【小升初語文專項】第09講【閱讀】中心主旨概括類題型答題技巧-六年級-部編版

閱讀：主旨（中心）概括類【考點概述】主旨理解類題型作為基本題型中在閱讀中常出現、占分高、変體多，主要考査學生的整體感知能力與形成解釋能力。掌握理解主旨的方法除了能夠應對相應題型外，也是提升閱讀能力的關鍵?！菊J識主旨】文章的主旨也叫文章的主題（或中心），是作者思想、情感、觀點或傾向的集中反映，傳達出作者想要告訴讀者的道理和內涵。主旨理解常常包括對作者情感的體悟。解答主旨理解類考題需要對文章內容的整體把握，在歸納概括全文的基礎上進行解釋綜合?！镂恼碌闹行乃枷耄和ㄟ^文章反映人物思想品質揭示某件事件意義說明道理表達作者思想感情等★中心思想有三詞：品質一一表現品質感情——抒發(fā)感情道理——說明道理【題型一】主旨的考査非常靈活，主要包括直接歸納概括文章主旨，通過考查對文章中具體語段的理解來考査主旨，通過標題的含義考査主旨以及結合文章主旨談感受啟示等幾類，本講主要關注對主旨的直接考査?！艉喆痤}——直接歸納概括文章主旨本題型主要包括概括作者的中心思想，概括作者的情感態(tài)度以及觀點道理等。提問方式：1.聯系全文，概括本文的主旨/主題。2.文章表達了作者怎樣的思想感情？3.讀完本文你明白了哪些道理？請簡要概括。一、中心思想“高發(fā)區(qū)”1．題目2．開頭3．過渡句、段4．結尾5．主人公的語言、心理描寫中6．反復出現的部分找中二、概括中心思想的方法1.從文章題目入手。通常把文章的題目稱為文章的“眼睛”，分析了這個題目，再去閱讀文章，就能正確地把握文章的主旨了。有的文章題目本身就基本顯示了文章的中心思想。如《懷念母親》表達的就是對母親的深深懷念之情。2.從關鍵句（中心句、反復語句、過渡句）入手。①從文章的開頭找出中心文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。②從文章的結尾找出中心文章的結尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達。根據這一特點，要學會分析文章的結尾、概括中心思想的方法。③從過渡句、段找中心短文中間起承上啟下作用的過渡句、段往往是中心句出現的地方。3.從作者的抒情句、議論句入手。記敘文里的抒情和議論，是作者直接抒發(fā)感情、發(fā)表議論的部分，是作者對所寫的人物或事件所抱的態(tài)度和認識，這些抒情和議論往往反映了文章的中心思想。一些記人敘事的課文，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。從作者的議論部分找中心，有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達。五種表達方式：抒情、議論、描寫、記敘、說明1、豆子發(fā)芽了。（敘述）2、豆子長出了瘦弱的小芽。（描寫）3、豆子發(fā)芽很重要。（議論）4、啊,豆子發(fā)芽了!（抒情）5、豆子發(fā)芽需要水分。（說明）4.從分析文章人物的語言、心理、動作等來概括中心。通過對人物的肖像、語言、動作和心理描寫，側重表現人物思想品質、精神面貌或人物特點。三、答題格式★中心思想=主要內容+主旨(感情/道理/品質) 文章的中心思想是通過具體內容表達出來的，因此中心思想一般包括兩部分內容，前一部分敘述主要內容，后一部分寫出要表達的思想。★概括中心思想的幾種形式：

1.寫人：本文記敘了……表現（贊揚）了……品質（精神）2.寫事：本文記敘了……（事），說明了……（道理）3.寫景：本文描述了……抒發(fā)了……（思想感情）4.寫物：①單純狀物——抒情②借物喻人——品質③托物言志——道理（品質）

5.童話：本文通過……（故事），抒發(fā)了……（思想感情）6.寓言：本文通過……（故事），告訴（說明）……道理

【題型二】◆選擇題——根據原文內容判斷理解正誤，提問方式：下列說法（不）符合本文中心思想/作者情感的一項是（）【解題思路】1.定位：根據題干提示找到原文對應的位置，中心句通常在開頭、結尾、過渡段等位置，通常為抒情、議論句。2.對照：從對應位置出發(fā)去前后文尋找符合題干要求的原文，仔細與題干選項一一比照，注意表述的范圍、程度、傾向等。做題時注意參考文章主旨?！揪毩曇弧繌谋澈笳諄淼臒艄馐澜缟嫌懈鞣N各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。

