稱“零聲母”。零聲母大致有以下幾種情況全音節(jié)是aoe開頭的，如啊ā,安ān,歐ōu全音節(jié)是I開頭的，如衣yī,央yāng,擁yōng全音節(jié)是u開頭的，如屋wū,彎wān,翁wēng全音節(jié)是ü開頭的，如淤yū,淵yuān,暈yūn前面有yw的音節(jié)，實際上就是以iuü作為開頭音，yw是為了隔音用的，如衣yī,魚yú,屋wū以上這樣的音節(jié)被視為零聲母。三、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁） 13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:韻母授課日期10.7授課課時2班級授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間鐘教學目的1、掌握f和h的辨正2、鼻音n、邊音l3、掌握翹舌音zh、ch、sh的發(fā)音方法選用教具掛圖無重點掌握翹舌音zh、ch、sh的發(fā)音方法難點掌握f和h的辨正鼻音n、邊音l教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程:一、教學回顧上節(jié)課，我們認識了聲母，分清了元音和輔音，掌握了聲母的結構和分類。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習聲母。二、導入新課這節(jié)課我們學習翹舌音zh、ch、sh、的發(fā)音，f和h的辨正，鼻音n、邊音l三、新課講解（一）f和h的辨正1.掌握正確的發(fā)音部位：從發(fā)音方法上看f和h都是清音。不同之處在于它們成阻的部位不同，f是上齒和下齒的內側形成阻礙，而h是軟腭和舌根形成阻礙。應特別注意的是發(fā)f時不能用兩唇吹氣，不能用上齒緊咬下唇，齒和唇之間必須留有縫隙。2.準確辨識f聲母字和h聲母字。以下幾種方法可供參考：（1）根據(jù)偏旁進行類推。例如“分（fen）”聲母是f，那么用“分”做聲旁的字，如“氛、份、紛、芬、粉”等聲母也都是f。（2）運用方言進行識記（見書）（二）F和h的練習（1）、f和h對比辨音發(fā)展—花展奮戰(zhàn)—混戰(zhàn)防蟲—蝗蟲（2）、繞口令練習：鳳凰黃鳳凰，灰鳳凰，粉紅墻上畫鳳凰。鳳凰黃，鳳凰灰，粉紅墻上鳳凰飛。（三）鼻音n、邊音l1．正確地發(fā)音部位和發(fā)音方法。忍耐ren—nài爛泥l(xiāng)àn—ní安娜ɑn—nà2．準確地辨識字的聲母，知道哪些字是n的聲母，哪些字是l的聲母。3．練習：（1）n與l與交錯成詞的訓練n—l奶酪—耐勞內力—腦力凝練—扭力農歷—濃烈奴隸—女郎暖流—年歷l—n老娘—爛泥來年—靚女—烈女留念—留難流年—遛鳥—理念（2）詞的對比訓練n—l大怒—大陸女客—旅客濃重—隆重男鞋—藍鞋腦子—老子老農—老龍水牛—水流難住—攔住黃泥—黃梨允諾—隕落門內—門類無奈—無賴（3）繞口令練習劉六放牛劉六養(yǎng)了六頭牛，牛兒頭頭黑溜溜。這天劉六去放牛，忽然看見六棵柳。六棵柳六頭牛，六棵柳栓六頭牛，柳栓牛，?？苛瑒⒘排酚朴?。梨和泥梨樹下邊一潭泥，梨落泥潭泥裹梨，撈出泥潭裹泥梨，用水洗凈梨上泥。四、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:聲母授課日期10.9授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的掌握翹舌音zh、ch、sh的發(fā)音方法2、掌握平舌音z、c、s的發(fā)音方法3、進行zhchsh和jqx對比辨音練習4、進行r、l對比辨音練習選用教具掛圖無重點掌握翹舌音zh、ch、sh的發(fā)音方法掌握平舌音z、c、s的發(fā)音方法難點進行zhchsh和jqx對比辨音練習進行r、l對比辨音練習教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁教學過程:一、教學回顧1、對照書本跟讀:p26,鼻音n和邊音l的發(fā)音訓練。2、對照書本跟讀:p58,唇齒音f和舌根音h的發(fā)音訓練。二、新課講解（一）平翹舌訓練z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音發(fā)音時舌尖輕輕抵住上齒背，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，首先沖開一條窄縫，然后再從窄縫中擠出，摩擦成聲。祖宗zǔzōng總則zǒngzé藏族zàngzú曾祖zēngzǔ造作zàozuò罪責zuìzé自尊zìzūn棗子zǎozic：舌尖前、送氣、清、塞擦音發(fā)音時舌尖輕輕抵住上齒背，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，首先沖開一條窄縫，然后再從窄縫中擠出，摩擦成聲。層次céngcì蒼翠cāngcuì催促cuīcù草叢cǎocóng粗糙cūcāo參差cēncī猜測cāicè措辭cuòcís：舌尖前、清、擦音發(fā)音時舌尖接近上齒背，形成一條窄縫，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。色素sèsù瑣碎suǒsuì思索sīsuǒ訴訟sùsòng松散sōngsǎn四歲sìsuì速算sùsuàn瑟縮sèsuōzh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音發(fā)音時舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，首先將阻礙沖開一條窄縫，然后經窄縫摩擦成聲。正直zhèngzhí茁壯zhuózhuàng政治zhèngzhì招展zhāozhǎn主張zhǔzhāng住宅zhùzhái輾轉zhǎnzhuǎn莊重zhuāngzhòngch：舌尖后、不送氣、清、塞擦音發(fā)音時舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，首先將阻礙沖開一條窄縫，然后經窄縫摩擦成聲。車床chēchuáng長城chángchéng馳騁chíchěng出產chūchǎn出差chūchāi充斥chōngchì超產chāochǎn戳穿chuōchuānsh：舌尖后、清、擦音發(fā)音時舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。身世shēnshì山水shānshuǐ生疏shēngshū上升shàngshēng事實shìshí施舍shīshě舒適shūshì述說shùshuōr：舌尖后、濁、擦音發(fā)音時舌尖上翹，接近硬腭前部，形成窄縫，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶振動，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。柔軟róuruǎn仍然réngrán忍讓rěnràng荏苒rěnrǎn容忍róngrěn如若rúruò柔韌róurèn擾攘rǎorǎng三、課堂練習。1、字的對比訓練散—閃仔—紙字—摯孜—知砸—炸增—蒸贈—正尊—諄從—崇才—豺村—春蒼—昌四—市司—師素—樹桑—傷粽—種竄—串辭—遲僧—升子—紙怎—振早—找喪—傷2、詞語的對比訓練資助—支柱木材—木柴私人—詩人司長—師長推辭—推遲自力—智力暫時—戰(zhàn)時贊助—站住擦嘴—插嘴亂草—亂吵粗布－初步姿勢－知識桑葉—商業(yè)有刺—有翅糟了—招了姓岑—姓陳自愿－志愿魚刺－魚翅仿造－仿照近似－近視新村－新春宗旨－中止自動－制動物資－物質平舌音z、c、s翹舌音zh、ch、sh交錯成詞語練習：z—zhzh—z增值遵照尊長罪證資助自制栽種作戰(zhàn)組織自傳佐證增長自重雜志振作正宗賑災職責沼澤制作四、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁） 13 幼高 共頁科目普通話知識篇課題:韻母授課日期10.14授課課時2班級授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間鐘教學目的理解韻母的發(fā)音掌握單元音韻母的發(fā)音選用教具掛圖無重點掌握單元音韻母的發(fā)音難點掌握單元音韻母的發(fā)音教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程:一、教學回顧上節(jié)課我們學習了聲母的發(fā)音方法二、導入新課這節(jié)課我們學習單韻母的發(fā)音方法三、新課講解重點：單元音韻母韻母的定義韻母就是音節(jié)中聲母后面的部分。普通話有39個韻母。韻母主要由元音構成，有的韻母由一個元音構成，叫單韻母；有的由兩個或三個元音復合而成，叫復韻母；還有的韻母由元音加上鼻輔音（n或ng）構成，叫鼻韻母。1、單韻母由單元音構成的韻母叫單韻母,又叫單元音韻母。單韻母發(fā)音的特點是：發(fā)音時舌位和口形始終保持不變根據(jù)發(fā)音時舌頭起作用的部位不同，又可把單韻母分為三種：舌面單韻母、舌尖單韻母、卷舌單韻母(1)舌面元音韻母：a、o、e、i、u、ü、ê不同的單韻母是由于舌位的前后，口腔的開合，嘴唇的圓展三個條件造成的。

