淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建

PAGEPAGE4淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建中文摘要：金融危機的影響加劇了大學(xué)生就業(yè)的形勢，而當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，亟需一套系統(tǒng)化的支持方案來給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體給予必要的支持和指導(dǎo)。本文通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其存在問題的分析，試圖通過構(gòu)建一個以以當(dāng)代大學(xué)生為核心，以社會、高校、政府三方協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動健康持續(xù)發(fā)展為最終目的的創(chuàng)業(yè)支撐體系，促進創(chuàng)業(yè)活動健康持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；支撐體系

引言

黨的十七大報告提出：促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題也成為了2010年兩會委員們的熱點議題。近年來，國家各級政府制訂并出臺了一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨優(yōu)良。同時，隨著大學(xué)生就業(yè)難度增加等原因，促使越來越多的大學(xué)生也嘗試加入創(chuàng)業(yè)隊伍。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，其中一個重要原因是我國目前尚缺少一個科學(xué)的創(chuàng)業(yè)支撐體系。

當(dāng)前，國內(nèi)外各學(xué)者對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析、創(chuàng)業(yè)成功的影響因素分析、國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗介紹、國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意義及創(chuàng)業(yè)者自身能力和素質(zhì)的分析等方面，對于創(chuàng)業(yè)支撐體系構(gòu)建的專門研究較少，且不夠深入。因而，在當(dāng)前的形勢下，研究如何構(gòu)建一個科學(xué)的創(chuàng)業(yè)支撐體系，不僅能夠在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的局面，而且能夠形成一種長效性的的以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性運行機制，有利于優(yōu)化整個社會的人力資源的配置。這也是當(dāng)前國家政府、高校以及企業(yè)等各方共同面臨的實際課題。

隨機抽象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生就“是否愿意在自己的職業(yè)生涯中嘗試新鮮的事物”選擇了“愿意，并渴望創(chuàng)新”。

其次，大學(xué)生追求自立自強,組織協(xié)調(diào)能力、融入社會能力突出，富有熱情,思維活躍,運用互聯(lián)網(wǎng)的能力強，這是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。高校不僅僅提供了學(xué)習(xí)知識的平臺，眾多紛繁復(fù)雜的社團、社會實踐活動也為大學(xué)生能力拓展提供了展現(xiàn)自我的舞臺。筆者對安徽大學(xué)100名在校學(xué)生的參與活動的情況調(diào)查結(jié)果充分說明了這一點。

在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，以計算機為載體的信息消費成為當(dāng)代消費的熱點，高校學(xué)生能夠熟練的掌握基本的計算機操作能力，迎合時代的需求。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐存在的不足與問題

（一）創(chuàng)業(yè)缺乏內(nèi)部驅(qū)動力：創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不夠明晰

通過以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常缺乏主動性，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然處在萌芽期，缺乏自發(fā)性和外在的引導(dǎo)。而且由于大學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，他們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)十分模糊，沒有在對所處的環(huán)境進行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的定位，進而使得創(chuàng)業(yè)成功率非常不如人意。

目前，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是一時興起而致，或者迫于當(dāng)前就業(yè)壓力無奈而進行的被動舉措。通過我們的調(diào)查問卷統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式中，80.34%是學(xué)生自發(fā)組成團隊進行創(chuàng)業(yè)活動，然而這種創(chuàng)業(yè)行為的結(jié)果不外乎因過程中資金的缺乏而不了了之，或者是因為遇到難以克服的困難而結(jié)束。這些因素都使得整個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動缺乏內(nèi)部驅(qū)動力，難以得到持續(xù)、健康的發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)教育缺乏：高校教育體系不夠完善，創(chuàng)業(yè)教育有待開發(fā)

近幾年的高等教育擴招，部分高校的招生政策不盡科學(xué)，沒有經(jīng)過對于勞動力市場的短、中、長期需求的信息的統(tǒng)計分析就盲目的增加招生人數(shù)，在一定的程度上加劇了大學(xué)生增量和就業(yè)機會減少之間的懸殊趨勢。

全國政協(xié)委員邵國培指出“大學(xué)城可以沒有圍墻，但決不能沒有文化氛圍”。我國現(xiàn)有大部分大學(xué)城，在地方政府的大力推動下短期內(nèi)迅速發(fā)展起來，建設(shè)和運行中有三個缺乏：一是缺乏師生間的交流互動，二是缺乏學(xué)術(shù)氛圍和高水平的科研平臺，三是缺乏社會實踐和創(chuàng)業(yè)的機會。高等教育仍然處在以理論知識為主導(dǎo)的階段，高校還未將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)的重點之中，人才的培養(yǎng)模式與現(xiàn)實市場的需求不匹配，大部分大學(xué)生畢業(yè)之后自身能力不能滿足社會的要求。