一個寒風料峭的冬夜，萬籟俱寂，我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒有數學課，但這個時候老師不會休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。

我慚愧地提出了問題，老師慈母般的臉上浮現出一層淡淡的笑意：“來，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺得老師在責備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開身旁一摞作業(yè)本取出紙，認認真真地給我講解。這時候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿智慧的額上，也被歲月碾出了條條深溝。老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開，她卻一點也不放松：“自己再做一遍！”我吃驚地接過一張雪白的紙做起來。不一會兒，順利地做完了，我抬起頭來，望著老師批改作業(yè)的側影，不禁想起那堂不平常的課。

新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺，剛說了半句話突然哽住了。大家這才發(fā)現她臉上還留著淚痕，教室里頓時安靜了。她似乎發(fā)現了什么，立即恢復常態(tài)，認真地上起課來。但我們總覺得她在抑制自己，她借著在黑板上寫字的機會，擦起淚水，用書本擋住同學們詢問的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經搶救才略有好轉，第二天她就從醫(yī)院準時趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。她臉上浮現出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬千地走出老師的家。

前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來。我回頭一看——是老師！她擎著臺燈，倚在門口。燈光照亮了我面前的道路。我覺得好像有一股暖流通過全身，我激動不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。

從此，這道從背后照來的燈光，始終亮在我心中，時刻照耀我前進！

1．讀句子，解釋加粗詞語的意思，再填空。

①我忐忑不安地走到老師家，輕輕一叩，門開了，老師出現在眼前。

“忐忑不安”的意思是________________________________；

“我”忐忑不安的原因是_____________________________________________________________________________。

②這不是普通的光，這是老師生命的光。

第一個“光”指的是____________

，第二個“光”指的是________________

這句話贊美了老師______________________________________________________________

?！敬鸢浮?.①心神不安；天晚，明天又沒數學課，而我去打擾老師。②第一個光指的是太陽、火、電等放射出來耀人眼晴，使人感到明亮，能看見物體的那種東西，第二個光指的是老師的無私奉獻精神。用全部心血澆灌我們。贊美了老師的無私奉獻精神。解答：考查了對句子中詞語意思的理解。①“志忑不安”此句中指我心神不安。因為當時天色已晚，明天又沒數學課，而我去打擾老師。②句子中的第一個光指的是太陽、火、電等放射出來耀人眼睛，使人感到明亮，能看見物體的種東西，第二個光指的是老師的無私奉獻精神。用全部心血澆灌我們。贊美了老師的無私奉獻精神。

2．寫出下面句子中破折號的作用。

①我急匆匆地向數學老師家走去——一道題難住了我。（

）

②我回頭一看——是老師?。?/p>

）

【答案】①解釋說明；②遞進。解答：考查了破折號的作用。①“一道題難住了我”解釋說明了“急匆匆地向數學老師家走去”的原因，故破折號的作用是解釋說明。②“是老師”意思更遞進了一層，故作用是遞進。3．寫出這篇文章的中心思想。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【答案】文章通過老師給我耐心地講解習題并且讓我反復練習，及新年后，老師匆匆離開重病的父親趕來給我們上課這兩件事，表現了老師對待工作的一絲不茍和無私奉獻的精神?！窘獯稹靠疾榱宋恼碌闹行乃枷搿８爬ㄖ行乃枷氲幕静襟E是：一、讀通文章，理解內容，知道文章的主要內容。二、領會寫作意圖，想想作者在文章中贊揚什么，本文通過老師給我耐心地講解習題并且讓我反復練習，及新年后，老師匆匆離開重病的父親趕來給我們上課這兩件事，表現了老師對待工作的一絲不茍和無私奉獻的精神?！揪毩暥慷脶业郎锨懊鏇]有平坦的路了。所謂路，就是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯。我們一步一步向上爬，非常吃力，停步（仰望、眺望），只見石階像一架天梯，堅在前面樹木蔥蘢的陡坡上。我們的旅程，就是要攀登這架長長的天梯。