①舌位的高低(開口度大小)舌位高----開口度小

舌位低----開口度大開元音或低元音：a；半開元音（半低元音）：ê；半閉元音（半高元音）：o、e；閉元音（高元音）：i、u、ü②舌位的前后前元音：i、ü、ê；央元音：a；后元音：u、o、e

③唇形的圓展圓唇元音：u、ü、o；不圓唇元音：i、e、ê、a（2）舌尖元音韻母:-i(前)、-i(后)（3）卷舌元音韻母：er單元音的發(fā)音：ɑ：舌面、央、低、不圓唇韻母臘八、沙發(fā)、發(fā)達、大廈、媽媽、哈達o：舌面、后、半高、圓唇韻母

薄膜、規(guī)模、觀摩、爬坡、摸索、破格ê：舌面、前、半低、不圓唇韻母主要自成音節(jié)，可以與i、ü構成復韻母。e:：舌面、后、半高、不圓唇韻母折射、隔閡、特色、客車、合轍、苛刻i:舌面、前、高、不圓唇韻母機器、意義、記憶、提議、筆記、汽笛u：舌面、后、高、圓唇韻母幅度、祝福、互助、粗魯、讀書、突出ü:舌面、前、高、圓唇韻母須臾、區(qū)域、玉宇、語句、豫劇、雨具-i（前）:舌尖、前、高、不圓唇單元音韻母自私、次子、私自、字字、此次、相似-i(后)：舌尖、后、高、不圓唇單元音韻母支持、日蝕、知識、時事、指示、值日er：卷舌韻母：卷舌、央、中、不圓唇韻母兒、耳、二、而四、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目語文知識篇課題:韻母授課日期10.16授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的掌握前響復韻母ai、ei、ao、ou的發(fā)音掌握中響復韻母iao、iou、uai、uei后響復韻母：ia、ie、ua、uo、üe選用教具掛圖無重點掌握中響復韻母iao、iou、uai、uei難點掌握前響復韻母ai、ei、ao、ou的發(fā)音和后響復韻母：ia、ie、ua、uo、üe教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁教學過程:一、教學回顧（2分鐘）上節(jié)課我們學習了單元音韻母的發(fā)音，這節(jié)課我們來學習復韻母的發(fā)音。二、導入新課（4分鐘）思考：你們發(fā)音的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)那個音節(jié)發(fā)音最清晰響亮的三、新課講解（80分鐘）1、復韻母復韻母是由兩個或三個元音復合而成。普通話共有十三個復韻母，根據(jù)發(fā)音時響度、長短、強弱的不同可分為三類：韻腹在前的，叫前響復韻母；韻腹在后的，叫后響復韻母；在中間的則叫中響復韻母。復韻母的發(fā)音復韻母的發(fā)音特點1.前響復韻母：ai、ei、ao、ou2.后響復韻母：ia、ie、ua、uo、üe3.中響復韻母:iao、iou、uai、uei3、繞口令清早礁角小鳥叫，鳥叫礁角寶島天將曉。戰(zhàn)士矯健站礁角，笑瞧鳥叫礁角寶島天將曉。（1）前響復韻母的發(fā)音ai發(fā)音時，先降低舌位，舌面隆起與硬腭相對，開口度較單元音a[A]小一些，舌面稍靠前，然后迅速抬高舌位，唇形微展發(fā)出輕短含糊的i音。采買c?im?i買賣m?imaiei發(fā)音時，先發(fā)e，舌位較單元音e[e]靠前稍低，舌尖抵住下齒背，舌面隆起與硬腭中部相對，然后舌位迅速抬高，向i的方向滑動。霏霏fēifēi肥美féiměiao發(fā)音時，韻腹a[a]較單元音a[A]舌面靠后，隆低舌位至最低點，口腔大開，然后迅速抬高舌位，逐漸圓唇，[u]要發(fā)得輕而短。寶刀bǎodāo牢騷láosāoou發(fā)音時，韻腹要發(fā)得較單元音o[o]偏前，近于央元音，韻尾u只表示舌位的滑動方向，應發(fā)得輕而短。抖擻dǒusǒu走狗zǒugǒu（2）后響復韻母的發(fā)音ia發(fā)音時，舌位由高迅速降至最低，舌面從前向中央移動，唇形則扁平轉為大開，起音i要短而快，a則應清晰而響亮。下嫁xiàjià假牙jiǎyáie發(fā)音時，舌位由高迅速降至半低，唇形由扁平轉為微展，開口略增。姐姐jiějie趔趄lièqièua發(fā)音時，舌位由高迅速降至最低，舌面由后向中央移動，唇形由圓轉為大開?；ㄒmhuāwà耍滑shuǎhuáuo發(fā)音時，舌位由高迅速降為半高，開口度逐漸增，但始終圓唇。過錯guòcuò火鍋huǒguōüe發(fā)音時，舌位由高迅速降至半高，改圓唇為不圓唇。