另外，當(dāng)前我國大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生求職技巧課程落實不夠，大部分高校只是集中在大三大四的后半學(xué)期進行敷衍式的突擊，并沒有形成一個獨立的體系，使之在大學(xué)生活開始之前就給在校生做好大學(xué)學(xué)業(yè)整體規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)，不能夠讓學(xué)生盡早了解自己的興趣愛好和特長，進行有針對性的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的安排。創(chuàng)業(yè)教育并沒有給在校學(xué)生帶來潛移默化的影響，其對創(chuàng)業(yè)的促進作用有待開發(fā)。

（三）創(chuàng)業(yè)缺少一個有效的社會生態(tài)系統(tǒng)的支持

根據(jù)系統(tǒng)學(xué)派的觀點，我們知道，社會中的每一個元素都不可能是一個封閉的系統(tǒng)，它會與總系統(tǒng)中的其它子系統(tǒng)時刻進行著能量的交換。社會之于創(chuàng)業(yè)猶如水之于魚，創(chuàng)業(yè)實踐活動是在整個社會大環(huán)境下開展的，因而也就不可避免的與社會文化風(fēng)俗習(xí)慣等綜合因素產(chǎn)生碰撞。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們都傾向于認為大學(xué)畢業(yè)之后就應(yīng)該到現(xiàn)有的企業(yè)去尋找一份安穩(wěn)的、令自己滿意的工作即可，而對創(chuàng)業(yè)則持較為排斥的態(tài)度。大多人也對大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力的認可程度不高，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機和行為表示懷疑,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個缺乏公平的競爭環(huán)境,缺乏合理的創(chuàng)業(yè)激勵機制。

社會普遍缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注,在體制、組織、制度,尤其是在觀念上沒有把創(chuàng)業(yè)服務(wù)作為一項促進社會發(fā)展、經(jīng)濟增長重要內(nèi)容加以考慮,沒有設(shè)立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)、支持和幫助的組織,缺乏創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等社會生態(tài)系統(tǒng)的支持措施。正是由于社會整體對大學(xué)生的這種態(tài)度，造成了大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)過程與現(xiàn)行的制度、文化和規(guī)范不相一致,導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)效率低。

（四）創(chuàng)業(yè)支持政策的可操作性不強，創(chuàng)業(yè)投資體制不健全

自2002年首次在高校開展創(chuàng)業(yè)教育以來，我國政府出臺了眾多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，明確規(guī)定了對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金、稅費、社會服務(wù)等方面的支持，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐起到了一定的促進作用。但是從創(chuàng)業(yè)政策的落實是上看，卻存在著一些問題。

首先，各級政府不能及時根據(jù)需要對創(chuàng)業(yè)政策、法律、法規(guī)的制定和原有法律法規(guī)的修訂，創(chuàng)業(yè)投資進入良性發(fā)展沒有足夠的保障。

其次，創(chuàng)業(yè)政策的連續(xù)性、規(guī)范性不佳，目前仍天然存在一些不利于創(chuàng)業(yè)教育、不利于創(chuàng)業(yè)、不利于經(jīng)濟發(fā)展的政策法規(guī)。

第三，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行程序繁瑣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策門檻較高。

最后,創(chuàng)業(yè)政策難以切實解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的實際困難，最突出的是創(chuàng)業(yè)資金的籌集上，融資渠道不暢、創(chuàng)業(yè)資金來源渠道狹窄，創(chuàng)業(yè)的資金來源的不到保障。因此，我國目前大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源一般是親友的自主或者是創(chuàng)業(yè)合作伙伴之間的籌集，但這顯然會影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模和層次，一般只能從中低級的服務(wù)業(yè)做起，少部分理工科學(xué)生能接受一些大型的項目。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的框架構(gòu)想