在途中，我們遇到了十幾個背竹簍的人。他們把竹簍靠在路旁的巖石上，站在那兒歇息。走近了才發(fā)現，每個背簍里都裝著一塊大石板。背著石板攀登天梯，可真了不起！

我問他們

往山上背石板做什么

一位長者指了指腳下的石階

操著濃厚的四川口音回答說

干這個

鋪（pùpū）路

我疑惑地說

他點了點頭，告訴我說：去洪椿坪的那段路被山洪沖毀了。他們在十多里外開山取石，鑿成了石板，背上山去重鋪沖毀的路。

他們是給峨嵋山鋪路的人??！

峨嵋山光是游覽路線就有200多里。鋪這么長的路要多少塊石板呢？幾萬、幾十萬，還是幾百萬？這數不清的石板，不都是這樣一塊一塊背上山來的嗎？山路這樣狹窄，不能用機械，只有靠人工。想到這里，我內心感到一陣愧疚。我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。（如果、即使）沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，（就、也）沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有游人的歡樂。

啊，默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄。1．在文中括號內劃去不恰當的詞語。2．給短文第三、四小節(jié)加上標點符號。

3．把短文中畫橫線的句子改寫成用句號的句子，要求意思不變。

4．短文中有一句話寫出了“我”內心愧疚的原因，請用“~~~~”劃出來。

5．給短文分成三段，用“‖”在段末標出。

6．這篇短文通過記敘“我”在登峨嵋山途中的見聞和由此產生的感想，贊揚了鋪路人______________________________的精神。

【答案】(1)劃去：眺望pù即使……也……(2)問他們，往山上背石板做什么。一位長者指了指腳下的石階，操著濃重的四川口音回答說“干這個！”“鋪路？”(3)這數不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來的。(4)我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。(5)第一節(jié)末“‖"，第六節(jié)末“‖"，第八節(jié)末“‖"(6)不畏艱辛和無私奉獻?！窘馕觥?1)考查了選擇正確的詞語的辨析。眺望：從高處向遠望。仰望：抬頭向上看。根據句意可知，往上爬是抬頭向上看。故選仰望。如果…就和即使……也的區(qū)別：“如果……就”用于條件語句，表示肯定；“即使…也”用于反駁語句，表示否定。結合句子：沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，沒有這用石板砌成的階梯。這句話是否定句。因此選擇“即使……也(2)考查了加標點，說的話用引號，感嘆號表示強烈的感情，問號表示問的語氣。即我問他們，往山上背石板做什么。一位長者指了指腳下的石階，操著濃重的四川口音回答說：“干這個！”“鋪路？”(3)本道題考查了學生把反問句變?yōu)殛愂鼍涞呢摿?。反問句変成陳述句的方法，問號變句號，去“不”，疑問詞去掉。即這數不清的石板，都是這樣一塊一塊背上山來的。(4)本道題考查了學生對文章內容的理解。閱讀文章，結合句子：我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力，而鋪路的人默默地吃了多少苦，流了多少汗，把一塊一塊石板背上山，鋪成路，全是為了別人的方便。這句話表達了“我”內心的愧疚。5)本道題考查了學生給文章劃分段落的能力劃分段落學生也要根據文章所表達的內容來劃分。文章第一段寫的是峨眉山的險峻。第二段到第六段寫的是作者看到了背竹簍的人們每天徒步背很遠去鋪路，引發(fā)了思考。第七到第八段表達了作者對這些鋪路的人們的無私奉獻而感動。(6)本道題考查了課文的中心，結合課文內容，作者在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊揚了鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神。一、基礎鞏固。1.