雀躍quèyuè約略yuēlüè（3）中響復韻母的發(fā)音iao發(fā)音時，舌位由高迅速降至最低，然后再次升高；舌面最初由前往后移至中央，然后繼續(xù)后移到[u]；唇形由最初的扁平轉為大開，直到圓唇。小橋xiǎoqiáo巧妙qiǎomiàoiou發(fā)音時，舌位由高迅速降至半高，然后再次升高；舌面由前向央元音移動，并且繼續(xù)后移至[u]；唇形由扁平逐漸攏圓。悠久yōujiǔ優(yōu)秀yōuxiù四、課堂訓練復韻母的發(fā)音訓練zāipéisàipǎonàiláopáiqiútóukào栽培賽跑耐勞排球投靠xüéfèilüèduójiébàochuíliǔhuǐhuài學費掠奪捷報垂柳毀壞yòumiáomiáohuìwāixiéjiāoyóubǎicǎo幼苗描繪歪斜郊游百草bēiāihuóyuèdàobáidōushòubiǎoshuài悲哀活躍道白兜售表率wǎjiěxuéyèhuáxiàjiēqiàyǒuhǎo瓦解學業(yè)華夏接洽友好五、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:韻母授課日期10.21授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)無擬用時間教學目的掌握前鼻韻母的發(fā)音選用教具掛圖無重點掌握前鼻韻母的發(fā)音難點掌握前鼻韻母的發(fā)音教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁一、教學回顧（2分鐘）上節(jié)課我們學習了：ai、ei、ao、ou：ia、ie、ua、uo、üeiao、iou、uai、uei這些韻母的發(fā)音。這節(jié)課，我們學習前鼻韻母的發(fā)音二、導入新課鼻韻母分為前鼻韻母和后鼻韻母兩類新課講解1.以前鼻尾音-n收尾的叫前鼻韻母：aneninünianuanuenüan2、前鼻韻母的發(fā)音an發(fā)音時，舌位由最低逐漸升高，舌面前部抬起貼住硬腭前部，阻塞氣流，同時，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流轉從鼻腔流出，開口度由大漸小，并不閉合。燦爛cànlàn展覽zhǎnlǎnen發(fā)音時，舌位從半高繼續(xù)升高，舌面前部抬起貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中流出，開口度由半開逐漸減小，但不閉合。身份shēnfèn深沉shēnchénin發(fā)音時，舌位由高元音i迅速抬高，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中流出，開口度基本保持不變。親近qīnjìn殷勤yīnqínün發(fā)音時，舌位由高元音[y]繼續(xù)升高，直至舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中流出，唇形由撮圓逐漸松馳。軍訓jūnxùn均勻jūnyúnian發(fā)音時，舌位由高迅速降低，然后再次抬起，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時，軟腭下降，打開鼻腔通路，使氣流從中流出。檢驗jiǎnyàn前線qiánxiànuan發(fā)音時，舌位由高降低，然后再次抬高，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；舌面經歷了從后向前的變化；同時，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中通過。貫穿guànchuān婉轉wǎnzhuǎnüan發(fā)音時，舌位由高迅速降低，然后再次抬高，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中通過。圓圈yuánquān淵源yuānyuánuen發(fā)音時，舌位由高迅速降至半高，然后再次抬高，使舌面前部貼住硬腭前部，阻塞氣流；同時，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中通過。