南寧市重點(diǎn)中學(xué)2024屆語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末綜合測(cè)試試題含解析

南寧市重點(diǎn)中學(xué)2024屆語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期期末綜合測(cè)試試題一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(12分)1.(2分)下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()2.(2分)依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是A.抑揚(yáng)頓挫凝重波動(dòng)淌B.頓挫緩急凝重波瀾涌D.頓挫緩急厚重波動(dòng)涌3.(2分)下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()4.(2分)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()5.(2分)請(qǐng)選出下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)。()C.一些老藝術(shù)家?guī)资耆缫蝗?，銀幕上下名副其實(shí)，D.錢學(xué)森有一句名言“我姓錢，但是我不愛錢”,至今讀起來(lái)’仍是震耳欲聾，令人感慨萬(wàn)千、肅然起敬!6.(2分)下列關(guān)于文學(xué)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》表述有誤的一項(xiàng)是能與集體的事業(yè)相比的革命者?！盌.這部小說(shuō)無(wú)論從思想內(nèi)容還是從藝術(shù)形式來(lái)看，都可以稱為20世紀(jì)30年代的優(yōu)秀文學(xué)作品，它對(duì)讀者的影響力二、古詩(shī)文閱讀與積累(20分)7、(10分)大道之行也大道之行也，天下為公。選賢與能使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者(1)人不獨(dú)親其親(2)盜竊亂賊而不作8、(3分)送友人9、(7分)在下面的橫線上填寫出相應(yīng)的句子。三、現(xiàn)代文閱讀(25分)10、(10分)閱讀下面的文章后，完成下列小題《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》火了。在一個(gè)文化取向日趨多元的社會(huì)，要將教育背景、審美偏好、思維方式迥乎不同的多個(gè)人群吸引到一起，僅僅依靠帶有娛樂(lè)性的節(jié)目創(chuàng)意與市場(chǎng)化的節(jié)目運(yùn)作是很難做到的?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)文化原來(lái)天天在用的漢字有如此大的魅力；原來(lái)看起來(lái)平常的成語(yǔ)有那么深的江“說(shuō)不清”的心頭情，都已經(jīng)在古詩(shī)詞中有了精妙的表達(dá)；原來(lái)詩(shī)和遠(yuǎn)方并不在天的盡頭，而在歷史的深處……無(wú)論是驚嘆、感慨，還是自愧，種種“原來(lái)”告訴我們，雖然枝干屢遭風(fēng)雨，花葉時(shí)或凋零，傳統(tǒng)經(jīng)歷了坎坷與沖擊，中國(guó)人之為中國(guó)人的文化基因依然存在。在內(nèi)心深處，它們其實(shí)從未運(yùn)離。中國(guó)文化的基因，以所謂傳承傳統(tǒng)文化，其重點(diǎn)就在于不斷強(qiáng)化這種基因，維系這一文脈。近年來(lái)，傳統(tǒng)文化的普及工作在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開始得到重視。但嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，普及與傳承并不相同：前者，關(guān)注點(diǎn)是知識(shí)的組織與傳播；后者，著眼于精神有人認(rèn)為，中小學(xué)生主要應(yīng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化常識(shí)，理念、精神一類的東西對(duì)他們而言過(guò)于“高深”。其實(shí)，基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”二字，主要意義并不是“簡(jiǎn)單”或“膚淺”,而是“必需”和“奠基”。普及文化常識(shí)猶如修枝剪葉，散花獻(xiàn)果；傳承文化精神好比耘土澆水，培根固本。于根也不應(yīng)僅僅是知識(shí)，還應(yīng)包括認(rèn)識(shí)、見識(shí)在內(nèi)。學(xué)習(xí)這樣的“常識(shí)”,才能更好地讓文化植根于青少年心中，而不僅不能停留于贊嘆其年深日久、古風(fēng)古韻，而是要使其“與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)”。我們不能忘記，返(選自《人民教育》2017年第5期，有改動(dòng))1.下列表述不正確的一項(xiàng)是()B.作者認(rèn)為，常識(shí)之“識(shí)”不應(yīng)僅僅是“知識(shí)”,還應(yīng)包含“認(rèn)識(shí)”“見識(shí)，等內(nèi)容。C.