下列注音全對的一項是（）A.老奶奶告誠我說：“摘(zāi)桃容易載(zhāi)桃難啊！”B.他似(sì)乎沒有聽見，仍像個木偶似（shì）的站在那兒。C.音樂(lè)給人帶來了無限的快樂(yuè)。D.小菊做的飛機模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。2.下列四字詞語中沒有錯別字的一項是（）A.狂風暴雨輔天蓋地B.司空見貫張燈結采C.見微知著革故鼎新D.發(fā)憤圖強群策群立3.下面的“川“有一項與其他三項意義不同，請選出來。（）A.川流不息B.高山大川C.一馬平川D.百川歸海4.選出不是比喻句的一項是()。A.往事歷歷在目，仿佛就發(fā)生在昨天。B.那又濃又翠的景色簡直是青山綠水畫。C.地中海被稱為西方文明的搖籃。D.燕子像黑色的閃電，在高傲地飛翔。5.下面句子表達的意思與其他三項不同的是哪一項？（）A.生活富裕了，我們也不能鋪張浪費。B.生活富裕了，我們同樣不能鋪張浪費??！C.生活富裕了，我們?yōu)槭裁床荒茕亸埨速M？D.生活富裕了，難道我們就能鋪張浪費嗎？6.俗語精煉形象，在日常生活中應用十分廣泛。若在下面這段話的橫線上分別填上一句俗語，選擇正確的一組是（）俗語的“一”字具有特殊的韻味。＂_____________＂，是生活的哲理；＂_____________＂告誡人們做比說好；＂_____________＂，形象地說明了團結的力量；而“_____________”，則語重心長地告誡我們：無論物質文明發(fā)展到如何繁榮的地步，勤勞、節(jié)儉，永遠都應該是我們要保持和發(fā)揚的優(yōu)良傳統(tǒng)。①一千個嘴把式，頂不上ー個手把式②一個巴掌拍不響③一根紅線兩支花，勤勞節(jié)儉不分家④一根稻草拋不過墻，一根木頭豎不起梁A.④①②③B.②①④③C.③②①④D.①②④③7.下列詩句與作者及詩的題目搭配不正確的一項是（）A."于門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。"——王安石《元日》B."千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。"——于謙《石灰吟》C."洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。"——王昌齡《芙蓉樓送辛漸》D."我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！币弧徸哉洹都汉ルs詩》8.下列各項中說法不正確的一項是()A.謙辭在有些成語中也有體現，如：＂笨鳥先飛”表示自己能力差，恐怕落后，比別人先行一步。B.小米屬兔，他的哥哥比他大3歲，他的哥哥應該屬鼠。C.豆莞是指女子十三四歲。D.冬季有六個節(jié)氣，分別是：立冬、小雪，大雪、冬至，寒露，大寒?！緟⒖即鸢浮?.B解析：考查易錯字和多音字。A選項中“摘”字讀音為“zhāi”，“栽”字讀音為“zāi”；C音樂（yuè）、快樂（lè）D模型（mó）一模一樣（mú）2.C解析：本題考查錯別字，要求學生在平時的學習中要注意字詞的識記和積累，尤其是形近字，要注意辨析記憶。A選項中，“輔天蓋地”應改為“鋪天蓋地”，B選項中，“張燈結采”應改為“張燈結彩”，D選項中，“群策群立”應改為“群策群力”。3.C解析：A選項：“川流不息”中的“川”指的是河流；B選項：“高山大川”中的“川“指的是河流；C選項：“一馬平川“中的“川”指的是地勢平坦的地方；D選項：“百川歸?！敝械摹按ā敝傅氖呛恿?。4.A解析：B景色比作山水畫，C地中海比作文明的搖籃，D燕子比作閃電5.C解析A句陳述句表否定，B句感嘆句表否定C句反問句表肯定，D句反問句表否定。6.B解析：本題考查的是學生對俗語的掌握情況，要求學生平時要多積累，懂得俗語的含義還要學會運用。作答此題時，學生要認真讀題，結合題目具體分析。根據題目可知，要求學生依據語段選擇正確的俗語。從“是生活的哲理”可知，應是“一個巴掌拍不響”；從“告誡人們做比說好”可知，應是“一千個嘴把式，頂不上一個手把式”；從“形象地說明了團結的力量”可知，應是“一根稻草拋不過墻，一根木頭豎不起梁”；從“無論物質文明發(fā)展到如何繁榮的地步，勤勞、節(jié)儉，永遠都應該是我們要保持和發(fā)揚的優(yōu)良傳統(tǒng)”可知，應是“一根紅線兩支花，勤勞節(jié)儉不分家”。