昆侖kūnlún溫順wēnshùn、課堂練習教材30頁四、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:韻母授課日期10、23授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的掌握后鼻韻母的發(fā)音選用教具掛圖無重點掌握后鼻韻母的發(fā)音難點會展物流的發(fā)展過程教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁一、教學回顧之前我們學習了前響，中響和后響復韻母、鼻韻母，對韻母的總體發(fā)音已經有了一個了解。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習后鼻韻母的發(fā)音。二、導入新課以后鼻尾音-ng收尾的叫后鼻韻母：angengingongianguanguengiong三、新課講解（80分鐘）后鼻韻母的發(fā)音ang發(fā)音時，先發(fā)后低不圓唇元音[a]，然后抬起舌根，抵住軟腭，阻塞氣流；同時，軟腭下降，打開鼻腔通道，使氣流從中通過。開口度由最大逐漸縮小，但不閉合。滄桑cāngsāng上崗shànggǎngeng發(fā)音時，先發(fā)央元音e，然后發(fā)ng(過程與上同)，開口度略有縮小。豐盛fēngshèng風箏fēngzhenging發(fā)音時，先發(fā)前高不圓唇元音[i]，然后發(fā)ng（過程與上同）開口度基本保持不變。明星míngxīng輕盈qīngyíngong發(fā)音時，先發(fā)后次高元音[u]，然后發(fā)ng（過程與上同），始終圓唇。從容cóngróng隆重lóngzhòngiang發(fā)音時，舌位由高迅速降至最低，同時，舌面由前向后移動，最后完成ng（過程與上同）。開口度由小增大，然后放松，但不閉合。響亮xiǎngliàng強將qiángjiànguang發(fā)音時，舌位由高迅速降至最低，然后完成ng的發(fā)音。唇形由圓轉為不圓，開口度從小迅速增大，最后放松，但不閉合。狂妄kuángwàng裝潢zhuānghuángiong發(fā)音時，舌位由高迅速降至次高，同時，舌面由前向后移動，最后完成ng（過程與上同）。唇形由扁平狀逐漸攏圓。洶涌xiōngyǒng困窘kùnjiǒngueng發(fā)音時，舌位由高迅速降至半高，舌面由后往前移向央元音，最后完成ng的發(fā)音（過程與上同）。唇形由圓轉為略展。水甕shuǐwèng嗡嗡wēngwēng四、課堂練習（一）鼻韻母的發(fā)音訓練fāngxiànggāngjìngxiāngchángxiàngzhēng方向剛勁香腸象征zhuāngdìngguāngróngshēngwàngzhēngyòng裝訂光榮聲望征用mínglǎngtóngméngxióngzhuàngxiōngzhǎng明朗同盟雄壯兄長liángshuǎngkuàngcángjǐngkuàngwàngshèng涼爽礦藏境況旺盛韻母發(fā)音訓練（an---ang)黯然——盎然扳手——幫手板眼——榜眼半碗——傍晚參天——蒼天纏足——長足禪理——常理鏟子——廠子傳單——床單翻胃——方位反問——訪問開飯——開放平凡——平房關注——光柱寒心——航行堅果——漿果堅持——僵持簡述——講述韻母發(fā)音訓練(en---eng)陳舊——成就陳腐——城府分發(fā)——風發(fā)門市——盟誓盆子——棚子申明——聲明身材——生財貞潔——癥結診治——整治震中——正中震驚——正經審視——省事韻母發(fā)音訓練(in---ing)人民——人名寢室——請示信服——幸福親生——輕生頻繁——平凡金魚——鯨魚親近——清靜金銀——經營辛勤——心情隱射——影射飲子——影子因素——罌粟陰魂——英魂心火——星火（二）繞口令山前有個嚴圓眼，山后有個嚴眼圓。二人山前來比眼，不知是嚴圓眼比嚴眼圓的眼圓，還是嚴眼圓比嚴圓眼的眼圓？四、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:聲調授課日期10.28授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的掌握普通話四聲的調值和調型選用教具掛圖無重點普通話四聲的調值和調型難點普通話四聲的調值和調型教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁教學過程:一、教學回顧上章節(jié)我們學習了聲母和韻母的發(fā)音特點,并且學習了四呼的特點,了解了它們的發(fā)音特點.二、導入新課聲調指的是音節(jié)發(fā)音時的高低升降。漢語中，一般一個音節(jié)就是一個漢字，所以聲調也叫做字調。聲調具有區(qū)別意義的作用。