綜上所述，我國現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢十分的嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)主體的意識不夠強烈，并且缺乏有力的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)實踐活動難以在一個有利的社會生態(tài)環(huán)境下進行。因而，創(chuàng)業(yè)的成果不理想、創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)成功率低。然而這種結(jié)果可能又會給后來的創(chuàng)業(yè)者造成消極的心理暗示，更加減少在創(chuàng)業(yè)方面的精神和物理投入，社會也可能對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)持更為懷疑的態(tài)度，最終可能陷入一種惡性循環(huán)的怪圈。筆者認為當(dāng)前，我國正在進行經(jīng)濟體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各種經(jīng)濟形態(tài)并存，為大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建應(yīng)該以當(dāng)代大學(xué)生為核心，以社會、高校、政府三方協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，以促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動健康持續(xù)發(fā)展為最終目的。

(一）創(chuàng)業(yè)內(nèi)部驅(qū)動力的塑造：培養(yǎng)主體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生個人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支撐體系之中起決定性的作用。創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而又艱巨的過程,它對創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、能力要求很高,具備一定的創(chuàng)業(yè)勝任力是成功創(chuàng)業(yè)的前提。學(xué)者Chandler和Hanks(1993)在其研究中首先運用了創(chuàng)業(yè)勝任力這一術(shù)語，他們認為創(chuàng)業(yè)勝任力就是識別、預(yù)見并利用機會的能力，這種能力被看作是創(chuàng)業(yè)的核心能力。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中首先需要明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不僅要針對性的夯實自己的理論知識儲備，多學(xué)習(xí)一些關(guān)于財務(wù)、管理和市場營銷等有有利于創(chuàng)業(yè)活動開展的知識，充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢；其次，大學(xué)生還應(yīng)該積極爭取、利用學(xué)校和社會提供的實踐活動平臺，充分拓展自己的實踐能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；第三，大學(xué)生還應(yīng)該關(guān)注時政熱點，拓寬自己的信息來源和渠道，掌握最新的創(chuàng)業(yè)信息和政策動態(tài)，把握創(chuàng)業(yè)動向，為自己的創(chuàng)業(yè)進行針對性的儲備；第四，大學(xué)生還應(yīng)從創(chuàng)業(yè)成功的案例中學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，堅定創(chuàng)業(yè)信念。這些內(nèi)容都是作為創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)前的主人翁意識的塑造，能為后期的創(chuàng)業(yè)活動奠定扎實的基礎(chǔ)。

根據(jù)哲學(xué)上內(nèi)外因的辯證關(guān)系以及他們對實踐影響程度，我們知道內(nèi)因才是占主導(dǎo)地位的因素。只有大學(xué)生主體上有了這種意識，才會將自己創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才會在畢業(yè)之后明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢并且利用外部的有利條件開展創(chuàng)業(yè)活動。

(二)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系：高校完善教育結(jié)構(gòu)，提高知識財富的轉(zhuǎn)化率

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是大學(xué)教育的應(yīng)有之責(zé)，是當(dāng)前社會發(fā)展的迫切要求。聯(lián)合國教科文組織于1998年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動世界宣言》明確提出:方便畢業(yè)生就業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神,應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；畢業(yè)生將愈來愈不僅僅只是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。筆者認為高校應(yīng)該扎實的基本理論、較強的基本技能和良好的基本素質(zhì)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，從以下幾個方面來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供一個創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系的支撐：

首先，要在對于勞動力市場的短、中、長期需求的信息的統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)之上將人才的培養(yǎng)模式與現(xiàn)實市場的需求結(jié)合起來，使得高校的人才供給和市場的人才需求形成一個相互配套的整體，避免出現(xiàn)人才供給失衡現(xiàn)象的出現(xiàn)。

其次，要加強對學(xué)生進行相關(guān)的實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)，使理論的吸收和實際能力的培養(yǎng)協(xié)調(diào)起來，讓畢業(yè)生能夠在就業(yè)技巧、專業(yè)技能、就業(yè)理念以及個人素質(zhì)上與社會的崗位要求達到能級匹配，盡早的使在校學(xué)生能夠樹立一種創(chuàng)業(yè)主人翁意識，找準(zhǔn)他們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

再次，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程要落實，形成一個獨立的創(chuàng)業(yè)教育課程體系并貫穿于整個學(xué)生的大學(xué)生活之中，使之對于自己的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)有一個明確的定位（考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考公務(wù)員還是出國留學(xué)等等），并且讓學(xué)生掌握并有意識的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等。

最后，各高校還要逐步完善“就業(yè)指導(dǎo)中心”等基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，在畢業(yè)生擇業(yè)時做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對致力于創(chuàng)業(yè)的群體開展系統(tǒng)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使得高校真正成為育人的基地，促使知識能力化，能力產(chǎn)業(yè)化。