所以本題應選擇B選項。7.B解析：粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。選自于謙《石灰吟》8.D解析：本題考查文化常識。冬季的六個節(jié)氣包括:立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。寒露屬于秋天的第五個節(jié)氣。二、閱讀短文，回答問題。那些卑微的母親衛(wèi)宣利①晚上，和朋友一起去吃燒烤，我們剛坐下，就見一個老婦人提著一個竹籃擠過來。她頭發(fā)枯黃，身材瘦小而單薄，衣衫暗淡，但十分干凈。她弓著身，表情謙卑地問：“五香花生要嗎？“彼時，朋友正在講一個段子，幾個人被逗得開懷大笑，沒有人理會她的詢問。于是，她將身體弓得更低，臉上的謙卑又多了幾分：“五香花生要嗎……＂②她一連問了幾遍，卻都被朋友們的說笑聲遮住。她只好尷尬地站在一旁，失望和憂愁爬滿了臉龐。我問：”是新花生嗎？怎么賣呀？”她急慌慌地拿出一包，又急慌慌地說：“新花生，三塊錢一包，五塊錢兩包……＂我掏了五塊錢，她迅速把兩包花生放在桌子上，慢慢退回去，奔向下一桌。③每一次去逛超市，我都會看到那個做保潔的女人。有五十多歲了吧，頭發(fā)灰白，曬得黑紅的臉膛布滿細密的汗珠，有幾縷頭發(fā)濕濕地貼在臉上。她總是手腳不停地忙碌，在衛(wèi)生間，在電梯口，在過道。她彎著腰用力擦著地，超市里人來人往，她剛擦過的地，馬上就被紛至沓來的腳步弄得一塌糊涂。她馬上回過頭來，又重新擦一遍。④有一次，我上衛(wèi)生間，正好碰到她。她的頭垂得很低，看不到臉上的表情，只看見她的兩只骨骼粗大的手，捏著衣角局促不安地絞來絞去。那雙手是紅色的，被水泡得起了皺，有些地方裂開了口子，透著血絲。她的對面站著一個年輕的男人，看樣子是超市的主管，那人語氣凜凜地訓斥：“你就不能小心點兒？把臟水灑在人家衣服上，那大衣好幾千塊呢，你賠得起嗎？這個月的工資先扣下…..."她就急了，伸手拉住那人的衣袖，臉憋得通紅，淚水瞬間涌得滿臉都是。她語無倫次地說：“我兒子讀高三，就等著我的工資呢，我下次一定小心……我慢慢還，行嗎？可不能全扣了呀……“她幾乎是在低聲哀求了。⑤逛街回來，遇上紅燈。我被交通協管員擋在警戒線外，等待車輛通過。這時，馬路中間正在行駛的車上忽然有人扔出一只綠茶瓶子。瓶子里還有半瓶綠茶，在馬路上骨碌碌轉了幾個圈，眼看就要被后面的車輾上。忽然，就在我身旁的一個女人猛地沖過去，幾步跳到馬路中間，探手撿起那個瓶子，迅速塞進身后的蛇皮袋里。她的身后，呴起一大片汽車尖厲的剎車聲，司機氣急敗壞地沖她嚷：“搶什么搶，不要命了！”⑥她一邊賠著笑往后退，一邊揚起手中的瓶子沖著我們這邊微笑。我回頭，這才看到，我身后還有一個衣著破爛的男孩兒，也豎著兩根手指在沖她笑。母子倆的笑容融在一起，像一個溫暖的磁場，感染了所有的人。我明白了，她是一個貧窮的母親。那個瓶子，不過一兩毛錢，可對她而言，可能是一包供孩子下飯的咸菜。⑦生活中，常常能看到這樣的女人。天不亮就滿城跑的送報工、滿面塵土的清潔工、搖著撥浪鼓收破爛的師傅，被城管操得到處跑的水果小販……她們身份卑微，為了一份微薄的收入兢兢業(yè)業(yè)。她們又無比高尚，為了孩子，胸腔里藏著震驚世界的力量。⑧她們有一個共同的名字：母親！9.概括文章第③④自然段的主要內容。

【答案】在超市做保潔的母親，為了兒子讀書，謙卑而勤奮工作卻遭到主管的訓斥?！窘馕觥勘绢}是對內容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息。從3、4段根據要素串聯出：在超市做保潔的母親，為了兒子讀書，謙卑而勤奮工作卻遭到主管的訓斥。10.文章第①自然段“她頭發(fā)枯黃，身材渡小而單薄，衣衫暗淡，但十分千凈”這句話運用了什么描寫方法？刻畫了一位怎樣的母親形象？

【答案】外貌描寫，既表現了這位母親的貧窮和低微，又表現了這位母親的自尊與自愛。【解析】本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運用了...…（外貌、語言、動作、心理描寫；正面、側