例詞1、媽麻馬罵2、一帆一槳一漁舟,一個漁翁一釣鉤。一俯一仰一場笑,一江明月一江秋。三、新課講解（一）普通話四聲的特點1.陰平：調值55，高平調，音高是普通話四個聲調中最高的。例：天光兵一2.陽平：調值35，高升調，音高起點3，終點是5。例：來涼強懷3.上聲：調值214，降升調，音高起點是2，逐漸下降，降到1，持續(xù)一段時間，然后上升，終點是4，例：海馬老好去聲：調值51，全降調，音高起點是5，逐漸下降，從音高的最高值降到音高的最低值，終點是1，例：去在亮壯（二）五度標調法三、課堂總結。茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:聲調授課日期10.30授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的復習聲調的具體內容選用教具掛圖無重點根據(jù)聲調正確發(fā)音難點普通話四聲的調值和調型教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁一、教學回顧（2分鐘）上節(jié)課我們學習了普通話四聲的調值和調型,那么這節(jié)課我們學習根據(jù)聲調正確發(fā)音新課講解（80分鐘）1、聲調組合練習āáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜ2、聲調訓練（1）媽麻馬罵一移椅易八拔把爸非肥匪沸兵強馬壯山明水秀詩時史是煙言眼燕3、聲調訓練（2）陰陽上去山明水秀三國演義心直口快光明磊落信以為真高朋滿座畫龍點睛兒童文學雨后春筍舉足輕重老氣橫秋聲調訓練（3）山明水秀花紅柳綠中流砥柱優(yōu)柔寡斷天長地久風調雨順普天同慶心領神會豁然開朗得心應手別有洞天苦盡甘來陰平—陰平天邊剝削歇息壓縮吃喝撒潑捉摸擦車高低切割陰平—陽平出國發(fā)達黑云森林雖然說服失足積極曲折將來陰平—上聲開口書寫挑水溫暖屈辱屋脊插曲撒謊生理慷慨陰平—去聲多數(shù)紳士發(fā)現(xiàn)激烈忽略哭泣單位興奮醫(yī)院割刈陽平—陰平陽光奇葩搏擊杰出長江平安熟悉節(jié)約學說服輸陽平—陽平角逐革職潔白及格職責白族覺察實習著急抉擇陽平—上聲狂喜而且違反沒有食品蹩腳潛水執(zhí)筆狹窄聯(lián)想陽平—去聲卓越答復即刻決策德育連續(xù)級任學歷節(jié)日成績去聲——陰平扼殺六一窒息血壓觸摸教師進軍顫音事端外賓去聲——陽平自然范圍自由混合負責歷來頓時內容大學問題去聲——上聲糯米律法液體恰好弱小或者大使設法勒索肋骨去聲——去聲按照設計教室作業(yè)擴大宿舍沐浴效率進入彈片四、課堂小結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:音節(jié)授課日期11、4授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的1、音節(jié)的結構2、認識音節(jié)聲韻的配合關系選用教具掛圖無重點認識音節(jié)聲韻的配合關系難點音節(jié)的結構教學小結說明審閱者： 年月日教學過程 第 頁一、教學回顧（2分鐘）之前我們學習了聲母、韻母和聲調，這節(jié)課我們來學習音節(jié)。導入新課你們的名字是如何拼讀的。新課講解1、音節(jié)的結構（一）音節(jié)音節(jié)是語音的基本單位，也是聽覺上能自然感到的最小的語音片斷。（二）音節(jié)的組成普通話音節(jié)由聲母、韻母和聲調三個部分構成，韻母內部又分為韻頭（介音）、韻腹（主要元音）、韻尾（尾音）三部分。（三）音節(jié)結構的特點1、總的來說每個音節(jié)最少要由韻腹和聲調兩個成分組成，最多有五部分組成。2、元音音素在音節(jié)中占有優(yōu)勢，至少一個，最多可有三個，分別充當韻母的韻頭、韻腹和韻尾。3、音節(jié)中可以沒有輔音，如果有輔音，輔音音素只出現(xiàn)在音節(jié)的開頭(作聲母)或末尾(作韻尾)，沒有兩個輔音連續(xù)排列的情況。4、充當韻頭只有高元音i、u、ü，韻尾由元音i、o、u或鼻輔音n、nɡ充當。各元音都能充當韻腹。2、音節(jié)聲韻的配合關系普通話聲韻配合的主要規(guī)律：1、開口呼韻母除了不與舌面音jqx相拼外，能與其他各類聲母相拼。2、齊齒呼韻母不與唇齒音、舌根音、舌尖前音、舌尖后音相拼。3、合口呼韻母不與舌面音j、q、x相拼，可以與其他各類聲母相拼，但與雙唇音和唇齒音相拼時，只限于單韻母u。4、撮口呼韻母