傳承傳統(tǒng)文化，要與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，使其根不斷壯大深固。D.這篇議論文主要是寫給廣大中小學(xué)生的，旨在給大家提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的思路。2.下列對(duì)文章的分析不正確的一項(xiàng)是()A.全文圍繞傳統(tǒng)文化如何傳承的話題，重點(diǎn)闡明了傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)采取的幾種具體做法。B.全文從傳統(tǒng)文化的價(jià)值與魅力、傳承傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)及應(yīng)有的態(tài)度等角度逐層展開論述。C.文章運(yùn)用比喻、舉例等論證方法，把“傳統(tǒng)文化傳承”這個(gè)抽象的內(nèi)容闡述得清楚明了。D.文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)凝練，內(nèi)容充實(shí)，讀者能夠從中感受到作者對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的殷切期望。3.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A.傳統(tǒng)文化因其放大了當(dāng)代傳媒的某些功能，從而彰顯了自身的價(jià)值與魅力，產(chǎn)生了極佳的傳播效果。B.傳承傳統(tǒng)文化，重點(diǎn)應(yīng)在于不斷強(qiáng)化中國(guó)文化基因，維系中華文脈，著眼于精神的開掘與延續(xù)。C.作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化常識(shí)既不宜“高深”,也不宜“窄化”,需要因?qū)W生年齡的不同，遵循規(guī)律。D.只要我們正視過(guò)去，放眼當(dāng)下，在這兩方面都深思篤行，我國(guó)傳統(tǒng)文化就能得以很好的傳承與發(fā)展。11、(15分)閱讀下面的文字，分別回答問(wèn)題。①北風(fēng)勁吹，冬天就凜冽地來(lái)了。孩子們還在期盼著一場(chǎng)雪，大人們已經(jīng)懷念起溫和的季節(jié)。干冷的天氣里，除去臉上手上擦擦抹抹的護(hù)膚品，肚子里的吃食也少不了湯湯水水，方②清晨，洗漱完畢，上班族們?cè)缭绲貋?lái)到了自己心儀的早點(diǎn)鋪，若是有余暇的上班族們多半會(huì)悠閑地來(lái)到一家牛肉湯館，叫上一份牛肉湯，幾塊餅子，死面做成的那種，就做成了粉絲。冬日來(lái)皖北，常見許多晾曬場(chǎng)里，用一根橫木掛著許多剛剛做出來(lái)的粉絲，被凍得硬邦邦的，在陽(yáng)光④做牛肉湯的人，買來(lái)粉絲浸潤(rùn)在熱水中，稱之為“發(fā)”,發(fā)了一兩個(gè)時(shí)辰的粉絲，撈出來(lái)，控水。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)餐，⑤吃上一碗牛肉湯、三五塊餅子的人，能把風(fēng)雪擋在身外，度過(guò)一個(gè)熱氣融融的上午。辦公室里的羊肉湯的湯才真叫鮮美。純粹的羊骨和羊肉熬制，湯一定是清湯，不摻雜任何的粉絲、白菜，羊肉切成塊狀，才叫壯嘴。羊肉湯撒上一些胡椒面兒，吃上一塊肉，喝上一口湯，就上一塊鍋盔，這才覺得不辜負(fù)自己一上午的勞動(dòng)。⑦在我的故鄉(xiāng)，有滋有味的晚間，怎能少得了一份疙瘩湯呢?⑧道地的小麥精粉，先和稠，用筷子攪得黏性十足，面放在那里醒著。燒水，水沸騰了，在面碗里再加入少量的(選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年01月28日20版)1.通讀文章，下列層次劃分正確的一項(xiàng)是()(1)端上桌，一路湯的香縈繞著，還在等候的客人都眼巴巴的。(說(shuō)說(shuō)加(2)在我的故鄉(xiāng)，有滋有味的晚間，怎能少得了一份疙瘩湯呢?(從句式特點(diǎn)賞析語(yǔ)句)3.文章第③、⑥段可不可以刪去?為什么?4.“北風(fēng)勁吹，冬天就凜冽地來(lái)了?！币痪溥\(yùn)用了什么描寫，有何表達(dá)效果?5.結(jié)合全文，作者為什么說(shuō)“湯湯水水”能“溫潤(rùn)”我們的心靈?四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)(10分)12、(5分)名著知識(shí)積累。①《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是②這部小說(shuō)回答了作為青年人最迫切需要回答的一個(gè)問(wèn)題是13、(5分)立德中學(xué)開展“保護(hù)環(huán)境——從垃圾分類開始”主題活動(dòng)，下面是同學(xué)們搜集的相關(guān)材料。(材料一)目前，我國(guó)許多城市的垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，分類回收的垃圾桶也不統(tǒng)一，“混裝”(材料二)下圖是初三(8)班同學(xué)繪制的“生活垃圾分類處理流程圖”。供熱或發(fā)申供熱或發(fā)申餐廚垃圾堆肥回用大件垃圾回收后再利用其他垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站集中處理資源化處理(材料三)許多國(guó)家在垃圾處理方面取得了一些成效。