（三）創(chuàng)業(yè)生存的生態(tài)環(huán)境體系：社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變、營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

一個良好的社會氛圍的渲染能給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)群體帶來極大的鼓動效應(yīng)，在一個具有濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍的社會環(huán)境里才會產(chǎn)生較為理想的創(chuàng)業(yè)實踐行為。筆者認為良好的社會生態(tài)環(huán)境體系在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系中起到的是一種潛移默化的支持作用，這種作用在短期內(nèi)的效益可能不會明顯，但是長期來看卻是創(chuàng)業(yè)活動成功所不可或缺的動力，因而要使它的效能發(fā)揮到最大化。首先，社會應(yīng)該充分的發(fā)揮它的輿論向?qū)ё饔?，積極的引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)主體及創(chuàng)業(yè)相關(guān)者（朋友、家人等）改變就業(yè)觀念，正視創(chuàng)業(yè)對社會和個人能力的推動作用，提高對大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為的認可度；其次，社會還應(yīng)發(fā)揮它的宣傳動員職能。社會組織或成員應(yīng)該積極宣傳政府相關(guān)支持性的政策和創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠感受到政府的支持，堅定創(chuàng)業(yè)的信心；第三，社會還應(yīng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供必要的幫扶措施。非政府性的社會中介服務(wù)機構(gòu)贏充分發(fā)揮服務(wù)紐帶作用，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動提供創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、技術(shù)咨詢服務(wù)、市場指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)等項目。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部助推器：企業(yè)與高校合作，構(gòu)建以學(xué)生為紐帶的高校企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈

大學(xué)生有其自身的優(yōu)勢和熱點，但是也有他們普遍的缺陷，那就是在面臨創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的競爭時缺少應(yīng)有的經(jīng)驗積累。那么要克服這一通病，讓畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)前就具備一些基本的行業(yè)素養(yǎng)，就需要發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系應(yīng)有的功能，建立一個由高校、企業(yè)和學(xué)生三方共同組成的創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈。

高校應(yīng)以大學(xué)科技園或者學(xué)術(shù)研究中心為載體，吸引更多的企業(yè)來建立孵化基地。有條件的高校還可以與一些企業(yè)建立長期的就業(yè)合作關(guān)系，定期的為在校生提供去企業(yè)實習(xí)的機會，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的同時積累一定的社會經(jīng)驗。同時，高校還應(yīng)在與企業(yè)密切合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦一些創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)模擬大賽、以及一些科研項目，拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。作為企業(yè)，也應(yīng)將注重責(zé)任作為自己自身發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，積極與高校配合，為有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體提供應(yīng)有的支持和幫助，比如，行業(yè)信息的指導(dǎo)，融資籌資的引導(dǎo)等幫扶體制等。讓學(xué)生在企業(yè)和高校合作的外力助推器的作用下，使整個創(chuàng)業(yè)實踐活動向新的階段邁進。

（五）求真務(wù)實的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系：政府提供更多便于操作的創(chuàng)業(yè)支持政策，簡化申請程序

促進整個社會勞動力市場健康持續(xù)運行時政府的職責(zé)和職能所在，在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系方面，政府所扮演的角色應(yīng)是宏觀政策的支持者。政府出臺的相關(guān)創(chuàng)業(yè)支持政策應(yīng)該更加規(guī)范化和具有權(quán)威性，讓創(chuàng)業(yè)主體切實以創(chuàng)業(yè)政策為準(zhǔn)繩，開展活動。首先，各級政府的創(chuàng)業(yè)支持政策應(yīng)與時具進，適時的作出修訂和調(diào)整，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐過程中出現(xiàn)的實際問題提出相對應(yīng)的措施，防止或減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理的出現(xiàn)；其次，簡化創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行程序，放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，盡可能的在第一時間解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一系列問題，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的工作效率在一定的程度上直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成功率的高低；第三，政府有關(guān)方面還應(yīng)積極組建信息服務(wù)平臺，協(xié)調(diào)利用全國各地區(qū)在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢,建立綜合性的“創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)”。通過逐年對高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的統(tǒng)計，逐步完善人才信息庫、創(chuàng)業(yè)信息庫、創(chuàng)業(yè)企業(yè)庫、政策法規(guī)庫以及產(chǎn)品專利庫等等，為后來的創(chuàng)業(yè)活動建立一個經(jīng)驗交流、相互溝通的平臺，形成一種