只與舌尖中音n、l和舌面音j、q、x相拼，不與其他各類聲母相拼。一些小規(guī)律：第一，“o”韻只拼唇音聲母，而uo卻不能同唇音聲母相拼。第二，“onɡ”沒有零聲母音節(jié)，只能前拼聲母，“uenɡ”反之。第三，“-i（前）”韻只拼“z、c、s”三個聲母，“-i(后)”韻只拼“zh、ch、sh、r”四個聲母，并且都沒有零聲母音節(jié)。第四，“er”韻不與任何聲母相拼，只有零聲母音節(jié)。四、課堂總結茂名市交通技工學校文化理論課教案課教案（首頁）13幼高 共頁科目普通話知識篇課題:音節(jié)授課日期11.6授課課時2班級13幼高授課方式講授作業(yè)題數(shù)擬用時間教學目的認識音節(jié)的拼合掌握拼寫規(guī)則選用教具掛圖無重點認識音節(jié)的拼合難點掌握拼寫規(guī)則教學小結說明無審閱者： 年月日教學過程 第 頁一、教學回顧之前我們學習了音節(jié)的結構和音節(jié)聲韻的配合關系，這節(jié)課我們來學習音節(jié)的拼合要領和規(guī)則。二、新課講解(1)、音節(jié)的拼合