如美國(guó)在上世紀(jì)70年代就制定了《資源復(fù)原法》(1)請(qǐng)根據(jù)材料一的內(nèi)容，概括我國(guó)目前垃圾處理方式帶來(lái)的弊端。(2)請(qǐng)介紹材料二流程圖中“餐廚垃圾”部分，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。(不超過(guò)50個(gè)字)(3)請(qǐng)根據(jù)材料三的內(nèi)容，談?wù)剣?guó)外在垃圾處理方面給予我們哪些啟示。五、書寫與作文(53分)14、書寫(3分)15、作文(50分)請(qǐng)根據(jù)上述材料含義，寫600字至800字的文章。注意：①題目自擬，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體自選。③不得抄一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(12分)【解題分析】“保爾·柯察金”是作者著力塑造的中心人物，奧斯托洛夫斯二、古詩(shī)文閱讀與積累(20分)3.(1)人人都能得到社會(huì)的關(guān)愛(2)人人都能安居樂(lè)業(yè)(3)貨盡其用，人盡其力在大道施行的時(shí)候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來(lái)，講求3.考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。此文可分為三層：第一層(第一句話)對(duì)“大同”社會(huì)的綱領(lǐng)性說(shuō)明。第二層(第二至三中將不復(fù)存在，取代的將是“外戶而不閉”的和平、安定的局面。見遠(yuǎn)處，青翠的山巒橫亙?cè)谕獬堑谋泵?，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過(guò)9、①歸來(lái)倚杖自嘆息②蒹葭萋萋③祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間④凄神寒骨悄愴幽邃字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(情景描寫)題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)三、現(xiàn)代文閱讀(25分)化的傳承應(yīng)有的態(tài)度等內(nèi)容可知，“旨在給大家提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的思路”表述錯(cuò)誤。故選D。對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承應(yīng)有的態(tài)度三方面的內(nèi)容。故選A。2.(1)“眼巴巴”寫出了等候的客人的神態(tài)，表達(dá)出對(duì)美味的牛肉湯的喜愛和期待。(2)運(yùn)用反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了一份疙3.不能。第③寫的是皖北地區(qū)的紅薯粉絲的制作過(guò)程，與后4.景物描寫，突出天氣的寒冷，為寫冬天里一碗湯給人們的滋潤(rùn)做鋪墊。【解題分析】(2)運(yùn)用反問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了一碗疙瘩湯對(duì)冬天里故鄉(xiāng)人們的重要，帶給人們的溫暖和舒適。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)(10分)12、(1)如何做人如何對(duì)待生活(2)保爾·柯察金人到底應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生?(1)傅雷在家書中首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)年輕人如何做人以及如何對(duì)待生活兩大問(wèn)題。(2)《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇13、(1)增加垃圾處理成本；占用大量土地；污染環(huán)境(或污染土地與水源)(2)生活垃圾分為四類，其中對(duì)餐廚垃圾可作資源化處理，用于“供熱或發(fā)電”或“堆肥回用”(3)加強(qiáng)立法與監(jiān)管；及早進(jìn)行環(huán)保教育并納入課程；注重分類投放和回收。【解題分析】(1)抓住材料，篩選信息。1)導(dǎo)致終端處理成本大大增加。2)占用大量的土地，3)嚴(yán)重污染土地及水源。(2)把握住順序，要有關(guān)鍵詞，語(yǔ)言盡量凝練。(3)對(duì)材料信息進(jìn)行篩選分類，答題時(shí)也要分條列舉。1)“如美國(guó)在上世紀(jì)70年代就制定了《資源復(fù)原法》《固體五、書寫與作文(53分)的“拐彎”說(shuō)，是他百歲養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是他百年人生的智慧，更是對(duì)從人成長(zhǎng)的軌跡看，人生天地間，路路九曲彎，從來(lái)沒(méi)有筆直的。有人說(shuō)，人在前進(jìn)的路上就是兩件事——前進(jìn)和拐“適者生存?！彼麄兯f(shuō)的“適”,就是適應(yīng)、順應(yīng)，用通俗的話說(shuō)，就是會(huì)“拐彎”。由此可見，拐彎在人生的字典里是個(gè)關(guān)鍵詞，由于每個(gè)人對(duì)這個(gè)詞理解、掌握和運(yùn)用的水平不同，就出現(xiàn)了愿不愿、會(huì)不會(huì)、善不善拐彎等多種情