(一)拼音要領1、聲母要讀本音拼音時，發(fā)音器官先做好發(fā)某個聲母本音的姿勢，然后在發(fā)這個聲母本音的同時把要相拼的韻母一起念出來。如：拼shan時，先做發(fā)sh本音的姿勢，在發(fā)sh本音的同時，氣流沖破阻礙連an一起念出來。2、聲韻之間不要停頓如：gǔ（古）——g(e)-ǔ(歌舞）

gài（蓋）——g(e)-ài（割愛）3、要念準韻頭念不準韻頭，就可能出現(xiàn)丟失韻頭或者改變韻頭的現(xiàn)象如：luàn——làn

xué——xíe(二)拼音方法1、兩拼法音節(jié)分成聲母和韻母直接相拼的方法如：guāng（光）：g—uāng→guāng

míng（明）:m—íng→míng

lěi（磊）：l—ěi→lěi

lùo（落）：l—ùo→lùo2、三拼法音節(jié)分成聲母與韻頭和韻腹(韻尾)三部分連續(xù)拼讀的方法(只適用于有韻頭的音節(jié)）如：jiā（加）：j—i—ā→jiā

qiáng(強):q—i—áng→qiáng

duàn(鍛）：d—u—àn→duàn

liàn(煉）：l—i—àn→liàn3、聲介合母法

聲母和韻頭(介音)iuü先拼合，然后與韻母后面的部分相拼(只適用于有韻頭的音節(jié)）如：xiōng（胸）：xi—ōng→xiōng

huái（懷）：hu—ái→huái

kuān（寬）:ku—ān→kuān

guǎng（廣）：gu—ǎng→guǎng4、直呼法聲韻調直接讀出音節(jié)的整體認讀方法

如：hu?。ɑǎ篽uā

hóng（紅）：hóng

liǔ（柳）：liǔ

lǜ（綠）：lǜ(2)、拼寫規(guī)則(一)y、w的使用yw在拼寫形式上起分隔音節(jié)的作用如：xinying（新穎）—xining（西寧）

danwu（耽誤）—danu（大怒）單韻母i、u、ü自成音節(jié)或以i、u、ü開頭的韻母自成音節(jié)時